第二節(jié)　免疫與計劃免疫.doc

靖邊縣席麻灣中學課堂教學教案 JINGBIANXIANXIMAWANZHONGXUEKETANGJIAOXUEJIAOAN教學內(nèi)容第二節(jié)免疫與計劃免疫設(shè) 計 者任國瑞教學課時2課時設(shè)計日期2011.4.19教學目標知識與能力1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系。3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。過程與方法1.通過學習免疫對人體的利和弊，學會一分為二地辯證地看待問題。2.培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。情感價值觀1.通過了解自己兒童時期接種疫苗的情況體會出父母對子女的關(guān)愛及國家對兒童健康成長的關(guān)心。2.通過了解人類與傳染病作斗爭的歷史，培養(yǎng)學生對醫(yī)療事業(yè)的關(guān)心、體會醫(yī)療工作者的艱辛和對人類的巨大貢獻。教學重點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。3.免疫的含義及功能。4.計劃免疫的重要意義。教學難點1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2.抗原、抗體與吞噬細胞間的關(guān)系。3.免疫的三方面功能。4.過敏反應(yīng)的病因。教學活動過程設(shè)計第一課時教學過程：設(shè)置懸念，導入新課教師：同學們都有這樣的生活經(jīng)驗：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)W生：打預防針。教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預防針呢？學生：因為不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安然無恙。教師：對，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學習的免疫與計劃免疫的內(nèi)容，學習過這一節(jié)之后，我們就會清楚其中的奧秘了。板書：第二節(jié)免疫與計劃免疫分析資料，引出重點教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層學生：皮膚。教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？學生：保護身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫教師：除了同學們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量學生：增加了？教師：不，情況恰恰與同學們預料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。學生：沒想到我們的皮膚這么厲害。教師：那么請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？學生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。板書：一、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜學生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。板書：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞學生：老師，這些知識可真難記。教師：為了幫助大家理解和記憶，更形象說明這些問題，我們先來看一段動畫片。(多媒體課件的播放內(nèi)容：兩段動畫)動畫一：一些病菌落在皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想趁機侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費盡周折也沒能夠破壞堅固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無濟于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地擺動，病菌根本連立足之處都沒有，立即被纖毛清掃了出去。畫外音：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用。動畫二：一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消滅。僥幸逃脫的病菌們盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi)人體的吞噬細胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。畫外音：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。