中學生作文個性化發(fā)展課題研究實施方案.doc

中學生作文“個性化”發(fā)展課題研究實施方案一、指導思想1.本課題是一項在自然常態(tài)教學條件下探索學生作文個性化途徑與方法的準實驗研究，是一項探索性實驗。2.本項研究以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展的決定的精神為指針，以教育部制定的全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學生語文素養(yǎng)為目的，通過探索學生作文個性化的途徑、方法及評價標準，提高學生作文整體水平，進而探索作文教學一般規(guī)律，豐富作文教學理論。二、實施原則1.學生為本的原則關(guān)注學生的發(fā)展，特別是學生個性的發(fā)展。要使學生在寫作實踐活動中，發(fā)展健康個性，形成健全人格。教師的指導應(yīng)從學生的實際出發(fā)，尊重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，客觀準確地把握不同年齡學生的心理特點，正確處理好順應(yīng)與引導的關(guān)系，特別要在激發(fā)學生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學生的寫作成為一種自主的行為。2.求真求善的原則一是要倡導實事求是的科學精神，通過實驗，探索作文教學規(guī)律。二是追求最佳教學效果。3.探究創(chuàng)新的原則探索性實驗研究的目的是在研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，獲得新的科學理論。探索性實驗的生命在于不斷創(chuàng)新。在實驗過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)新經(jīng)驗，新方法并及時總結(jié)交流。4.動態(tài)發(fā)展的原則實驗研究的過程是一個動態(tài)的發(fā)展過程。本課題采取滾動式推進不間斷實驗的研究策略，以求推舊出新，不斷豐富，不斷完善。5.整體推進的原則寫作能力是構(gòu)成學生語文素養(yǎng)的一個分支，個性化只是評價作文優(yōu)劣的一個維度。作文個性化只是我們要改變作文教學現(xiàn)狀的一個切入點。在關(guān)注學生作文個性化的同時，必須重視與之相關(guān)的諸如閱讀教學、口語交際、綜合性學習和實踐活動，將作文個性化納入語文教學的整體改革之中，使學生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展。特別是閱讀教學的改革，尤其重要。6.多元開放的原則因人而異，因地制宜；百花齊放，求同存異。廣泛吸收已有的實驗研究成果，廣泛團結(jié)志同道合者，摒棄門戶之見，共同切磋探討。三、計劃安排及預(yù)期成果1.課題設(shè)計與調(diào)查研究階段課題設(shè)計、立項與開題。調(diào)查初中學生作文的種種弊端，分析產(chǎn)生弊端的原因。2.實驗研究階段針對學生作文及作文教學的弊端，在實驗中探索研究學生作文個性化發(fā)展的潛能開發(fā)與教學思路，逐步豐富、完善學生作文個性化發(fā)展的途徑與方法，為構(gòu)建學生作文個性化發(fā)展體系提供實踐依據(jù)。3.構(gòu)建研究階段在總結(jié)實驗案例的基礎(chǔ)上，研究學生作文個性化教學的基本規(guī)律，初步構(gòu)建學生作文個性化發(fā)展教學體系。完成以下成果：四、課題設(shè)計1.中小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查及分析研究內(nèi)容：學生的對寫作興趣、動機、作文水平、個性傾向等。研究方法：調(diào)查、問卷、個案研究成果形式：調(diào)查報告2.學生作文個性化理論研究研究內(nèi)容：理論構(gòu)架、概念界定、教學原則等研究方法：實驗、經(jīng)驗總結(jié)、個案研究成果形式：論文、專著、實驗報告。3.學生作文個性化發(fā)展的教學目標、模式、途徑、方法研究研究內(nèi)容：學生作文個性化發(fā)展的教學目標、模式、途徑、方法的初步構(gòu)建研究方法：實驗、經(jīng)驗總結(jié)、個案研究成果形式：實驗報告4.學生作文個性化發(fā)展與語文教學研究內(nèi)容：學生作文個性化發(fā)展與閱讀、口語交際、綜合學習、實踐活動的關(guān)系研究方法：實驗、經(jīng)驗總結(jié)、個案研究成果形式：實驗報告5.學生作文個性化與人的發(fā)展 研究內(nèi)容：心理、語言、價值觀、審美情趣、情感與學生作文個性化的關(guān)系 研究方法：實驗、經(jīng)驗總結(jié)、個案研究 成果形式：實驗報告6.學生個性化作文評價研究 研究內(nèi)容：學生個性化作文評價的原則、方式、方法和標準。 研究方法：個案研究；資料研究 成果形式：研究報告學生個性化作文評價方案7.學生作文個性化發(fā)展小學、初中、高中銜接研究 研究內(nèi)容：學生作文個性化發(fā)展在小學、初中、高中不同學段的特征及銜接策略研究方法：實驗、個案研究成果形式：研究報告五、相關(guān)問題 1.實驗教學：要處理好幾個關(guān)系：A）個性與共性的關(guān)系；B）“放”與“收”的關(guān)系；C）“規(guī)矩”與“巧”的關(guān)系D）教學與研究的關(guān)系。2.實驗評價本課題擬從實驗效果及研究成果兩個方面進行評價。實驗效果是指實驗過程中學生作文個性化發(fā)展的程度以及對學生語文素養(yǎng)發(fā)展的影響。研究成果主要指預(yù)期的研究成果完成的水平程度。3.課題的組織組織學校全體語文教師，成立課題組。由教導主任郝信來負責，組長為邸茂林，副組長梁建華、馬添翼，其它語文