2019年五年級數學上冊 第四單元 小數加法和減法的簡便計算教案 蘇教版.doc

2019年五年級數學上冊 第四單元 小數加法和減法的簡便計算教案 蘇教版教學內容小數加法和減法的簡便計算教學目標1在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算。 2在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。3逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數學學習的成就感。教學重難點重點：能正確應用加減法的各種運算定律和規(guī)律，進行一些小數加、減法的簡便計算。 難點：靈活應用定律和規(guī)律使小數加減法的計算簡便。教學資源四年級上學期學生已經掌握了整數加減法的一些運算律和計算規(guī)律，在整數加減法計算時初步形成了簡算的意識，追求計算的簡便意識比較強烈。預習設計1口算練習九第1題2計算2324654386（8678）321436791643算一算，比一比,你發(fā)現了什么？6.48-(4.48+0.9) 4.5(2.8+5.5) 6.48-4.48-0.9 2.8+ (4.5+ 5.5)4我們已經學過了哪些加法和減法的運算律，用字母表示。學 程 預 設導 學 策 略一、揭示課題，認定目標。交流預習作業(yè)1、2、3題。談話揭題二、自主學習，建構模型。1學生根據下列提綱自學例3出示例3這里的四種文具，小華各買一件，他一共用多少元？可以怎樣列式？你會計算這道題嗎？先算一算，再把你的方法在小組內交流一下。2比較。兩種算法的結果相同，說明了什么？（小數連加，也可以交換加數的位置，也可以把加數結合相加，計算結果不會改變。說明小數加法同樣有交換律和結合律的存在。）3交流預習作業(yè)第4題：我們以前學習過哪些加法和減法的運算律，用字母表示。學生明白：因為整數加法運算律對小數加法同樣適用，所以這些字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。三、組織練習，完善認知。1書第52頁練一練1、2題。2練習九第2題。學生獨立完成。（發(fā)現：從一個數里連續(xù)減去兩個減數，等于從這個數里減去這兩個減數的和。）四、 當堂檢測，評價反思1練習九第35題。2拓展練習。判斷下面各題哪些能用簡便方法計算，能的在（）里打“”，能的在（）打“”。2.7+6.6+3.4（ ）5.08-0.8-4.2（ ）7.5-3.87+2.13（ ）6.02+4.5+0.98（ ）6.17+28+3.2（ ）6.59+9.32-2.59（ ）填上一個數，使計算簡便。32.54+2.75+（ ）7.58-2.66-（ ）板塊一談話揭題：小數加法和減法的簡便計算板塊二1學生獨立計算，教師巡視，注意選不同方法的學生板演。2比較兩種算法的結果相同，說明了什么？哪種算法簡便些？小結：整數加法的運算律，對小數加法也同樣適用。應用加法運算律也可以使一些小數加法計算簡便。這就是我們今天學習的內容。3提問：我們以前學習過哪些加法和減法的運算律，用字母表示。板書字母表達式。這里的字母可以表示怎樣的數？板塊三1先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便？2提問：比較每組算式的計算過程和結果。你有什么發(fā)現？指出：整數減法的一些規(guī)律在小數減法里同樣適用，運用這些規(guī)律也能使一些計算簡便。板塊四1. 學生獨立解答，師巡視指導。交流第4、5題解題的思考過程，說說每一步計算結果的實際含義。2總結提高這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有哪些必獲？附送：2019年五年級數學上冊 第四單元 用計算器計算小數加減法教案 蘇教版教學內容用計算器計算小數加減法教學目標1. 讓學生掌握在計算器上按整數部分是0的小數的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法。2. 讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數加、減法的實際問題的過程中，體會小數加、減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。3. 讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的探索意識，激發(fā)學生對數學的興趣。教學重難點重點：使學生較為熟練地運用計算器進行小數加、減法的各種運算，并能靈活解決生活中的一些問題上。難點：用計算器探索規(guī)律。教學資源學生在三、四年級的數學學習中，對于計算器的使用已有初步的掌握，并會用計算器探索較為復雜的規(guī)律，對計算器用于計算的優(yōu)越性感受比較深。預習設計1帶計算器，說說對計算器有了哪些了解？20.895用計算器怎么按？怎么按簡便？試一試。3、P53頁：練一練第1題。學 程 預 設導 學 策 略一、 揭示課題，認定目標。交流預習作業(yè)1讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。說明：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。交流預習作業(yè)2談話揭題二、自主學習，建構模型。1出示例4。自學提綱：自己看懂題意。如果你是超市的營業(yè)員，你知道怎樣求出李蕓一共用了多少元？列出算式先估計一下，李蕓大約一共用了多少錢？再用計算器計算。再在小組內交流，并說說在使用計算器計算時要注意些什么？2完成試一試。學生列式，用計算器計算。反饋計算結果再利用計算器來進行檢驗。三、組織練習，完善認知。1書第53頁練一練1題。用計算器計算后與預習作業(yè)3核對一下。2練一練第2題 提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算。3練習九第8題示范計算出“小明開學繳費”后的余額，用上一次的結余加（或減）當天的收入（或之處）讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？討論：上月結余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關系。你能利用它們之間的關系進行檢驗嗎？練習九第9題學生用計算器計算前三題。再仔細觀察，你發(fā)現了什么？（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最后一位是9 （2）找到變的數字及變的規(guī)律：整數部分是變的，它比最后一個小數的位數少1；它同時還是后面小數部分的8的個數。 （3）按照發(fā)現的規(guī)律填出最后一題的得數。五、 當堂檢測，評價反思1練習九第6、7題。2提高題：兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？ 書第55頁的思考題。指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。板塊一談話：大家已經認識了計算器，你會操作它嗎？同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。揭示課題：用計算器計算小數加減法板塊二1提問：誰來說說買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？小結：在計算器上按數時，有不同的方法，雖然結果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。在學生交流的基礎上，教師提醒學生要注意讀數和按鍵時，都要細心。2教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應該找回多少元呢？說說是怎樣列式的，計算結果是多少？我們的計算結果是否正確呢？可以怎樣來檢驗呢？板塊三1. 反饋學生計算情況。讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、細心操作的好習慣。2剛才我們計算的都是兩個小數相加、減，如果三個小數相加、減，你還能算得又對又快嗎？第8題：指導學生看懂該份表格。先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。提問：能算出其余各欄的余額嗎？合計收入怎么算？合計支出呢？提問：“上月結余”與“合計收入”、“合計支出”以及最后的結余有什么關系？練習九第9題談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題上，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。巡視學生練習情況提問：觀察前幾題的結果，你有什么發(fā)現？ 你能根據發(fā)現的規(guī)律寫出最后一題的答案嗎？（9.8888888889）。板塊四1. 學生獨立解答，師巡視指導。2. 全班交流，針對作業(yè)中的問題，共同研究引導學生思考并交流： （1）畫線段圖（圖略），發(fā)現如果把8減0.4，得到的是兩個較小