三年級上冊《秋天的雨》公開課教學設計完美版.doc

秋天的雨第一課時教學設計嘉興南湖國際實驗學校 屈晨燕【教學目標】1.認識“鑰、匙、趁、柿”等8個生字，會寫“扇、郵、爽”等12個生字。正確讀寫“炎熱、清涼、留意”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的”。3.重點學習第二自然段, 聯(lián)系上下文, 理解重點詞語“五彩繽紛”，學習用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式,感受秋天的美，并用比喻或擬人的手法仿寫句子,寫出秋天的特點。4.引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！窘虒W重難點】1. 教學重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。2. 教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！菊n前談話】1.孩子們，我們又見面啦！我是（屈老師）小朋友們好！今天在報告廳上課，有那么多老師聽課，你們緊張嗎？讓我們伴隨著音樂欣賞一些圖片，來放松放松吧。（課件展示）2.這些都是哪個季節(jié)的景色？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，你能用一個詞或一句話來說說秋天嗎？同學們說得都很美，屈老師送給大家?guī)讉€描寫秋天的成語。我們來讀一讀。孩子們，把你喜歡的那個成語記到腦海里吧。你們認真的模樣真是惹人喜愛。準備好上課了嗎？3.起立問好?！窘虒W過程】1、 導入，揭題 秋天的天是藍的，水是清的，風是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習課文秋天的雨。伸出小手跟著老師寫課題；齊讀課題。2、 自讀，詞語檢查1.你們看，下雨了。（圖片出示）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己讀一讀。屈老師有兩個讀書要求：大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。在每一個自然段前標上序號。2. （課文讀完的同學，可以讀讀大屏幕上的詞語）你們讀課文時那么認真投入，這些詞語一定都認識了吧，我請同學響亮地來讀一讀。請大家把書本合上，輕輕放好。扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽：第一行，誰愿意讀？（生讀）（讀對）讀得聲音響亮，真棒。 哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個多音字？ （讀錯）你讀得很自信響亮，只可惜有個字沒讀準。誰再來讀？原來，這是個（多音字）我們來讀讀這兩個詞。老師把它們送回課文，誰來讀讀？(讀對)多音字念得真不錯！連拼音寶寶都很高興得來向我們打招呼呢?。R讀）（讀錯）看來這個多音字很難讀啊，我們請拼音寶寶來幫個忙吧！誰來讀？（齊讀）分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）考考你們，誰能讀準這個句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱?！恳黄鸢堰@兩個句子讀一遍。糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙 ：第二行誰來讀？（生讀）（讀準）你讀得真好聽！ （讀錯）誰也來讀讀。這一行詞語的讀音有一個共同特點，哪個小朋友發(fā)現(xiàn)了？（錯）我再請*同學讀一遍，大家仔細聆聽。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ （對）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來就更動聽了，讓我們美美地讀一讀。五彩繽（bn）紛 頻（pn）頻點頭 銜（xin）來樹枝第三行的詞語比較難讀，誰來挑戰(zhàn)？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。3、 品味秋雨的清涼溫柔1.你們讀詞語的聲音是如此好聽，朗讀這篇優(yōu)美的課文，一定會更加讓人陶醉。2.看，這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？（播放音樂，指名讀）3.哇，好動聽的聲音。聽了這位同學的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來清新與涼爽。你 也來讀一讀這清涼的感覺。（生讀）你把清涼兩個字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。你的兩個輕輕地，一個更比一個輕，我們一起來讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】4.秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。四、整體感知，梳理文本1.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗桑n文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢？2.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。3.反饋：第2自然段（指名讀）你真棒！能用一個詞概括嗎？（顏色）第3自然段（指名讀）是呀，就是這一句。用一個詞說就是（氣味）第4自然段（指名讀）找對句子啦！這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的（聲音）4. 小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔！5. 現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。五、品味秋雨的五彩繽紛1. 這節(jié)課，讓我們重點品味品味這幅五彩繽紛的畫面。請你讀讀課文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么顏色給了誰，可以在書上畫一畫做做記號。2. 交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_給了_。）3. 這么多顏色真漂亮啊，孩子們，請小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫下來，再美美地讀一讀。（生自讀）4. 請四人小組內(nèi)交流交流，讀讀你最喜歡的句子，還可以說說喜歡的理由。5. 我們一塊兒交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？6.根據(jù)學生回答，相機指導：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！【先】你為什么喜歡這一句呀？再讀一次，把你的這份喜愛讀出來。 【后】真是火眼金睛，你找對啦！有誰愿意把這句美美地讀一讀嗎？屈老師聽出來了，你已經(jīng)把自己當成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰再來讀/哪個孩子也想讀/【評價】“一把把”讀得真好聽，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風中快樂地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話！小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的詞語，你能把他們找回來嗎。（出示銀杏葉遮住詞語的句子）生讀。找回來了，咱們一起快點記下來吧。生齊讀。課文這第二自然段中，還有一個句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，找出來。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽！ 【先】你為什么喜歡這一句呀？再讀一次，把你的這份喜愛讀出來。 【后】真是火眼金睛，你找對啦！有誰愿意把這句美美地讀一讀嗎？你們在生活中見過楓葉嗎？（引導學生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景?。∵€有誰愿意讀?。ㄗx得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）咱們一起讀（齊讀）多美的楓樹?。　境鍪緝蓚€句子】如果說這篇課文是一幅美麗的圖畫，那這兩個句子一定是點睛之筆啦！讓我們再來讀一讀。這兩句話都是那么優(yōu)美，句式、寫法也很相似，你發(fā)現(xiàn)了嗎？反饋：比喻、ABAB表示動作的詞作者就是用上了這樣的小竅門，把句子寫美寫活了。不用羨慕，我們也可以！秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢，讓我們來當回小作家！【出示一張圖片】這是粉色的牽?；?，顏色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）這樣已經(jīng)是一個很棒的比喻句啦！如果想要更生動，可以像課文一樣寫寫動作。同桌兩個人說一說。那像這樣說，我們會不會呢？【出示其他圖片】選擇你喜歡的事物，模仿例句寫寫屬于你的妙句吧！【照樣子寫句子】【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！ _像_，_，_！誰來讀讀你寫的句子？瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動啊!誰還想讀第二自然段喜歡的其它句子？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。秋風拂來，金色的田野稻浪翻滾，美極了!能把這種美通過朗讀表達出來嗎？指名讀、齊讀。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。▽W生朗讀后）說說你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/我果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。┠闶菑哪男┰~感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當當果子擠一擠，碰一碰。你擠我碰多快樂啊，帶著快樂的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯。同學們都來當當這誘人的果子，齊讀這個句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在雨里頻頻點頭。（學生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色??？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰來讀。這里有三個表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯落，還一頓一頓，真有節(jié)奏感。我們一起試試！菊花仙子得到的顏色可多了，除了這三種，還有（很多很多），作者就用了（省略號）來表示。誰來做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了?。?7.秋天的雨真是一位神奇的魔術大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）?！境鍪揪渥印课覀冊賮碜x讀。讀到這兒，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？（指名說：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花，對“五彩繽紛”理解得就更全面了。9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們在美妙的樂曲聲中，配上自己喜歡的動作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來贊美