新課標人教版小學數(shù)學課標階段細化解讀.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考小學數(shù)學課程標準紅泥灣鎮(zhèn)第四中心小學數(shù)學課標細化解讀（階段目標）第一學段（1-3年級）知識技能1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。2經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學思考1運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，理解身邊有關數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感。2在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 3能夠在教師的指導下，對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。4能夠獨立思考問題，表達自己的想法；在與他人討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。問題解決1能夠在教師的指導下，探索事物中存在的簡單數(shù)學規(guī)律，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。2了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3體驗與他人合作交流、解決問題的過程。4經(jīng)歷回顧與分析解決問題過程的活動。情感態(tài)度1對身邊與數(shù)學有關的事物（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學活動。2在他人幫助下，體驗克服數(shù)學活動中的困難的過程。3了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。4在解決問題的過程中，發(fā)展探詢“為什么”的習慣。目標解讀(一)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學 教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。教師可以利用游戲，引導學生開展有趣的數(shù)學活動，使學生在體會數(shù)的大小的同時，還能學到一種解決問題的有效策略。(二)引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折 疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。例如，在辨認長方體、正方體、圓柱和球的教學中，教師應從學生熟悉的實物（如籃球、乒乓球、飲料 瓶、萬花筒、粉筆盒、牙膏盒、地球儀等）中選取素材，鼓勵學生進行觀察、觸摸、分類等活動，形成對有關幾何體的直觀感受。又如，教學中可以設計下面的活動：讓4名同學分別坐在4個方向，觀察同一個物體（如水壺、茶杯等），先把自己看到的畫下來，然后組織學生交流，猜一猜某幅畫是誰畫的，他坐在哪個位置。學生通過觀察、比較、想像，體會到在 不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。(三)加強估算，鼓勵算法多樣化 估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估 算意識和初步的估算技能。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法， 鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。教師不要急于評價各種算法，應引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。(四)培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力在本學段的教學中，應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。例如，教師可以引導學生解決如下的開放性問題。數(shù)學課標細化解讀（階段目標）第二學段（4-6年級）知識技能1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。2經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學思考1運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，理解身邊有關數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感。2在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 3能夠在教師的指導下，對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。4能夠獨立思考問題，表達自己的想法；在與他人討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。問題解決1能夠在教師的指導下，探索事物中存在的簡單數(shù)學規(guī)律，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。2了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3體驗與他人合作交流、解決問題的過程。4經(jīng)歷回顧與分析解決問題過程的活動。情感態(tài)度1對身邊與數(shù)學有關的事物（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學活動。2在他人幫助下，體驗克服數(shù)學活動中的困難的過程。3了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。4在解決問題的過程中，發(fā)展探詢“為什么”的習慣。目標解讀(一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學生尋求數(shù)的規(guī)律的能力，比單純地做幾道計算題更具有挑戰(zhàn)性，也更有趣。為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。 教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。(四)重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力 本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第