【教學(xué)設(shè)計(jì)】《網(wǎng)上呼救》（西南師大）.docx

網(wǎng)上呼救 教材分析全文共有8個(gè)自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國(guó)界救人的感人故事，故事情節(jié)引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國(guó)男孩桑恩網(wǎng)上聊天時(shí)突發(fā)疾病，危在旦夕，桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個(gè)多小時(shí)后成功救助了她。學(xué)習(xí)本文，我們會(huì)深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷，才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時(shí)間，同時(shí)我們也會(huì)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】 學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】 運(yùn)用情感朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、討論法學(xué)習(xí)課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛是能超越國(guó)界和種族的。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會(huì)到人與人之間的愛是可以超越國(guó)界和種族的。【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會(huì)到人與人之間的愛是可以超越國(guó)界和種族的。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1、教師板書：互聯(lián)網(wǎng)，師問：你們知道什么是互聯(lián)網(wǎng)嗎？2、展示資料，簡(jiǎn)介互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最大的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個(gè)實(shí)用而且有趣的巨大信息資源庫(kù)，允許世界上數(shù)以億計(jì)的人們進(jìn)行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的網(wǎng)上呼救講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書課題：網(wǎng)上呼救）二、自讀提示，自主閱讀1、出示“自讀提示”。畫出生字；多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。思考網(wǎng)上呼救一文講述了怎樣一個(gè)故事。2、自由讀文。3、小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語(yǔ)句。4、全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ)，學(xué)生相互解答。2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。四、學(xué)著概括，理清線索1、課文講了一件什么事?（本文寫了一個(gè)幫助人的故事。美國(guó)男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。）2、小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。第一部分（第12段）寫美國(guó)男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。第二部分（第34段）寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。第四部分（第68段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動(dòng)，最后蘇娜脫險(xiǎn)。五、提出問題，自主學(xué)習(xí)1、回憶學(xué)法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法：讀-畫-想）2、討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時(shí)是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)。小組討論，自主解決。小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，并說說為什么？同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。齊讀找到的段落或句子。比賽讀。六、重點(diǎn)研讀，加深感悟教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？1、再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。2、全班交流。原因：科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)。）桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。）艾眉對(duì)工作的高度責(zé)任感。（“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對(duì)話和時(shí)間的緊迫中，能體會(huì)到緊急救援中心的工作人員對(duì)工作的高度責(zé)任感。）緊急救援人員的及時(shí)救助。（抓住最后一句話感受。）3、總結(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國(guó)界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。七、拓展遷移1、復(fù)述：救人的全過程。2、討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？八、課堂總結(jié)教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，一個(gè)身在美國(guó)，一個(gè)卻身處芬蘭，兩個(gè)不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機(jī)智打動(dòng)，還被緊急救援中心的工作人員對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動(dòng)，同時(shí)也會(huì)贊嘆現(xiàn)