幼兒園辦園方案.docVIP

幼兒園辦園方案 一、 指導思想二、 辦園機構(gòu)三、 具體實施辦法（一）辦園理念：國學為根、幼兒為本（二）培養(yǎng)目標：健康友愛 、突出個性、合作創(chuàng)新 國學教育是中國傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容，早期教育一直使用經(jīng)典啟蒙讀物對幼兒實施國學教育。改革開放以來，隨著社會主義精神文明建設(shè)的不斷深入，傳統(tǒng)美德教育逐漸成為學校德育的重要組成部分。近年來，黨和國家高度重視青少年思想品德教育，強調(diào)從幼兒抓起。這樣，以傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主的幼兒園國學教育應(yīng)運而生。一、建立科學的幼兒國學教育目標體系國學的內(nèi)容范圍很廣，涉及到傳統(tǒng)文化的方方面面。幼兒園開展國學教育既要遵重國學的系統(tǒng)性，又要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，建立科學的目標體系。所謂科學，既指準確定位內(nèi)容范圍，適量而不求多。又指認真選擇具體內(nèi)容，進行“去粗取精”，以避免消極因素的負面影響。總括起來，可以包括以下七個主要方面。（一）經(jīng)典蒙童讀物蒙童讀物是國學啟蒙的入門知識，是幼兒園國學教育的常見內(nèi)容。小班孩子主要以誦讀弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文為主。這些讀物語句短小、聲韻性強，容易取得成就感，讓孩子在快樂讀書中成長；中班主要以誦讀朱子治家格言、誡子書、聲律啟蒙為主。這幾種讀物的特點是散句居多，誦讀時需要一定的語言基礎(chǔ)，教師應(yīng)幫助孩子斷句，引導孩子慢慢誦讀；大班主要以增廣賢文、幼學瓊林、黃帝內(nèi)經(jīng)等為主。（二）重要文史典籍蒙童讀物是以行為習慣規(guī)范教育為主，文史典籍則是側(cè)重做人道理的教育和熏陶。幼兒時期引導孩子讀經(jīng)典，主要是利用兒童期記憶力強的特點，將典籍中閃光的語言融入記憶，使孩子受益終生。主要內(nèi)容有：大學、論語、中庸、孟子、詩經(jīng)、周易、老子、莊子等。這些內(nèi)容文字較多，句子含義較深，多數(shù)文字難懂。由于孩子的學習和理解能力有限，教師可以有選擇地引導孩子誦讀，不能全篇誦讀，否則容易影響孩子的學習興趣。有條件的幼兒園可以組織教師從中抽取出部分內(nèi)容，開發(fā)校本教材，供學習使用。（三）歷代詩詞名篇中國歷代詩詞名家積累了浩如煙海的優(yōu)秀篇章，這些閃光的詩詞是國學的重要組成部分，是對孩子進行愛國主義教育、民族傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)良好道德情操的優(yōu)秀教材。由于古代詩詞較多，誦讀時必須選擇經(jīng)典作家的代表作品。（四）精美古典音樂音樂啟蒙教育是一種熏陶式教育，需要受教育者在耳濡目染的環(huán)境中受到教育。心理學研究證明，零歲到三歲期間人的聽覺神經(jīng)發(fā)展到60%80%。孩子早期聽到的音樂，只要一遍就深入到心靈的深處終生不忘。所以，三歲之內(nèi)要讓孩子多聽中國古典音樂，具體方法可以是教師或家長與孩子一起聽，也可以將優(yōu)美音樂作為孩子活動的背景。（五）歷代書法作品漢字書法是中國的獨特藝術(shù)，也是民族文化的驕傲。繼承和發(fā)揚書法藝術(shù)，應(yīng)該從娃娃抓起，幼兒國學教育理應(yīng)承擔起這一責任。幼兒年齡小，對文字和圖形理解有限，書法教育應(yīng)以興趣為主，要讓孩子邊玩邊學，不能一開始就要求孩子運筆臨摹，那種功利性的書法學習，影響孩子的身心健康成長，應(yīng)該堅決摒棄。教師上課時可以講有趣的書法家故事，讓孩子對書法有感性認識，對書法名家產(chǎn)生祟拜心理，以此來引導孩子對書法的興趣。