4．去打開(kāi)大自然綠色的課本.doc

4去打開(kāi)大自然綠色的課本主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校審核：實(shí)驗(yàn)片區(qū)五語(yǔ)組 課型：閱讀 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】 去打開(kāi)大自然綠色的課本是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首尾呼應(yīng)，都是寫祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本，第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。 這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而飽含深情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌中描繪的大自然的美好風(fēng)光；2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“云錦”“鳴禽”“ 胸襟”等詞語(yǔ)的讀音，能聯(lián)系上下文或工具書理解“溫馨”、“明媚”等詞語(yǔ)的意思；3.通過(guò)誦讀、想象等方式，了解詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，用心感受語(yǔ)言文字，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。4.進(jìn)一步了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，培養(yǎng)閱讀和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌中描繪的大自然的美好風(fēng)光；2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“云錦”、“鳴禽”“胸襟”等詞語(yǔ)的讀音，能聯(lián)系上下文理解“溫馨”、“明媚”等詞語(yǔ)的意思；3.通過(guò)誦讀、想象等方式，了解詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，用心感受語(yǔ)言文字，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確流利、有感情地朗讀課文，初步感受詩(shī)歌中描繪的大自然的美好風(fēng)光；2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“云錦”、“鳴禽”等詞語(yǔ)的讀音，能聯(lián)系上下文理解“溫馨”、“明媚”等詞語(yǔ)的意思；3.通過(guò)多種方式的誦讀，初步了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 （ ）的綠陰（ ）的翠竹 （ ）的胸襟 （ ）的果園 （ ）的松柏 （ ）的風(fēng)光 呼吸（ ） 打開(kāi)（ ） 描繪（ ） 顯示（ ）2.按課文內(nèi)容填空：(1)本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號(hào)召我們少年兒童（）。(2) 、 要和你們 ，生活里洋溢著 和溫馨。青山說(shuō)： ， 的風(fēng)光，滿懷少年的 ！二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入新課： 先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。 補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？” 大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。2.預(yù)習(xí)反饋 檢查生字自學(xué)情況。（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）3.整體感知 “綠色的課本”是指什么？“大自然”課本是什么樣子的？為什么把大自然稱作“綠色的課本”？帶著問(wèn)題去讀讀書。（1） 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。（2） 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。瀏覽全詩(shī)，回顧學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（反復(fù)、押韻、）再讀課文，找找文章中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？（要我們到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走。）4.合作探究 學(xué)習(xí)課文第1自然段和第6自然段，感受詩(shī)歌中反復(fù)的特點(diǎn)和語(yǔ)言美。（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊在文中作記號(hào)；（2）精讀第一小節(jié)，抓住“綠色的大門”、“清涼的綠蔭”等詞語(yǔ)，想象綠色大門正向我們敞開(kāi)，感受大自然的秀美與神奇；（3)指導(dǎo)朗讀三、四兩行中的兩個(gè)“去吧”，兩個(gè)“去吧”是對(duì)少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。（4）學(xué)習(xí)詩(shī)歌中反復(fù)的表達(dá)方式，為了增強(qiáng)表達(dá)效果。（5）指導(dǎo)讀詩(shī)歌末尾一節(jié)，了解不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，有什么不同？ 篇首是對(duì)主題的暗示，篇尾是全詩(shī)的升華。對(duì)比體會(huì)詩(shī)的意境、情感上的變化。（6）指導(dǎo)朗讀體會(huì)，練習(xí)背誦。5.課堂小結(jié) “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，說(shuō)的就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們?cè)俅戊柟塘嗽?shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.默寫課文的開(kāi)頭一節(jié)： 。2.詩(shī)歌第一節(jié)表達(dá)的作用是 ，末尾的作用是 。3. 、 要和你們聯(lián)歡， 歡樂(lè)和 。 和你們相聚，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng) 。四、鞏固練習(xí)1. 祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中去 、 、 、 、 、 。2.改寫成擬人句：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉落到大地上。 。3.為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)誦讀、想象等方式，學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，了解詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，用心感受語(yǔ)言文字，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。2.進(jìn)一步了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式特點(diǎn)，能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，培養(yǎng)閱讀和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、溫故預(yù)習(xí)1.選詞填空 呈現(xiàn)出現(xiàn) 顯示展現(xiàn)小草從石縫中鉆出來(lái)，（ ）了他頑強(qiáng)的生命力。 走入公園的大門，一幅美麗的畫卷（ ）在我們眼前。 祖國(guó)到處都（ ）出欣欣向榮的景象。 翻過(guò)一座小山，我們的眼前（ ）了一條清澈的小河。 2.按要求用“蒼勁” 造句。 形容樹(shù)木： 形容書畫： 3、默寫課文2、3、4自然段詩(shī)句： 二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感知了詩(shī)歌的內(nèi)容，走近了大自然的絢麗多姿。2.預(yù)習(xí)反饋3.合作探究學(xué)習(xí)課文2-5自然段，思考：“打開(kāi)”大自然的方法有哪些？為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？（1）默讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；師生交流，指導(dǎo)朗讀：（2）交流第一題答案：A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？B. 教師啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；d) 請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；e) 青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；f) 綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟?。?）師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走。（4）大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。（5） 師指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情。A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽(tīng)。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。C、看到挺拔的翠竹、蒼勁的松柏你仿佛學(xué)到了什么？（仿佛感受到了堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)等）在豐收的果園和沃野中你又學(xué)到了什么？（果園的豐收需要耕耘）（6）交流第二題答案：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走又為的什么？（自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以把大自然比作課本）。（7）學(xué)習(xí)詩(shī)中使用的擬人手法，找一找哪些地方運(yùn)用了擬人手法？在文中畫出這樣的詞語(yǔ)。交流。感受擬人手法的好處，要把它運(yùn)用到我們平時(shí)的作文當(dāng)中。4.總結(jié)升華 這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在我們的生活中要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去揭開(kāi)大自然的秘密吧！ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練師：奇花異草、鳥語(yǔ)花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開(kāi)懷抱歡迎有心人，閱讀第四小節(jié)： 青山說(shuō):攀登吧, 飽覽無(wú)限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情! 綠水說(shuō):前進(jìn)吧, 奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟! 1.師：這一小節(jié)詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，寫出了大自然對(duì)少年朋友的熱情友好。大家都是小詩(shī)人，看誰(shuí)續(xù)寫的好。 野花說(shuō) 小鳥說(shuō): 2.師：這首詩(shī)美，插圖更美，大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空: 多美的畫面啊!你看 的天空, 的草地;你聽(tīng), 黃鸝 ,小溪 ;你聞,空中還彌漫著 ,還有那 ,這大自然就像是 。四、鞏固練習(xí)朗讀詩(shī)歌大自然的語(yǔ)言，完成練習(xí)。 大自然的語(yǔ)言 別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言這語(yǔ)言到處都有,眼睜開(kāi)就能看見(jiàn) 白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天 這就是大自然的語(yǔ)言螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘 這也是大自然的語(yǔ)言 樹(shù)樁上有