心理學(xué)研究方法----第二章-選題與取樣.ppt

第二章選題與取樣 第一節(jié)選題 心理學(xué)研究的一般步驟課題與變量的選擇研究設(shè)計(jì)的確定研究方法和程序的制定研究的實(shí)施研究結(jié)果的分析研究結(jié)果的總結(jié)與報(bào)告 關(guān)于智力活動(dòng)的最不經(jīng)推敲的神話(huà)是說(shuō)寫(xiě)作是由靈感激發(fā)的一種藝術(shù) 毫無(wú)疑問(wèn) 有些作品足夠經(jīng)典 成為藝術(shù) 但是寫(xiě)作的藝術(shù)是技藝性的 就像管道修理和汽車(chē)修理一樣 管道工和汽車(chē)修理工如果坐等靈感來(lái)驅(qū)使他們行動(dòng)的話(huà)將一事無(wú)成 作家也是如此 RODNEYSTARK 研究課題的來(lái)源 1 對(duì)日常生活的觀(guān)察 留守兒童 高校輔導(dǎo)員 2 實(shí)際需要 教師職業(yè)倦怠 警察職業(yè)應(yīng)激 3 理論 去個(gè)性化 4 技術(shù)發(fā)展的推動(dòng) 研究目的不同理論性課題 以揭示心理現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的而進(jìn)行的研究課題 高校輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)研究 應(yīng)用性課題 以提出解決某些社會(huì)實(shí)踐 教育實(shí)踐問(wèn)題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康亩M(jìn)行的研究課題 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和心理健康的關(guān)系研究 研究的深度不同描述性課題 對(duì)心理現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體描述的課題 是什么 怎么樣 因果性課題 揭示兩種或兩種以上心理現(xiàn)象之間因果關(guān)系的課題 為什么 怎么辦 預(yù)測(cè)性課題 在弄清了心理現(xiàn)象的現(xiàn)狀及其因果聯(lián)系的基礎(chǔ)上 對(duì)事物將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)的課題 將來(lái)怎樣 將來(lái)應(yīng)怎樣 選擇研究課題 待研究的問(wèn)題 的標(biāo)準(zhǔn) 1 應(yīng)該充分了解該研究領(lǐng)域中以往研究的情況和趨勢(shì) 2 應(yīng)考慮研究者的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí) 研究者對(duì)課題的興趣 研究的獨(dú)特性和新穎性 3 研究的費(fèi)用和代價(jià) 實(shí)際上 人們常常選擇最迫切需要解決的 具有理論意義和實(shí)際意義的課題 選題的原則 1 課題是可行的 2 課題是清楚的 盡可能明確具體 涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的關(guān)系 3 課題是有價(jià)值的 4 課題是符合道德的 第二節(jié)查閱文獻(xiàn) 查閱文獻(xiàn)的意義有助于尋找知識(shí)的空白點(diǎn)有助于發(fā)現(xiàn)矛盾的結(jié)果重復(fù)已發(fā)表的研究 文獻(xiàn)的種類(lèi) 書(shū)籍 教材 專(zhuān)著 手冊(cè) 年鑒期刊 學(xué)術(shù) 大學(xué)學(xué)報(bào) 文摘 會(huì)議和學(xué)位論文報(bào)紙與內(nèi)部資料 查閱研究文獻(xiàn)的方法參考文獻(xiàn)檢索法工具檢索法 怎么閱讀一篇文章 引言部分 1 作者的目的是什么 2 實(shí)驗(yàn)中將要驗(yàn)證的假設(shè)是什么 3 如果我來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè) 我將做什么 方法部分 4 a 我提出的方法優(yōu)于作者的嗎 4 b 作者的方法確實(shí)能驗(yàn)證假設(shè)嗎 4 c 自變量 因變量和控制變量各是什么 5 使用作者所描述的被試 儀器或材料以及程序 