（六）傳世經(jīng)典國畫中國國畫是世界藝術(shù)寶庫的珍品，在人類美術(shù)史上有著重要的地位，歷代畫家積累了琳瑯滿目的作品，為我們提供了豐富的美術(shù)資源，也是開展幼兒國學教育的重要內(nèi)容。有專家認為，孩子在幼兒園時期欣賞中國古典名畫，有助于形成熱愛祖國文化的情感，培養(yǎng)圖形認知能力，提高美術(shù)欣賞能力。具體做法是：幼兒園學習和生活環(huán)境中可以定期張掛中國名畫，教師不作講解，如果孩子感興趣可以適當介紹。家長可在教師指導下，選擇經(jīng)典的國畫裝飾孩子的生活空間，讓孩子在濃厚的美術(shù)氛圍里受到熏陶。國畫欣賞的順序是先近代后古代，最后視孩子的興趣張掛石刻等內(nèi)容。（七）文明禮儀常識文明禮儀教育是幼兒教育的重點，是不可缺少的基本修養(yǎng)。從人類認知規(guī)律看，幼兒時期是培養(yǎng)孩子禮貌習慣的關(guān)鍵期。利用國學知識中的禮儀內(nèi)容引導孩子形成文明禮貌習慣，是幼兒園和家庭的重要任務(wù)。傳承古典禮儀要重點選擇“孝敬父母、尊老愛幼、愛護公物、知恩圖報”等內(nèi)容。此外，還可以和現(xiàn)代禮儀教育相結(jié)合，讓孩子在游戲和活動中學會與人相處，了解公共場所、特殊活動、傳統(tǒng)節(jié)日、民族風俗等方面的禮儀知識。當然，對傳統(tǒng)禮儀中與時代精神相悖的內(nèi)容必須剔除。二、幼兒園開展國學教育的途徑和方法開展幼兒國學教育，要選擇合適的途徑和方法，符合幼兒接受規(guī)律和能力。決不能用“成人化”的方式去教孩子學習國學，否則會適得其反。筆者在理論研究和總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理出五種主要途徑與方法。（一）環(huán)境熏陶幼兒學習國學需要良好的客觀環(huán)境，需要家園配合，在孩子生活學習的場所張掛相關(guān)的國學內(nèi)容。如，學習弟子規(guī)時可將原文分解成若干塊，制成掛圖隨進度張掛，為孩子創(chuàng)造提倡國學、熱愛國學、學習國學、實踐國學的環(huán)境。家長應(yīng)該與孩子一起學習，用自身的榜樣作用影響孩子進步。（二）誦讀識記誦讀識記是幼兒學習國學知識的重要方法，目標是通過誦讀達到熟練記憶的程度，以利于孩子在生活中慢慢理解和運用。具體方法可以用光盤導讀、教師領(lǐng)讀、領(lǐng)讀和跟讀結(jié)合、集體誦讀、個體誦讀、集體背誦等方法。要求是以誦讀為主，教師不必主動講解，有興趣的孩子問到時可以根據(jù)情況適當精講。（三）故事啟蒙許多國學經(jīng)典都包含著生動的小故事。如，三字經(jīng)中“擇鄰處、斷機杼，香九齡、能溫席”等等。運用生動的故事，可以將抽象的國學知識變成生動形象的生活語言，提高教育效率。有專家認為，用50個故事就可將弟子規(guī)全文化成生動的生活教材，讓孩子受到與經(jīng)典原文一樣的啟蒙教育。（四）游戲鞏固喜歡游戲是孩子的天性，游戲是幼兒教育的重要形式。教師和家長可以將國學內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學知識，體驗學習快樂。如，背誦競賽、情境表演、合力闖關(guān)、故事會等游戲。將國學內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動學習國學的積極性，收到事半功倍的效果。（五）生活應(yīng)用國學學習的目的在于生活應(yīng)用。教師要有意識地引導孩子在園里形成熱愛集體、關(guān)心他人的良好風氣，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、好學上進的行為習慣。家長要引導孩子將國學知識運用到生活起居、學習游戲、小朋友交往等各方面，使他們成為尊敬父母、善待他人、熱愛勞動、自理自立的好孩子。兒童是祖國的未來，加強兒童行為習慣養(yǎng)成教育是廣大幼教工作者義不容辭的責任。開展國學教育，培養(yǎng)兒童良好人格，形成遵守社會公德的習慣，打好做人基礎(chǔ)，這是功在當今、利在后世的大事情。