怎樣有效的進(jìn)行二次備課

二次備課中存在的問題 教學(xué)流程的設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單 不能突出班級(jí)特點(diǎn)和教學(xué)策略 甚至有教師對(duì)同一個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)反復(fù)使用的現(xiàn)象 總結(jié)提升 問題預(yù)設(shè)及教后反思等環(huán)節(jié)有疏漏現(xiàn)象 問題診斷 1對(duì)二次備課具體要寫哪些內(nèi)容不清楚 不明白 2過分依賴集智備課形成的共案 認(rèn)為有了共案即可 二次備課沒有意義 3導(dǎo)學(xué)案的檢查時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊不清 決定了二次備課的現(xiàn)狀 一明確二次備課的重要性 二次備課就是要求教師在集智備課的基礎(chǔ)上 針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況 結(jié)合自己的個(gè)性特長(zhǎng) 認(rèn)真修改 批判吸收 合理取舍 形成真正滿足學(xué)生需要的個(gè)性化 多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì) 如果說集智備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 層次清晰 知識(shí)準(zhǔn)確的話 那么 二次備課 則會(huì)使我們的課堂教學(xué)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程 二明確二次備課的要求 一 學(xué)案處理 設(shè)計(jì)意圖 收發(fā)安排 完成情況 二 教學(xué)流程 導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)情景 導(dǎo)方法 導(dǎo)目標(biāo) 獨(dú)學(xué) 互學(xué)安排 大展示及安排 總結(jié)提升 三 問題預(yù)設(shè) 四 知識(shí)連接 五 評(píng)價(jià)運(yùn)用 六 教學(xué)反思 三 落實(shí)常規(guī)檢查 在導(dǎo)學(xué)案的常規(guī)檢查中 各備課組長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中 嚴(yán)格把關(guān) 以明晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)督促教師落實(shí)二次備課 怎樣有效的進(jìn)行二次備課 什么叫二次備課 二次備課就是要求教師在集體備課或個(gè)人備課的基礎(chǔ)上 針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況 結(jié)合自己的個(gè)性特長(zhǎng) 認(rèn)真修改 批判吸收 合理取舍 形成真正滿足學(xué)生需要的個(gè)性化 多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì) 如果說集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 層次清晰 知識(shí)準(zhǔn)確的話 那么 二次備課 則會(huì)使我們的課堂教學(xué)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程 不僅閃耀著理性的光輝 而且躍動(dòng)著個(gè)性的魅力 一 二次備課的內(nèi)容 課堂教學(xué)的主體是學(xué)生 學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定有效課堂教學(xué)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 每一個(gè)學(xué)生都是完整的 鮮活的個(gè)體 有著其特殊的年齡特征和復(fù)雜的心理需要 一 備學(xué)生 1 全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn) 認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境 掌握學(xué)生的需求 才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2 充分地關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn) 才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行有效課堂教學(xué)活動(dòng) 3 充分地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異 根據(jù)學(xué)生不同需要 制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略 教師才能做到得心應(yīng)手 學(xué)生才能各得其所 新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思 要求在對(duì)待自己的問題上要充分認(rèn)識(shí)自己 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要反思和設(shè)計(jì)自己 教師只有通過自我認(rèn)識(shí)和自我反思 才能使自己的潛能得到最大限度地發(fā)揮 優(yōu)勢(shì)得到最充分的體現(xiàn) 使自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤減少到最低點(diǎn) 以最佳的心態(tài)和形象投入到教學(xué)氛圍中 全面提高教學(xué)效益 二 備自己 1 在備課 上課時(shí) 要十分關(guān)注學(xué)生的生活情趣及情感體驗(yàn) 努力挖掘教材的情感因素 2 經(jīng)常用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ) 過渡語(yǔ) 評(píng)價(jià)語(yǔ)及結(jié)束語(yǔ)一次次激發(fā)學(xué)生的情趣和求知欲 3 密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界 活化教材 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的各種教學(xué)情境 4 充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能 引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地建構(gòu)新知 新課程教材為教師留有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間 等待教師去開拓 豐富 完善 創(chuàng)新 在二次備課時(shí) 我們要多角度鉆研教材 密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界 創(chuàng)造性地理解和使用教材 活化教材 用好教材必須做到以下幾點(diǎn) 三 備教材 一是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)來研究教材 整合課程 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 一本教材放在我們面前 我們不可能要求學(xué)生掌握所有的知識(shí) 正確的做法是對(duì)教材進(jìn)行有效地整合 充分發(fā)揮自己的聰明才智 個(gè)性特長(zhǎng) 提高課程資源的利用率 