教師：看了這段動畫片，前面的問題是不是迎刃而解了。實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。學生：老師剛才說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？教師：接下來我就來說第三道防線。我們還是來看一段動畫片。動畫內(nèi)容：一些形態(tài)功能不同于一般病菌的病原體進入人體內(nèi)，被溶菌酶和吞噬細胞進攻后仍然未被完全消滅掉。這時淋巴細胞出現(xiàn)了，淋巴細胞立即派出抗體前去支援，抗體與病原體結(jié)合，從而幫助吞噬細胞將病原體清除掉或者使病原體的狀態(tài)改變，從而失去了致病性。當病原體被清除后，抗體卻沒撤走，它們像哨兵一樣仍然滯留在體內(nèi)，時刻監(jiān)視，預備同樣的病原體再次侵入時將它們消滅。畫外音：人體的第三道防線主要是免疫器官和免疫細胞組成的。病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。有的抗原被清除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)，當同樣的抗原再次侵入人體時就會被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請大家根據(jù)上述知識來思考一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？學生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎教師：同學們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為學生：特異性免疫或后天性免疫。板書：二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。課堂小結(jié)，鞏固練習，結(jié)束新課鞏固練習一、看誰選得對1.下列屬于特異性免疫的是A.黏膜分泌物具有殺菌作用B.唾液中溶菌酶溶解病菌C.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物D.患過天花的人以后不會再患天花答案：D2.保衛(wèi)人體的第一道防線是A.吞噬細胞B.淋巴細胞產(chǎn)生的抗體C.皮膚和黏膜D.體液中的殺菌物質(zhì)答案：C二、觀察與思考3.某正常人與麻疹患者接觸后，并未染上麻疹，試分析這是什么原因。答案：麻疹是一種傳染病，當人體染上麻疹病毒后，就會刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的特殊蛋白質(zhì)(抗體)?？贵w能與麻疹病毒這種抗原結(jié)合，從而將其殺滅或使其失去致病性，這種抗體在殺滅麻疹病毒后還能繼續(xù)存留在人體內(nèi)抵抗麻疹病毒的入侵。因此曾患過麻疹或注射過麻疹疫苗的人就具備了抵抗麻疹病毒的免疫能力，所以就不怕傳染上麻疹了。4.淚液的殺菌作用屬于非特異性免疫還是特異性免疫？答案：淚液是體液的一種，它是人生來就有的，可對多種病原體起到殺菌作用，所以屬于人體保衛(wèi)自身的第二道防線。因此淚液殺菌為非特異性免疫。板書設(shè)計第二節(jié)免疫與計劃免疫一、人體的三道防線二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。第二課時教學過程：設(shè)置疑問，引出免疫的功能教師：你們知道當一個病人因腎臟功能衰竭而急須腎移植時，醫(yī)生是否可將任何一個健康人捐獻的腎臟移植給病人呢？學生：不能。必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功。教師：那么為什么不“匹配”的腎臟就不能移植呢？學生：(搖頭表示疑惑)教師：這實際上與人體的免疫系統(tǒng)有密切的關(guān)系。我們學完本節(jié)的內(nèi)容之后，這個問題就會迎刃而解了。板書：三、免疫的功能根據(jù)已有知識，引出新概念教師：上節(jié)課我們提到非特異性免疫和特異性免疫兩個概念，那么究竟“免疫”這個概念意味著什么呢？“免疫”這個詞最初的含義是指人體對病原體的抵抗能力，但隨著免疫科學的不斷發(fā)展，人們對免疫的認識已經(jīng)大大提高了。下面我們就通過動畫片來理解現(xiàn)代免疫的含義。播放多媒體課件，幫助學生理解多媒體動畫畫面：(1)病毒和細菌大兵侵犯人體，免疫系統(tǒng)立即派出軍隊前來保衛(wèi)，與入侵者進行一場大戰(zhàn)，免疫系統(tǒng)大獲全勝，侵略者被消滅和驅(qū)逐出體外。(2)人體內(nèi)一些細胞漸漸衰老、死亡，免疫系統(tǒng)派“人”將其搬運出人體。(3)一旦人體內(nèi)產(chǎn)生了與正常細胞不同的、對人自身有害的腫瘤細胞，它們張牙舞爪準備對人體進行破壞，被免疫系統(tǒng)識別出后將它們清除出去。畫外音：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維護人體的健康。教師：動畫播放完了，那么從這三段動畫中我們來共同總結(jié)一下免疫的功能。學生：從第一段動畫可知：免疫能抵抗抗原的侵入、防止疾病的產(chǎn)生、維護人體的健康。