我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)是什么 結(jié)果部分 比較作者和你對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè) 如果相同 回答問(wèn)題7 a 和7 b 如果不同 回答問(wèn)題6 6 作者的結(jié)果出乎意料嗎 7 a 我如何解釋這些結(jié)果 7 b 從我對(duì)結(jié)果的解釋中 所能得到的啟發(fā)和應(yīng)用是什么 在閱讀討論部分前 努力回答問(wèn)題7 a 和7 b 討論部分 8 a 我和作者的解釋 哪一個(gè)能更好地說(shuō)明數(shù)據(jù) 8 b 對(duì)于結(jié)果的意義和啟發(fā)的討論 我的和作者的哪一個(gè)更有說(shuō)服力 第三節(jié)取樣 統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)令人困惑的問(wèn)題作出數(shù)字設(shè)想的藝術(shù) 在一個(gè)水庫(kù)中養(yǎng)著許多魚(yú) 管理人員希望了解魚(yú)的大致數(shù)量 這就是一個(gè)實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題 由于魚(yú)是不聽(tīng)從指揮 會(huì)在各處自由游動(dòng)的 因此 在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí) 必須創(chuàng)造性地提出解決方案 一種解決方法是先從水庫(kù)的不同位置一共捕上來(lái)1000條魚(yú) 在每條魚(yú)的尾部作上一個(gè)標(biāo)記 應(yīng)當(dāng)保證標(biāo)記不會(huì)影響?hù)~(yú)的自由游動(dòng) 然后 將魚(yú)全部放回水庫(kù) 幾天后 從水庫(kù)中再捕上來(lái)2000條魚(yú) 檢查其中尾巴上有標(biāo)記的魚(yú)的數(shù)量 假定在第二次捕上來(lái)的2000條魚(yú)中 有20條尾巴上做了標(biāo)記 則可以推斷 水庫(kù)中魚(yú)的總數(shù)大致為 1000 20 2000 10萬(wàn)條 程序 規(guī)定總體確定樣本容量確定抽樣方法并選取統(tǒng)計(jì)推論 取樣的意義有效解決總體研究難以進(jìn)行的困難節(jié)省人力 物力 財(cái)力提高準(zhǔn)確性和研究深度原則 代表性 隨機(jī)性 總體與樣本 1 總體 一種具有某種特征的所有個(gè)體的集合 如全校學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成了一個(gè)總體 其中包括了每一個(gè)學(xué)生的成績(jī) 2 樣本 是從總體中抽出一部分個(gè)體代表總體進(jìn)行研究 如部分學(xué)生的成績(jī) 3 個(gè)體 構(gòu)成總體的每一個(gè)元素 如某一學(xué)生的成績(jī) 4 統(tǒng)計(jì)推斷 根據(jù)樣本所具有的信息來(lái)判斷 估計(jì) 預(yù)測(cè)關(guān)于總體的某些結(jié)論 5 統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可靠性程度 即統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)果的可信度 做出某項(xiàng)推斷結(jié)果的精確度如何 有多大的把握做出這樣的推斷 等等 心理學(xué)研究是由總體中抽取一個(gè)較小的樣本 然后從樣本的個(gè)案收集所需的資料 分析的任務(wù) 一要簡(jiǎn)化樣本的資料 即描述性統(tǒng)計(jì) 更重要的是根據(jù)樣本的研究結(jié)果來(lái)推斷總體的情況 即推斷性統(tǒng)計(jì) 樣本的代表性所謂代表性并不一定意味著樣本是總體的縮影 具備總體的所有特征 而是基于統(tǒng)計(jì)意義上獲得的 即樣本的統(tǒng)計(jì)值近似總體的參數(shù)值 則可稱(chēng) 代表性樣本 盡量減少取樣誤差 減小取樣誤差的方法 增加樣本容量但記住樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線(xiàn)關(guān)系 隨著樣本容量的增大 