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 二是以解決學(xué)生問題為核心確定教學(xué)思路 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 我們?cè)谶M(jìn)行二次備課時(shí) 首先要讀懂教材的編寫意圖 與教材進(jìn)行深入地對(duì)話 掌握教材的知識(shí)體系 打通書本世界和生活世界之間的界限 弄清楚本次教學(xué)讓學(xué)生 學(xué)會(huì)什么 然后充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能 創(chuàng)造性地組織教材 找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn) 如 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些疑難問題 如何創(chuàng)設(shè)問題情境突出教學(xué)重點(diǎn) 突破教學(xué)難點(diǎn) 教師要層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地建構(gòu)新知 把三位目標(biāo)落到實(shí)處 四 備教學(xué)目標(biāo) 二次備課時(shí)確定的目標(biāo)要有針對(duì)性和導(dǎo)向性 要注意以下幾點(diǎn) 1 教師要研讀 課程標(biāo)準(zhǔn) 理解和應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀文本 處處體現(xiàn)其基本精神 2 教師必須以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ) 解讀原教案的教學(xué)目標(biāo)是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng) 是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改以滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 五 備教法 學(xué)法 教學(xué)有法 但無定法 貴在得法 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性 教師只有靈活選擇和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué) 才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要 1 恰當(dāng)選擇教法學(xué)法 努力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 選擇教法學(xué)法 既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 又要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平實(shí)際情況 針對(duì)不同的學(xué)生 采用不同的教學(xué)方法 還要考慮教師自己的實(shí)際 大膽實(shí)踐 積極創(chuàng)新 2 注重教學(xué)方法選擇的靈活性與多樣性 在新課程教學(xué)中 不能千篇一律運(yùn)用一種教學(xué)方法 要靈活運(yùn)用 要在多樣化上下功夫 提高藝術(shù)性 關(guān)鍵在一個(gè) 活 字 盡可能體現(xiàn) 活 的原則 要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要 做到多種教學(xué)方法優(yōu)化組合 3 探索和創(chuàng)新 我的方法 我國(guó)教育家魏書生說過 一個(gè)教師 要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法 不是證明多種教法有沒有道理 更不是糊里糊涂地照般某種教法到自己的課堂上 不加任何改變就用 他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣 在教法的百花園中 到處采集有用的花粉 回來以后 釀造自己課堂教學(xué)的蜜 在新課程教學(xué)實(shí)踐中 我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法 靈活自如地運(yùn)用各種教學(xué)方法 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化 在二次備課時(shí) 我們教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容 具體學(xué)情來設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要努力體現(xiàn)循序漸進(jìn)性 層次分明性 系統(tǒng)完整性 密度適中性 六 備教學(xué)環(huán)節(jié) 1 教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣 具有一定的層次性與開放性 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上 進(jìn)行有意義建構(gòu) 要與學(xué)生的生活實(shí)際相近 最大限度地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維 2 要設(shè)計(jì)出能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚得水 得心應(yīng)手的過渡語(yǔ)言 精妙的過渡語(yǔ)不但能起到承上啟下的作用 而且可以使一堂課更加緊湊 生動(dòng) 引人入勝 使教材平中見奇 使知識(shí)產(chǎn)生誘惑力 使學(xué)生產(chǎn)生興奮感 形成一種學(xué)習(xí)心理的強(qiáng)刺激 讓學(xué)生自覺地展開積極主動(dòng)的思維活動(dòng) 3 教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo) 不斷積淀自己的教育機(jī)智 在具體教育教學(xué)過程中 教師要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對(duì)措施 解決好預(yù)設(shè)與生成的問題 七 備練習(xí)設(shè)計(jì) 練習(xí)不僅使學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí) 技能得到鞏固 而且使學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華 在進(jìn)行二次備課時(shí) 教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與補(bǔ)充 習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性 多樣性 要有深度廣度 密度適中 坡度合理 真正發(fā)揮出練習(xí)的實(shí)效性 一切為了學(xué)生 是新課程的核心理念 為此 課堂教學(xué)組織和呈現(xiàn)不是以固定的模式化的 東西 做為教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn) 而是以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要為基點(diǎn) 教師在進(jìn)行二次備課時(shí)要反復(fù)斟酌 全盤考慮 努力設(shè)計(jì)出 讓每一位學(xué)生都滿意 的教學(xué)方案 八 備教學(xué)策略 1 照顧差異 策略 教師要尊重學(xué)生的主體性 照顧學(xué)生差異 要面向全體學(xué)生 