廣大幼教工作者應(yīng)該加強國學教育理論與實踐研究，提高國學教育水平。 二、幼兒園班級設(shè)置 幼兒園編制為：9個班，每班25人，共計225名幼兒。 三、教育理念 本幼兒園以專業(yè)教育理念為指導思想，同時強調(diào)雙語教學重要性，實施啟發(fā)式教學法，激發(fā)兒童獨立思考能力和創(chuàng)新意識，讓兒童感受、理解日常事物產(chǎn)生和發(fā)展的過程，幫助幼兒建立探索精神和創(chuàng)新思維習慣，從小培養(yǎng)幼兒處理事情的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團隊協(xié)作能力。四、教育內(nèi)容 本幼兒園的教學內(nèi)容，以教具的種類進行區(qū)分，分為五類，即日常生活練習、感觀教育、語言教學、數(shù)學教育和自然人文教育。五大類教學內(nèi)容都是通過幼兒使用教具來完成教學任務(wù)的。幼兒在教師的協(xié)助下反復(fù)練習，經(jīng)過自我教育、自我修正的學習過程，能夠很好地開發(fā)智力，提高能力，展現(xiàn)個性，陶冶情操。 （一）日常生活練習 日常生活練習教育包括基本動作、照顧自己、生活禮儀、維護環(huán)境等動作教育。旨在訓練幼兒大小肢體動作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)獨立生活、互助、愛護公物等良好習慣。 （二）感觀教育 感觀教育時提高人類智能的基礎(chǔ)。本幼兒園的感觀教育依教具的類別分為視覺教育、味覺教育、聽覺教育、觸覺教育和嗅覺教育。其直接目的時培養(yǎng)幼兒感覺的準確性和敏銳性，間接目的時培養(yǎng)幼兒對事物的觀察、比較、判斷的能力。(三）數(shù)學教育 本幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容分為：學前準備；1至10的認識；十進制及單位名稱介紹；連續(xù)數(shù)；計算與記憶；四則運算與分數(shù)。主張數(shù)學教育應(yīng)從感觀訓練著手，養(yǎng)成觀察、分析以及專心和邏輯的習慣后，再借著數(shù)學教具和教學活動，并運用序列、配對、分類的教學方法，通過教具的重復(fù)操作，讓幼兒獲得數(shù)和量的感性和理性的概念，再進入四則運算中，培養(yǎng)其邏輯思維能力。 （四）語言教學 本幼兒園的語言教學強調(diào)掌握幼兒的敏感期，給予充分的聽、說、寫、讀的刺激，語言教學的內(nèi)容包括聽覺練習、口語練習、視覺練習、運筆練習以及認字和閱讀等。目的在于讓幼兒自然練習書寫和閱讀，進而能表達思想，與人溝通。（五）自然人文教育 本幼兒園自然人文教育的內(nèi)容包括自然教育、史地教育、音樂教育、美術(shù)教育等。其中包括了動植物學、天文學、地質(zhì)學、歷史、音樂、繪畫等與人類生存環(huán)境相關(guān)的知識。目的在于培養(yǎng)幼兒對外界事物的了解，建立正確的世界觀、人生觀，以適應(yīng)社會環(huán)境，進而能維護自然環(huán)境，改善社會環(huán)境，創(chuàng)造健康的人類生活。 五、教學課程 （一）日常生活教育 日常生活練習一方面訓練幼兒掌握各種日常生活技能，另一方面培養(yǎng)他們獨立生活的自信心，逐步為其將來的家庭生活和社會生活奠定基礎(chǔ)。本幼兒園的日常生活教育包括： 自己使用生活用具，如拿奶瓶、小湯勺、玩具等； 照顧自己，如洗手、洗臉、穿衣等愛護環(huán)境，如撒水、掃地、開窗等；實際操作，如穿珠、倒水等小肌肉的手眼協(xié)調(diào)動作； 禮節(jié)，如小聲說話、問候、吃飯禮節(jié)等； （二）感官教育 感觀訓練是認知乃至辯異的開始及培養(yǎng)幼兒智力的基礎(chǔ)。利用各種精美的教具，把握各感官的敏感期，由淺入深，讓幼兒耳聰目明。培養(yǎng)他們認真、準確、敏銳的認知、辨別、比較分析等習慣。 （三）數(shù)學教育 由感官的訓練，進一步讓幼兒借助實物及時代格林教具，從量的實際體驗，到數(shù)的抽象認識。