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第10課晏子使楚一、【教學(xué)目標(biāo)】 1 對(duì)照注釋口頭翻譯課文,理解文意。 2積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞句。 3分析晏子的形象。 4學(xué)習(xí)并體會(huì)晏子的論辯技巧。二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞句。 2學(xué)習(xí)并體會(huì)晏子的論辯技巧。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體設(shè)備四、【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入語(yǔ) 晏子何時(shí)使楚,史無(wú)具體記載。他歷事齊靈公、莊公、景公三朝,其后為齊相,使楚當(dāng)在早年。此時(shí),齊桓公去世已近百年,齊國(guó)稱(chēng)霸的盛世已過(guò),但作為大國(guó),雄風(fēng)猶存,在諸侯爭(zhēng)斗中,仍處于舉足輕重的地位。楚國(guó)自從莊王一鳴驚人之后,迅速躍居五霸之列,國(guó)力日強(qiáng),驕橫日甚。在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下,晏子代表齊國(guó)使楚,受到楚王的冷落、戲弄,是不足為怪的。整體感知 1.歸納兩小節(jié)的內(nèi)容: 楚國(guó)君臣事前的密謀策劃。 晏子機(jī)智地挫敗了楚國(guó)君臣的陰謀。 2.楚王為什么想侮辱晏子? 答:晏子是“齊之習(xí)辭者也”。 3. 楚國(guó)君臣想出來(lái)了什么計(jì)謀? 答:誣齊人為盜。 4.你認(rèn)為楚王和臣下的謀劃,主要是針對(duì)晏子的還是齊國(guó)的? 答:楚王的初衷是針對(duì)晏子的,但晏子作為齊國(guó)的使者,侮辱晏子,也就是侮辱了齊國(guó)。而且,楚國(guó)的謀劃,“齊人固善盜乎?”一句,矛頭直指整個(gè)“齊人”,這明顯的就是針對(duì)齊國(guó)的了。 5. 晏子作為齊國(guó)的使者,楚國(guó)君臣卻想法侮辱他,你認(rèn)為根本原因在哪里? 答:當(dāng)時(shí)楚強(qiáng)齊弱,晏子代表齊國(guó)出使,受到楚王的冷落、戲弄是不足為怪的。 6.聯(lián)系到我國(guó)人在外倍受欺凌的現(xiàn)實(shí),談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義: 答:要想我國(guó)人在外不再遭遇欺凌,我們的當(dāng)務(wù)之急是增強(qiáng)國(guó)力,使中國(guó)真正成為世界強(qiáng)國(guó)。作為一個(gè)中學(xué)生,我們應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),用自己的行動(dòng)為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)終身。當(dāng)我們?cè)庥鰪?qiáng)權(quán)時(shí),應(yīng)該學(xué)習(xí)晏子的機(jī)智,維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。合作探究 1.重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。(1)古今異義字: 坐、其實(shí)。(2)通假字: 王曰:“縛者曷為者也?” “曷”通“何”:什么 王笑曰:“圣人非所與熙也,” “熙”通“嬉”:開(kāi)玩笑 (3)詞類(lèi)活用:善:形容詞用作動(dòng)詞:善于、擅長(zhǎng)。(4)常見(jiàn)文言句式: 固定格式:得無(wú) 耶? (莫非 嗎? 難道嗎?) 判斷句者, 也 也(是) 賓語(yǔ)前置句何為 (為何) 2.晏子保全了國(guó)家的尊嚴(yán),靠的是什么? 莊嚴(yán)的態(tài)度:“避席”以對(duì)。 注意分寸:“嬰聞之”留有余地,不至于使對(duì)方太難堪。 高超的語(yǔ)言藝術(shù):用類(lèi)比法進(jìn)行反駁,“橘化為枳”到“入楚則盜”共同點(diǎn)都是“水土異也”,化被動(dòng)為主動(dòng)。 五、【效果檢測(cè)】六、【課堂小結(jié)】 晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度,成功地出使楚國(guó),并維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí),他“避席”以對(duì),顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度,但在說(shuō)話時(shí),又非常注意分寸,寓剛于柔,把十分確定的反擊對(duì)方的語(yǔ)言,用模棱兩可的、揣度、疑問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái),用“嬰聞之”留有余地,用“得無(wú)”、“耶”等一類(lèi)虛詞,使語(yǔ)氣變得委婉,既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),又不至于使對(duì)方過(guò)于難堪,以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王
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