使教學(xué)既能保證全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)共同得到進(jìn)步 還要保障特殊需要的學(xué)生進(jìn)步與提高 2 異想天開 策略 教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要 大膽靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 對(duì)不同學(xué)科 不同內(nèi)容 不同年級(jí)學(xué)生 考慮和安排不同程序 不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì) 3 超越自我 策略 在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中 最難以戰(zhàn)勝的是自己 在繼承基礎(chǔ)上 結(jié)合新課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐 加以創(chuàng)新和開發(fā) 達(dá)到借 他山之石 攻 我山之玉 的目的 教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)在靈活性 忘掉從前的自己 不要關(guān)注別人如何設(shè)計(jì) 關(guān)鍵是在 活 字上下工夫 從我做起 設(shè)計(jì)屬于我的教學(xué)過程 網(wǎng)絡(luò)上同行們的優(yōu)秀課件 優(yōu)秀教案 是我們無聲的老師 我們可以共享這些無窮盡的備課資源 來提升自己的備課水平 縮短自己的備課時(shí)間 提高備課效率 但面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源 老師們?nèi)绾卧谳^短的時(shí)間內(nèi)找到自己需要的信息 并對(duì)其進(jìn)行處理或交流 運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去呢 九 備教學(xué)資源 一是在網(wǎng)絡(luò)上搜索各類的文字 圖片 音頻 動(dòng)畫視頻等資料 1 利用各種的搜索引擎 2 收藏常用的教學(xué)資源網(wǎng)站 如 21世紀(jì)教育網(wǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái) 二是對(duì)搜索到的資源進(jìn)行整理 共享 利用 1 恰當(dāng)分類 自己上課的的課件 教案 試題和可以放入對(duì)應(yīng)的文件夾下 實(shí)現(xiàn)有序化的管理 2 經(jīng)常整理 收集的資料不免有些過時(shí) 有些重復(fù) 需要經(jīng)常加以整理 3 逐步完善 應(yīng)做到教學(xué)資源的及時(shí)更新 4 學(xué)會(huì)共享資源 大家都把自己的教學(xué)資源拿出來 互相就有了交流和提高 三是對(duì)資源進(jìn)行整合 網(wǎng)上的教學(xué)課件和教案最好不要拿來就用 因?yàn)榫W(wǎng)上的課件不一定符合學(xué)生實(shí)際 有些設(shè)計(jì)還需要改進(jìn) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇 應(yīng)該多則多 該少則少 切不可全盤照抄 更不能本末倒置 我們可以借鑒網(wǎng)上資源 取人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之短 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 將那些符合新課標(biāo)理念 切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 手段和理念融入自己的課堂 充實(shí)自己的設(shè)計(jì) 以此來形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色就能提高備課質(zhì)量 提高教學(xué)效果 交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備 它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn) 兩重整合 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合 電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合 多重交互 包括人 機(jī)交互 人 人交互 以教學(xué)應(yīng)用為主的資源 資源交互等 易學(xué)易用 這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式 帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化 也帶來了課堂教學(xué)方式的變革 十 備教學(xué)手段 1 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí) 提高掌握和自主開發(fā)教學(xué)軟件的能力 并應(yīng)具有駕馭應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源的能力 在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí) 要避免被多媒體課件所左右 重視在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用 靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流 活躍教學(xué)氛圍 以求取得最佳的教學(xué)效果 2 精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件 并以學(xué)生應(yīng)理解和掌握的程度為目的 恰當(dāng)運(yùn)用各種媒體表現(xiàn)手段 揚(yáng)長(zhǎng)避短 根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)媒體有機(jī)的結(jié)合起來 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w形式加以介入 制作出能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)課件 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用和效果 二 二次備課的方法 勾畫法 勾畫原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 重點(diǎn)問題 主要知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)過程中創(chuàng)新設(shè)計(jì) 以便在具體課堂教學(xué)調(diào)控過程中引起注意 融會(huì)貫通 達(dá)到良好的教學(xué)效果 補(bǔ)充法 為了突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 在具體分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)原教案中過簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充完善 如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 知識(shí)的拓展 學(xué)法的指導(dǎo) 習(xí)題的設(shè)計(jì)等 刪減法 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中不符合班級(jí)學(xué)情 不夠理想等旁支錯(cuò)節(jié)進(jìn)行修枝打叉 從而