小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告.doc

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析2012-2013學(xué)年第一學(xué)期一、試卷命題特點(diǎn)及學(xué)生答卷情況分析這次六年級(jí)數(shù)學(xué)考試的命題范圍涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容有：數(shù)的讀寫、意義及運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便運(yùn)算），代數(shù)初步知識(shí)、幾何初步知識(shí)，比及比例知識(shí)等都在試題上有所反映?？碱}相互融合，靈活多變，知識(shí)的覆蓋面廣，題型偏難，重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的緊密結(jié)合，更趨向于數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，體現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一理念。整個(gè)試卷共6大題，30小題，總分100分。第一題“填空（28分）”，包括10個(gè)小題，14處填空；第二題“判斷正誤（5分）”包括5個(gè)小題；第三題“選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)里（6分）”包括6個(gè)小題。這三部分重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用的能力。第四題“算一算（31分）”包括：1.直接寫出得數(shù)（13分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法計(jì)算（12分）”。這一部分主要檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力、筆算能力和合理靈活的運(yùn)算能力。從答卷來(lái)看，全學(xué)區(qū)學(xué)生普遍存在計(jì)算能力較差，計(jì)算過(guò)程書寫不夠規(guī)范等問(wèn)題。第五題“按要求做一做（6分）”，側(cè)重于檢測(cè)學(xué)生對(duì)圖形陰影部分面積的計(jì)算、圖形縮放等知識(shí)的運(yùn)用能力、觀察能力、空間想象能力和動(dòng)手操作能力等。成績(jī)可謂絕對(duì)不理想，究其原因，學(xué)生缺少感性知識(shí)，很難把圖形與實(shí)物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察、想象。第六題“解決問(wèn)題（24分）”，共四個(gè)小題，體型較難，失分慘重。命題目的是考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，有待努力提高。從數(shù)學(xué)試卷總體分析，基礎(chǔ)題占76分，如果學(xué)生基本計(jì)算能力強(qiáng)、能對(duì)基本概念理解掌握，成績(jī)就可以合格。二、教學(xué)質(zhì)量分析這次考試情況說(shuō)明：我學(xué)區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體狀況不夠理想，仍處在一個(gè)較低層次。校與校之間差距很大，呈極不平衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。3、 分?jǐn)?shù)偏低原因 1.在六大題型中，除了口算和計(jì)算外，其他題型的出現(xiàn)基本在平時(shí)的復(fù)習(xí)練習(xí)中很少見到，復(fù)習(xí)不到位。2.學(xué)生審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。3.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，今后要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思