取樣誤差減小的速度越來(lái)越慢 取樣的一般程序 一 規(guī)定總體 根據(jù)研究的目的要求說(shuō)明總體的內(nèi)涵根據(jù)使研究結(jié)果具有普遍意義的范圍 即所要達(dá)到外部效度的水平的原則 確定研究總體的范圍 如可能 應(yīng)確切地知道這個(gè)范圍內(nèi)總體單位的具體數(shù)量 二 確定樣本容量樣本容量 樣本內(nèi)所包含的對(duì)象的數(shù)目最理想的樣本容量是在達(dá)到一定代表性要求的前提下 所包含的對(duì)象數(shù)目最少 三 確定抽樣方法并選取樣本確定抽樣方法時(shí) 一方面應(yīng)考慮研究的目的 研究總體的特征與范圍 數(shù)量 另一方面還要考慮具體抽樣方法的特點(diǎn)與要求 以及進(jìn)行研究工作的主客觀(guān)條件等 然后按設(shè)計(jì)要求抽取樣本 四 統(tǒng)計(jì)推斷從樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算出總體的有關(guān)參數(shù) 在根據(jù)樣本結(jié)果推論總體時(shí)應(yīng)當(dāng)明確 研究結(jié)論在一般情況下只適用于本總體之內(nèi) 而不能超越該總體 除非有證據(jù)表明 這一總體具有許多與另一更大的總體相似的特征 隨機(jī)取樣 隨機(jī)性原則 在進(jìn)行取樣時(shí) 總體中每一個(gè)體是否被抽選的概率 即可能性 是完全均等的 隨機(jī)取樣 抽簽法簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣隨機(jī)表取樣法分層隨機(jī)取樣系統(tǒng)取樣聚類(lèi)取樣多段取樣 31 可編輯 1 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣同質(zhì)性機(jī)會(huì)均等2 分層抽樣異質(zhì)性結(jié)構(gòu)復(fù)雜層內(nèi)高同質(zhì)性3 系統(tǒng)抽樣隨機(jī)排列同質(zhì)性4 整群抽樣 聚類(lèi)抽樣 群間同質(zhì)性 群內(nèi)異質(zhì)性5 多段抽樣多級(jí)抽樣 非隨機(jī)取樣 方便取樣立意取樣定額取樣滾雪球取樣 原則 在進(jìn)行取樣時(shí) 總體中的每個(gè)個(gè)體進(jìn)入樣本的概率未知的一種取樣方法 你們能告訴我隨機(jī)取樣與非隨機(jī)取樣的區(qū)別嗎 樣本是越大越好嗎 隨機(jī)取樣與非隨機(jī)取樣的區(qū)別 非隨機(jī)取樣簡(jiǎn)便 代價(jià)小 常用于探討性或試點(diǎn)性的研究中 短處是不能用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推測(cè)總體的情況 隨機(jī)取樣工作量大 繁瑣 但能根據(jù)樣本情況運(yùn)用推斷性統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)總體情況 更具有科研價(jià)值 常用于驗(yàn)證性研究中 取樣時(shí)樣本是越大越好嗎 樣本容量與取樣誤差之間并不存在直線(xiàn)關(guān)系 隨著樣本容量的增大 取樣誤差減小的速度越來(lái)越慢 誤差總結(jié) 取樣誤差 樣本統(tǒng)計(jì)值與總體參數(shù)值之間的差異 與取樣有關(guān) 消除方法 增加樣本容量隨機(jī)誤差 既影響準(zhǔn)確性也影響一致性 與無(wú)關(guān)變量有關(guān) 消除方法 樣本量足夠多 重復(fù)測(cè)量次數(shù)足夠多系統(tǒng)誤差 不易察覺(jué) 只影響準(zhǔn)確性 與無(wú)關(guān)變量有關(guān) 消除方法 有的可用平衡措施加以抵消 有的則必須消除 大家辛苦了 概率抽樣的理想類(lèi)型是 A 等距抽樣B 分層隨機(jī)抽樣C 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣D 整群隨機(jī)抽樣下列哪種說(shuō)法是不正確的 A 分層隨機(jī)抽樣可以提高總體參數(shù)估計(jì)的精確度 B 等距抽樣最適用于同質(zhì)性較高的總體C 整群抽樣又叫系統(tǒng)抽樣或機(jī)械抽樣D 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是最基本的概率抽樣 