初中作文記敘文構(gòu)篇技巧2(明暗雙線)ppt課件.ppt

記敘文構(gòu)篇配方技巧2 明暗雙線 主講 張國(guó)坡 配方技巧 明暗雙線 張抗抗的小說(shuō) 海龜 技巧解析 明暗雙線是指在一篇文章中有兩條敘事線索的構(gòu)篇方式 一條為明線 在表面用來(lái)穿針引線的線索 明線一般是故事發(fā)展的情節(jié) 或是與文章題目關(guān)系緊密的事物 一條為暗線 貫穿文章始末的線索 暗線很多種類 可能是人物的心理變化 可能是在某個(gè)時(shí)代下社會(huì)思想意識(shí)的變更 還可能是貫穿始終的關(guān)系 或者暗中歌頌什么 反對(duì)什么等作者的想法也是可以的 在設(shè)置一文雙線的時(shí)候 先根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置明線 然后將明線切分 插入暗線 然后兩條線索同時(shí)發(fā)展 明線敘事 講故事講清楚 暗線立意 將文章的主題升華 用回憶或幻想作為暗線 技巧解析 幻想 第一次 火爐第二次 烤鵝第三次 圣誕樹(shù)第四次 奶奶第五次 奶奶將自己帶走 技巧解析 要點(diǎn) 當(dāng)前的環(huán)境中的某人某物 引起了過(guò)去的美好回憶 回憶和現(xiàn)實(shí)要有聯(lián)系 或者是相對(duì) 或者是相連 幻想的一般是心中最渴望的東西 技巧解析 技巧訓(xùn)練 請(qǐng)閱讀給出的文章片段 理清文章脈絡(luò) 運(yùn)用明暗結(jié)構(gòu)的方法 填寫(xiě)表格并給下面的文章補(bǔ)上一段話 蝸牛 痕跡 我看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò) 我的視線就被它吸引住了 不是因?yàn)橛憛捤?而是對(duì)它身后一條長(zhǎng)長(zhǎng)的 線 產(chǎn)生了興趣 我不清楚小小的蝸牛要到哪里去 但它分泌的黏液卻告訴我它曾經(jīng)到過(guò)這里 這是它留下的痕跡 我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn)著 我知道前方的困難會(huì)隨處可見(jiàn) 我知道討厭的絆腳石會(huì)越來(lái)越多 但是我擁有一分堅(jiān)定的信念 沖破困難的牢籠 不到終點(diǎn)絕不停止 我要將我的腳印留在探究的路上 蝸牛已經(jīng)爬過(guò)了陽(yáng)臺(tái) 它正在向屋頂出發(fā) 緩慢的它更加慢了 小心翼翼地 勇敢地向上爬 它身后的痕跡依舊存在 讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛 我很想幫它一把 剛想伸出手卻又不自由主地停住了 腦中蹦出一個(gè)想法 不曾體味過(guò)程的艱辛 勝利的終點(diǎn)對(duì)它又有什么意義呢 技巧訓(xùn)練 練習(xí)題一 夕陽(yáng)西下 柔和的金色光芒灑滿了大地 白色的墻也變成了金色 小小的蝸牛還在向上爬著 我?guī)缀跻呀?jīng)不能看到那小小的一點(diǎn)了 但我知道 它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)?它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡就見(jiàn)證了它的努力 它讓我明白了 路是一步步走出來(lái)的 時(shí)光飛逝 中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了 一路的艱辛就要化作成功的光芒 我很興奮 蝸牛如我 在不懈地努力著 我似蝸牛 為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著 蝸牛告訴我 留下的痕跡 便是最堅(jiān)定的腳步 技巧訓(xùn)練 確定文章中心 我認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)不放棄 根據(jù)文章題目確定明線 根據(jù)明線確定暗線 人物心理 思想變化 人物的語(yǔ)言 所見(jiàn)所聞 回憶等 明線的發(fā)展 暗線的發(fā)展 蝸牛的爬行軌跡 我在學(xué)習(xí)之路上奮斗 爬行的過(guò)程中留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡 蝸牛放慢了速度 不接受別人的幫助仍然堅(jiān)持爬行 蝸牛還在向上爬行 我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩地前進(jìn) 遇到困難 想要走 輕松的路 但馬上大小了念頭 我會(huì)為了我的夢(mèng)努力 技巧訓(xùn)練 練習(xí)題一 我沉浸在一片茫茫的題海中 想空閑一下 手中的筆卻遲遲不肯放下 休息之余 想到兩點(diǎn)一線的生活 想到堆積如山的作業(yè) 心中一陣煩悶 怪自己太笨 不懂得 復(fù)制 