第七章--南方地區(qū)-第一節(jié)--自然特征與農(nóng)業(yè)-教學反思.docx_第1頁
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文檔簡介

教師： 孟 琳 導入新課是課堂教學的突破，是創(chuàng)設(shè)教學情境的開始，它猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意力的作用。因為學生的學習動機更多地被感情驅(qū)使，所以新穎別致的課堂導入設(shè)計，容易引起學生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學生盡快引入新的教學情境之中。在本節(jié)課上， 我設(shè)置了這樣的導入：在中國，民以食為天，學生對美食文化也都非常感興趣，所以課堂上我首先出示了南方地區(qū)具有代表性的特色食物圖片，并引導學生思考為什么南方地區(qū)的食物具有如此的特點，與當?shù)氐淖匀画h(huán)境和農(nóng)業(yè)之間有怎樣的聯(lián)系，以美食為主線貫穿本節(jié)課的始終。創(chuàng)設(shè)探究情境，提高學生探究能力探究學習是新課標倡導的學習方法之一，創(chuàng)設(shè)探究的教學情境是充分發(fā)揮學生主體性和能動性的有效保證。通過創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學生主動參與、積極思考，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的想象、提出新問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識，并提高他們自主探究能力。本節(jié)課上，我把地形對氣候的影響作為提高學生探究能力的教學環(huán)節(jié)，為了突破難點和重點，我用多媒體出示了南方地區(qū)的地形圖和冬季南方地區(qū)的風向圖，然后組織學生分組討論,大大激發(fā)了學生探究學習的興趣?？傊诘乩碚n堂教學中，教師若注意創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生學習興趣，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，一定能培養(yǎng)學生自主學習積極探究問題的

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