語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)《橋之美》.doc

橋之美吳冠中教學(xué)目標(biāo)： 1、把握說(shuō)明對(duì)象特征，理解作者喜愛(ài)橋的原因。 2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。3、體會(huì)作者對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。 2、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解橋在環(huán)境中的形式作用。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：(先做一個(gè)關(guān)于“橋”的聯(lián)想熱身題)剛剛同學(xué)們做了一個(gè)大腦思維的熱身運(yùn)動(dòng)，下面緩口氣調(diào)整一下，看幾幅照片。橋，不是沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的智慧，并給人以美感，人們情不自禁用詩(shī)文贊頌它，馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨，徐志摩的再別康橋讀來(lái)總使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵，在詩(shī)人眼中，“橋”化身為情感的載體，它與詩(shī)人共呼吸。今天我們一起來(lái)賞讀一篇美麗的小品文-吳冠中的橋之美（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）一看題目我們就很清晰的感受到吳冠中很喜歡橋，那他是以什么身份來(lái)看橋的呢？（畫(huà)家）我們先來(lái)了解吳冠中（出示幻燈）對(duì)美的表達(dá)不僅通過(guò)繪畫(huà)的形式，還可以通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)，這是我最崇拜吳冠中的地方，這節(jié)課我們用“課文集美”的方式來(lái)學(xué)習(xí)橋之美，找到美的原因，美的例子，美的句子，美的情感。 二、自由朗讀課文，明確說(shuō)明對(duì)象，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)1、全班自由朗讀課。2、美的原因找到一句話說(shuō)明作者喜歡橋的原因明確：“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”提問(wèn)：你們對(duì)這句話有沒(méi)有疑惑的地方？（形式作用）教師：好，老師用兩張幻燈片給大家演示出來(lái)，大家就明白了。（出示幻燈，明確“橋之美在于周圍環(huán)境的襯托”）3、美的例子作者一定會(huì)用大量的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)形式美的特點(diǎn)，舉了幾個(gè)例子？請(qǐng)各用一句話概括。明確： 蘆葦叢中的石橋，細(xì)柳吹拂的石橋，水天相間的長(zhǎng)橋，民俗風(fēng)味的風(fēng)雨橋，古時(shí)集市的石橋，莊稼盡頭的小橋，高山峽谷的索橋，南京長(zhǎng)江大橋，錢塘江大橋，成昆鐵路大橋。3、美的語(yǔ)言（齊讀第四、五自然段）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。你們最欣賞那座橋的描寫(xiě)語(yǔ)段？現(xiàn)在我們以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇你們最欣賞的一座橋的描寫(xiě)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行探究。探究的時(shí)候建議采取品讀和賞析相結(jié)合的形式，比如說(shuō)，一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充的形式，好，現(xiàn)在開(kāi)始探究。 明確：蘆葦叢中的石橋舒暢，細(xì)柳吹拂的石橋銷魂，水天相間的長(zhǎng)橋滿足，民俗風(fēng)味的風(fēng)雨橋自在，古時(shí)集市的石橋豐富的生活情調(diào)，莊稼盡頭的小橋靜聽(tīng)歌唱，高山峽谷的索橋獨(dú)特生命力4、美的情感(欣賞幾幅吳冠中關(guān)于橋的繪畫(huà)作品)可以看出來(lái)，橋就像是吳冠中作品中的戀人一般，對(duì)她有種不可自拔的執(zhí)著，除了剛才我們找到的描寫(xiě)各種環(huán)境里的橋的句子之外，同學(xué)們?cè)谄渌淖掷锩媸欠襁€可以感受出來(lái)呢？找一找，讀一讀。明確：如“因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗?！薄拔耶?huà)過(guò)西藏、西雙版納及四川等地不少索橋”“為了畫(huà)長(zhǎng)江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面!為了畫(huà)錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫(huà)面?！睅煟赫媸且粋€(gè)既感性又不失理性的藝術(shù)大師！5、課堂延伸對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。是不是一定要去名勝古跡才能發(fā)現(xiàn)美呢？（出示兩張日常生活中發(fā)現(xiàn)的美景）只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處有美。四、課堂總結(jié)這篇課文以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)覺(jué)橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，美術(shù)工作者以獨(dú)特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺(jué)到美好而