我講我的教育故事.doc

我講我的教育故事尊敬的各位領導，各位老師，大家好！人們常用“人類靈魂的工程師”“精神雕塑家”“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊美教師。這些美喻鞭策和鼓勵教師努力進取，甘愿吃苦，樂于奉獻，形成了人們常說的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的一往深情。講臺浸透著教師對學生的多少情和愛；講臺，凝聚著教師對教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在！我們不妨說，這正是師德的基礎和前提。我是一名平凡的代課教師，剛剛從教的五年來，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學經驗。我愛我的教育事業(yè)，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。 記得我剛踏上工作崗位的第一個月，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。當時班上有幾名男生，由于學習的基礎問題，接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。對有些學習習慣不好，不想學習的學生心里一著急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得我上課時課堂氣氛越來越沉悶。怎么一回事？我陷入了沉思。找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習數(shù)學的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方?！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ?、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習數(shù)學的積極性。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼峭ㄏ蚪逃晒Φ臉蛄海覀兠恳晃唤處煻紤撌且幻麗鄣乃囆g家，讓學生在愛的海洋中健康地成長。正是昨天我們的老師們在日常教學活動中的一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，一個贊許的目光，一聲親切的問候，才鑄就了今天各行各業(yè)的棟梁之才。 所以在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會更加積極。比如所教的一個叫劉洪藝的學生，他在班級中數(shù)學成績是不太好的。對數(shù)學沒有什么興趣，上課聽講也不是很認真。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我課下找他談話，從側面夸他是一個非常優(yōu)秀的學生，對數(shù)學只是還沒入門，對于學數(shù)學是非常有實力的，只要靜下心來仔細的鉆研一下數(shù)學中的所學，它的數(shù)學成績會有很大提高。通過對他的鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他開始變得有自信，作業(yè)能夠自己獨立完成，而且做得很好，因此我在班上主動的表揚他，讓他變得更加有信心。雖然現(xiàn)在他的學習成績還不是最好，但我相信只要他一直保持著這種學習態(tài)度，學習成績一定會有很大的提高。 教師的朝氣、活力、心情直接影響著學生。教師在課堂上一個溫柔的目光，一句親切的話語，一個迷人的微笑，無時無刻不在傳遞著教師的真情，感染著學生，激勵著學生學習的熱情。有人說：“快樂是一種生活態(tài)度。”讓我們忘掉生活中所有的煩惱，快樂地生活，快樂地工作。讓我們大家攜起手來，用我們的心去擁抱教育事業(yè)；用