定額抽樣和分層隨機(jī)抽樣的根本區(qū)別是 A 定額抽樣不分類(lèi)而分層隨機(jī)抽樣要分類(lèi)B 定額抽樣適合于民意測(cè)驗(yàn)而分層隨機(jī)抽樣適合于市場(chǎng)調(diào)查C 定額抽樣的子樣本是非隨機(jī)抽取而分層隨機(jī)抽樣的子樣本是隨機(jī)抽取的D 定額抽樣系統(tǒng)誤差大于分層隨機(jī)抽樣的系統(tǒng)誤差 6 以下關(guān)于樣本容量的說(shuō)法正確的是 A 樣本要求的精確度越高 則樣本容量就要越大B 允許誤差越大 樣本容量就可以越小C 總體異質(zhì)性越高 則樣本容量可以越小D 總體同質(zhì)性越高 則樣本容量越大E 總體規(guī)模越大 則樣本容量越小 7 確定樣本規(guī)模要考慮的因素有 A 研究的精確度B 總體的性質(zhì)C 抽樣方法D 人力 財(cái)力 物力E 調(diào)查目的 判斷對(duì)錯(cuò) 一般說(shuō)來(lái) 用以分層的理想變量是在調(diào)查中所不測(cè)量的變量 等距抽樣是以總體的有序排列為前提的 等距抽樣和分層抽樣的第一步都是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體劃分為一些子群 問(wèn)題 簡(jiǎn)述影響樣本代表性的主要因素 簡(jiǎn)述分層抽樣與整群抽樣的分類(lèi)原則的差異及其原因 2005年選擇11 按隨機(jī)原則直接從總體n個(gè)個(gè)體中抽取m個(gè)個(gè)體作為樣本的方法稱(chēng)為 A整體隨機(jī)取樣法B分層隨機(jī)取樣法C系統(tǒng)隨機(jī)取樣法D簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法2003年簡(jiǎn)答題3 簡(jiǎn)述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響 2001年選擇10 在采取簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中 對(duì)樣本容量的確定與 無(wú)關(guān) A總體的同質(zhì)性B研究成本C預(yù)定的研究精度D測(cè)試設(shè)備的誤差論述題5 試驗(yàn)設(shè)計(jì)中取樣的原則是什么 為什么要遵循這些原則 2000年選擇7 先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列編上序號(hào) 然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得取樣間隔 最后 根據(jù)取樣間隔做等距取樣 這種取樣法稱(chēng)為 A系統(tǒng)隨機(jī)取樣法B分層隨機(jī)取樣法C多段隨機(jī)取樣法D整群隨機(jī)取樣法 優(yōu)點(diǎn) 在理論上最符合隨機(jī)原則 在對(duì)總體中各類(lèi)別比例不了解的情況下 最好用簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 這樣能選出有代表性的樣本 局限 工作量大 忽略總體已有的可能造成取樣誤差的信息 對(duì)華中科大和華農(nóng)學(xué)生的隨機(jī)取樣 分層取樣 按照總體已有的某些特征 將總體分成幾個(gè)不同的部分 然后在每一個(gè)層或子總體中進(jìn)行簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 例如 在1000青年人中調(diào)查100人 考慮到學(xué)歷層次分布的不同 先將總體按小學(xué)或以下 初中 高中或以上分組 550 330 120 然后在每組中隨機(jī)抽取10 的個(gè)案 分類(lèi)的原則 各層內(nèi)的變異要小 層與層之間的變異越大越好 否則就失去分層的意義 優(yōu)點(diǎn) 1 樣本的代表性強(qiáng)2 取樣更靈活3 參數(shù)估計(jì)更加準(zhǔn)確分層標(biāo)準(zhǔn) 1 以調(diào)查所要分析和研究的主要變量或相關(guān)的變量作為分層的標(biāo)準(zhǔn) 2 以保證各層內(nèi)部同質(zhì)性強(qiáng) 各層之間異質(zhì)性強(qiáng) 突出總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變量作為分層變量 