別人的作業(yè) 讓自己放松一下 可這個(gè)念頭才一出世 就被理智給抹殺了 是啊 我要的是才學(xué) 并不是那紙上的分?jǐn)?shù) 練習(xí)題二 技巧訓(xùn)練 請(qǐng)閱讀給出的文章片段 理清文章脈絡(luò) 運(yùn)用明暗結(jié)構(gòu)的方法 填寫(xiě)表格并給下面的文章補(bǔ)上一段話 想起了爸爸上課的鈴聲響了 語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上說(shuō) 今天我們學(xué)習(xí)第三課 這時(shí) 不知為什么 我的心情變得激動(dòng)起來(lái) 第三課是一篇散文 背影 現(xiàn)代作家朱自清寫(xiě)的 上課前 這篇課文我看了好幾遍 那個(gè)步履蹣跚 行動(dòng)艱難的父親的背影總是浮現(xiàn)在腦海中 使我不由得想起了我的爸爸 我的爸爸也是這樣一個(gè)勤勞樸實(shí)的人 他雖然沒(méi)有高大的背影 也沒(méi)有溫柔的笑容 但他對(duì)我的愛(ài)卻很深很深 在我的記憶中 爸爸總是來(lái)去匆匆 他白天上班 晚上又要研究學(xué)問(wèn) 往往一回家就鉆進(jìn)書(shū)房埋頭工作 他太忙碌 太疲勞了 每天與書(shū)本為伴 沒(méi)有時(shí)間和我促膝長(zhǎng)談 可百忙中 他卻總忘不了為我做點(diǎn)什么 因此 每天早晨上學(xué)前 我的水壺里總會(huì)裝滿開(kāi)水 記得小學(xué)升初中前的一次模擬測(cè)驗(yàn) 我由于粗心大意沒(méi)取得理想的成績(jī) 媽媽氣得罵了我一頓 可爸爸卻攔住她說(shuō) 算了吧 既然錯(cuò)了 罵也無(wú)用 下回改正也不晚 那天 媽媽的罵沒(méi)有使我哭 可聽(tīng)了爸爸的話 我卻背地里流下了眼淚 技巧訓(xùn)練 老師開(kāi)始講課了 她從作者生平到詞語(yǔ)到段落一一講了一遍 接著請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)帶感情朗讀課文 到徐州見(jiàn)著父親 看見(jiàn)滿院狼藉的東西 家中光景很是慘淡 我越聽(tīng)越感到不安 為什么他讀得這么生硬 一字一頓 一點(diǎn)兒感情都沒(méi)有 好像在敘述一件很平常的家事 不 不是這樣的 我聽(tīng)著 在心里說(shuō) 此時(shí) 我有一種強(qiáng)烈的愿望 多么希望老師能給我一次朗讀的機(jī)會(huì) 不是為了出風(fēng)頭 而是心里有種憋了很久的感情想傾吐出來(lái) 終于 老師要求朗讀父親買橘子那段課文了 我咬了咬嘴唇 鄭重地舉起了手 老師點(diǎn)了我的名字 我站起來(lái) 激動(dòng)得連握著書(shū)本的手都在顫抖 這時(shí) 我看見(jiàn)他的背影 我的淚很快地流下來(lái)了 那個(gè)蹣跚的父親的背影又浮現(xiàn)在我的腦海中 我的爸爸也是這樣愛(ài)我的 記得升中學(xué)考試那天早晨 他忙得又是為我準(zhǔn)備文具 又是給我灌開(kāi)水 還煮了兩個(gè)雞蛋讓我?guī)?我開(kāi)始還覺(jué)得多余 考試只花了兩個(gè)小時(shí) 煮雞蛋干什么 吃過(guò)早餐 我也來(lái)不及向爸爸告別 就匆匆出了門 走出不遠(yuǎn) 我一回頭 看見(jiàn)爸爸站在陽(yáng)臺(tái)上正目送著我 他的目光充滿了對(duì)我的愛(ài)憐與深情 這時(shí) 我心中頓感一陣激動(dòng) 鼻子一酸 淚水在眼眶里打轉(zhuǎn) 技巧訓(xùn)練 爸爸見(jiàn)我回頭 揮了揮手說(shuō) 快走吧 我連忙低下頭 加快了腳步 在他的目送下漸漸遠(yuǎn)去 當(dāng)我走出很遠(yuǎn) 再次回望時(shí) 爸爸的身影仍然佇立在陽(yáng)臺(tái)上 只是變得模糊了 技巧訓(xùn)練 確定文章中心 想到了我的父親 心情澎湃 根據(jù)文章題目確定明線 根據(jù)明線確定暗線 人物心理 思想變化 人物的語(yǔ)言 所見(jiàn)所聞 回憶等 明線的發(fā)展 暗線的發(fā)展 上語(yǔ)文課學(xué)習(xí) 背影 的過(guò)程 我想起父親心情變化過(guò)程 上課鈴聲響起老師宣布學(xué)習(xí) 背影 老師開(kāi)始講課 別的同學(xué)朗讀課文 老師讓我朗讀課文 我的朗讀感染了同學(xué)們和老師 我的心情激動(dòng) 我想起我的父親 我心情澎湃 我想起升學(xué)考試那天父親的舉動(dòng)眼淚快要掉下來(lái) 我要寫(xiě)一篇這樣的文章 練習(xí)題二 技巧訓(xùn)練 我的聲音越來(lái)越低 甚至有些嗚咽了 我努力不讓積在眼中的淚滴落下來(lái) 直到讀完最后一個(gè)字 教室里很靜很靜 老師輕輕的說(shuō)了聲 很好 我坐了下來(lái) 心里想 回家后 我也一定要寫(xiě)一篇這樣的作文 寫(xiě)出爸爸那顆深深愛(ài)著我的心 提分演練 閱讀下面材料 按要求作文 微笑時(shí)夏日的清風(fēng) 微