第二段動畫表明：免疫能及時清除體內(nèi)衰老的、死亡的或損傷的細胞。第三段動畫是說，免疫能隨時識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞，如腫瘤細胞等。板書：三、免疫的功能1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。2.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞。3.監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞。教師：免疫系統(tǒng)對人體來說是極其重要的，一旦免疫系統(tǒng)遭到損傷和破壞，人體健康將得不到保障。因此免疫對人體的益處自不必說，但是看待任何事物都要有辯證的觀點，免疫并不是總是對人體有益的，例如：在進行器官移植時，患者的免疫系統(tǒng)會對異體的器官產(chǎn)生不同程度的排斥。因此，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長期使用免疫抑制藥物。那么，課前我們提出的那個問題：為什么與腎功能衰竭患者不“匹配”的腎臟就不能移植給患者呢？學生：因為免疫能識別“自己”和“非己”成分。腎功能衰竭患者的免疫系統(tǒng)會識別出植入自己體內(nèi)的他人的腎臟，并破壞和排斥這種“非己”成分，從而導致被移植的器官不能在患者體內(nèi)存活。教師：對，除此之外，人體免疫系統(tǒng)失調(diào)時，還會引起其他的一些疾病。例如過敏反應(yīng)。我們常常有這樣的經(jīng)驗：當我們患病需要注射青霉素時，醫(yī)生會首先給我們進行青霉素過敏實驗，然后才根據(jù)結(jié)果來決定是否能夠使用青霉素，這究竟是怎么回事呢？讓我們來一起看下面的內(nèi)容。(播放過敏反應(yīng)的教學課件、畫面內(nèi)容)有的人吃了魚、蝦、蟹等食物后，發(fā)生腹痛、腹瀉、嘔吐或皮膚奇癢難熬；有的人吸入花粉或塵土后，會發(fā)生鼻炎或哮喘；有的人注射青霉素后會發(fā)生休克甚至導致死亡。畫外音：這些都是過敏反應(yīng)的表現(xiàn)。引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學上被稱為過敏原。當人體抵抗抗原侵入的功能過強時，在過敏原的刺激下，就會發(fā)生過敏反應(yīng)。找出過敏原，并且盡量避免再次接觸過敏原，是預防過敏反應(yīng)發(fā)生的主要措施。已經(jīng)發(fā)生過敏反應(yīng)的人，應(yīng)當及時去醫(yī)院治療。從過敏反應(yīng)自然過渡到計劃免疫教師：人類在不清楚過敏反應(yīng)的病因之前對此病也無法治療，但是現(xiàn)在人們就可以根據(jù)過敏反應(yīng)的病因來采取相應(yīng)的措施，積極地預防和治療。實際上，醫(yī)學上許多疾病都是在醫(yī)學工作者經(jīng)過長期的探索研究之后才得以明確，人們才能對癥治療這些疾病。我們每個人都免不了與各種病原體接觸，因此黨和政府為了我們的健康，在全國大力推行計劃免疫工作。孩子在醫(yī)院剛一出生，醫(yī)院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗，孩子滿兩個月后，要到戶口所在地的醫(yī)院或防疫站辦理接種登記，領(lǐng)取預防接種證。今天你們的預防接種證是否帶來了？學生：(取出接種證)教師：好，那么下面請同學們根據(jù)你的接種證來說明你們曾接種過哪些疫苗，你知道這些疫苗是用來預防哪種傳染病的嗎？學生：卡介苗預防結(jié)核病，乙肝疫苗預防乙型肝炎，脊髓灰質(zhì)炎糖丸預防脊髓灰質(zhì)炎，百白破疫苗預防百日咳、白喉、破傷風，麻疹疫苗預防麻疹，乙腦疫苗預防乙型腦炎。教師：像這樣根據(jù)某些疾病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的，這種有計劃地進行預防接種，稱之為計劃免疫。那么請大家思考這樣一個問題：為什么接種疫苗就能夠預防某些傳染病呢？板書：四、計劃免疫學生：疫苗中的物質(zhì)能把病原體破壞或者殺死。教師：其實并不是這樣的。同學們先想一想，疫苗是在感染傳染病之前接種的還是之后？學生：當然是之前接種的。教師：對，疫苗在還沒有感染傳染病時已經(jīng)接種了。疫苗之所以能夠預防傳染病是因為疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。所以疫苗的研制成功為人類健康作出了巨大的貢獻，讓我們來看一看人類及其他生物遭受病毒危害的歷史資料。(用投影儀打出下列內(nèi)容)據(jù)統(tǒng)計，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，其中天花、麻疹、腮腺炎(俗稱痄腮)、脊髓灰質(zhì)炎、流行性感冒、病毒性肝炎、狂犬病、流行性乙型腦炎等是常見威脅人類健康的病毒性疾病。例如10世紀，僅在墨西哥，因爆發(fā)天花而造成300萬人死亡；19181919年流行性感冒大流行，全世界有5億人患病，死亡2000萬人；豬瘟、雞瘟、口蹄疫等是發(fā)展畜牧業(yè)的嚴重阻礙；蠶膿病、蜜蜂癱瘓病是養(yǎng)