3 以那些有明顯分層區(qū)分的變量作為分層變量 高校畢業(yè)生的職業(yè)成熟度調(diào)查 系統(tǒng)取樣 從總體中取一隨機(jī)起點(diǎn) 從該起點(diǎn)開(kāi)始選取每K項(xiàng)元素 個(gè)體或分?jǐn)?shù)等 直至取滿(mǎn)所需要的樣本量 例如 在2000人的總體中選取250人的樣本 1 8 就從隨機(jī)起點(diǎn)分別選取第8名 第16名 依次類(lèi)推 優(yōu)點(diǎn) 這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單 易于實(shí)施 在實(shí)際生活中應(yīng)用較多 缺點(diǎn) 樣本對(duì)總體代表性不夠 名單中個(gè)體的排列方式可能使系統(tǒng)取樣產(chǎn)生問(wèn)題 周期性問(wèn)題 從90名大學(xué)生中抽取30名學(xué)生作研究 如何選 系統(tǒng)取樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的異同 1 系統(tǒng)取樣是以總體的隨機(jī)排列為前提的 如果總體的排列出現(xiàn)有規(guī)律的分布時(shí) 就會(huì)使系統(tǒng)抽樣產(chǎn)生很大誤差 降低樣本的代表性 2 與簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣一樣 最適用于同質(zhì)性較高的群體 當(dāng)總體中不同類(lèi)別之間所含個(gè)體的數(shù)目相差過(guò)于懸殊時(shí) 不宜用此法 聚類(lèi)取樣 整群取樣 將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn) 如地區(qū) 班級(jí) 劃分為若干子群體 再以每個(gè)子群體作為一個(gè)取樣單位 用隨機(jī)的方法從總體中抽取子群體 將抽中的子群中的所有單位合起來(lái)作為總體的樣本 例 將學(xué)校的學(xué)生分為50組 每組15人 可以隨機(jī)抽取10組即150人來(lái)研究 等量抽取 對(duì)某縣的農(nóng)村青年進(jìn)行研究 可以從全縣的村中抽取若干村 然后調(diào)查這些被抽取村的青年 不等量抽取 代價(jià)小 適用于大規(guī)模的抽樣調(diào)查 但誤差較大 聚類(lèi)取樣與分層取樣的區(qū)別 聚類(lèi)取樣與分層取樣的異同 相似 都事先根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將總體分為一些小群體 不同 取樣方式不同 分層取樣中所有子群均要抽取一個(gè)子樣本 整群取樣是抽取若干子群 并將抽出子群的全部個(gè)體合起來(lái)作為樣本 劃分子群的原則不同 分層取樣中 層之間的異質(zhì)性高 層內(nèi)盡可能同質(zhì) 整群取樣中 群間同質(zhì)性高 群內(nèi)異質(zhì)性高 多段取樣 先將總體按某種標(biāo)準(zhǔn) 如學(xué)校 地區(qū) 分成若干層 組 稱(chēng)為第一層 然后從這一層中隨機(jī)抽取出幾個(gè)層作為第二層 依次類(lèi)推 直至從最后一層中用隨機(jī)取樣的方式抽取出一定數(shù)量的樣本作為研究所需樣本的取樣方法 在每個(gè)階段抽樣時(shí) 可以用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法 也可以用分層隨機(jī)抽樣法 例 調(diào)查華南地區(qū)家庭生活 從華南地區(qū)抽取若干縣 從選出的縣中抽取若干個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 從若干個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽取若干個(gè)村 從若干個(gè)村中抽取若干個(gè)村小組 從選出的村小組中抽取若干個(gè)家庭 節(jié)省人力物力 但每級(jí)取樣均產(chǎn)生誤差 故總體誤差較大 方便取樣 研究者選擇在方便的時(shí)間和地點(diǎn)將所遇到的人作為研究樣本或采用招募的方式來(lái)選擇被試的方法 方便 省力 體現(xiàn)研究者的意愿 樣本缺乏對(duì)總體的代表性 偶然性很大 通常很少有實(shí)際上的價(jià)值 它可以作