自少到多，進入加、減的計算，逐步培養(yǎng)幼兒的數(shù)學心智和分析整合的邏輯思維。在此過程中，決不讓幼兒感到繁和難，以致厭惡數(shù)字、害怕數(shù)學。 （四）語言教育 語言教育是幼兒時期特別重要的問題。本幼兒園強調(diào)父母和教師應(yīng)該用清晰的語言、正確的詞語與幼兒交談，并且要以講故事、唱兒歌、物品認識等方式，提高他們的語言能力，培養(yǎng)良好；的表達方法，激發(fā)他們的交流欲望。 （五）音樂和藝術(shù) 除經(jīng)常讓幼兒接觸各種優(yōu)美的聽、視、觸覺的環(huán)境外，在活動中激發(fā)幼兒以他們學到的技巧來表達他們的美感，培養(yǎng)其才藝，陶冶其性情。 （六）自然科學 以簡單而實用的教具，利用幼兒的好奇，擴展其對大自然認知的寬度和深度，培養(yǎng)他們愛觀察、善辨別和分類歸納乃至探索研究的科學方法和精神。（七）運動 運動幫助幼兒在生理、心里成長各階段的平衡發(fā)展，并使幼兒在各種游戲或團體運動中得到思考、創(chuàng)造和表達的機會，從而使他們成為獨立、自信而進取的個體，為進入到團體行動和社會合作的生活領(lǐng)域做準備。運動包括：室內(nèi)運動，如走路、坐、操作教具等；室外運動，如滑梯、平衡木、跳、跑沙箱等。 六、教學活動 本幼兒園的教學活動包括個人工作、團體活動、戶外活動、藝術(shù)活動、點心和午餐以及午休等。 （一）個人工作 9：0011：00是兒童精神最好的階段，最合適安排個人工作。個人工作是本幼兒園幼兒之家中最主要、最具特色的學習活動。由教師選定一項或兩項教具先作示范，幼兒可以選擇教室內(nèi)的教具，經(jīng)反復(fù)練習和自我教育，教師在旁邊觀察幼兒是否需要啟發(fā)指導或鼓勵。目的是借教具的操作，發(fā)掘幼兒的潛力，發(fā)展其能力，并培養(yǎng)專心、有毅力、守紀律和獨立自主的習慣。 （二）團體活動 本幼兒園的團隊活動包括三個時段：8：30至9：00查看幼兒出勤、認識當天的日期、天氣、走線或靜寂活動及宣布事情等。 11：00至11：30處于個人工作之后，讓幼兒到戶外舒展肢體，安排教具示范、靜寂游戲、唱歌等活動。 14：30至15：00午睡過后，兒童的精神不易集中，安排的團隊活動有大肌肉活動、走線活動、律動、講故事、唱兒歌等。 （三）戶外活動 本幼兒園的戶外活動包括使用幼兒園內(nèi)各種運動設(shè)施以及戶外教學。（四）藝術(shù)活動 即才藝活動，本幼兒園的藝術(shù)活動包括美術(shù)與勞動、音樂、語言教學等。 （五）點心和午餐 本幼兒園全日班的幼兒每天有兩次點心時間，上午安排在9：3010：00，由幼兒自由取用；下午安排在15：0015：30。午餐時間為11：3012：30。 七、教學特點 （一）以幼兒為中心，反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。 （二）本幼兒園反對以教師為中心的填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，提供良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓幼兒自發(fā)地主動學習，自己構(gòu)建完善的人格。 （三）幼兒在敏感期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，在此期間進行某種學習和訓練，可得到最佳的學習效果。 （四）教師扮演協(xié)助者角色本幼兒園要求教師必須對幼兒的內(nèi)心世界有深刻的認識與了解，對于幼兒發(fā)展的狀況了若指掌，這樣才能為兒童提供適時、適當?shù)膮f(xié)助與指導。 （五）完全人格培養(yǎng) 本幼兒園教育的最終目的就是促進兒童全面發(fā)展。通過環(huán)境的影響、對教具的操作，使幼兒一步步構(gòu)建完善的人格。 （六）尊重幼兒成長規(guī)律 本幼兒園教學沒有課表，不劃分上下課時間，就是為了讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。 （