2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版【教材分析】: 郵票齒孔的故事這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】:2課時(shí)【教學(xué)流程】：第1課時(shí)一、欣賞郵票、激情引趣師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”）它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書(shū)。”這張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？生說(shuō)（師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文郵票齒孔的故事（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：2、出示詞語(yǔ)（1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。（2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律（3）積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟1、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？生說(shuō)（板書(shū)：先生 阿切爾）師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)5、交流反饋，再寫(xiě)第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就行啦！發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。學(xué)習(xí)他。生自己念，齊念。2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且(區(qū)分“爾”“而”讀音)3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)二、朗讀感悟1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文24自然段。 生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！請(qǐng)你讀這段話。（那位先生摸遍我也沒(méi)帶）那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！瞧（師出示課文插圖）觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫(xiě)話）他一手（），一手（），（）地看著那位先生，好像（）。師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？師：“要是”的近義詞是什么？ 生說(shuō)師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門(mén)和全國(guó)各地的認(rèn)可，讀英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？ （抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來(lái)5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。作業(yè)：1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。板書(shū)設(shè)計(jì)：郵票齒孔的故事先生 動(dòng)腦筋 阿切爾 看到想到做到附送：2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿 魯教版一、教材分析難忘的潑水節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。二、教學(xué)目標(biāo)：我教授的第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)有2個(gè)：1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸，壽”12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩壽、拍、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳凰”12個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。 力圖通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境里感知、識(shí)記12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 希望通過(guò)朗讀中體會(huì)之所以這本潑水節(jié)對(duì)傣族人民比較特殊，是因?yàn)橹芸偫砗退麄円黄疬^(guò)節(jié)這一難點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：在預(yù)設(shè)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在揭題引入中重點(diǎn)滲透了關(guān)于“潑”的寫(xiě)法，范讀感知的環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生感受到課文的精彩，吸引學(xué)生的讀書(shū)興趣，另一方面是學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)節(jié)日的特殊。重點(diǎn)環(huán)節(jié)初讀識(shí)字這一環(huán)節(jié)力圖從整體讀文到圈畫(huà)生字、識(shí)記生字再到重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的朗讀的分解過(guò)程讓學(xué)生在多種輕松、愉悅的活動(dòng)中感知識(shí)記生字。細(xì)讀感悟的環(huán)節(jié)中抓住“這個(gè)潑水節(jié)有什么特殊？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文圈畫(huà)表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)，通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)感知心情，用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)出原因，最后總結(jié)得出簡(jiǎn)介周恩來(lái)來(lái)突破這次潑水節(jié)對(duì)傣族人民比較特殊是因?yàn)橹芸偫砗退麄円黄疬^(guò)節(jié)這一難點(diǎn)。指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程重點(diǎn)讓學(xué)生互相提醒，并通過(guò)范寫(xiě)“鳳凰”獨(dú)立描紅會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。在總結(jié)延伸中力圖通過(guò)兩種作業(yè)的形勢(shì)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)激情和熱情。五、教學(xué)反思：本課上完，首先深深被學(xué)生的積極表現(xiàn)，敏捷思維所嘆服，這要感謝原課任老師的辛苦付出好高明指導(dǎo)。自我總結(jié)，覺(jué)得本節(jié)課教師努力在改進(jìn)自身的缺陷。第一、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)比較積極，及時(shí)，雖然還沒(méi)有做到有心而發(fā)，但是能注重了評(píng)價(jià)的及時(shí)性，所以保證了課堂氣氛不至于太冷清；其次，改進(jìn)了導(dǎo)入拖沓，迂回的毛病，本次導(dǎo)入比較簡(jiǎn)潔，而且達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果；另外，教師能根據(jù)課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，保證了課堂的完整性，沒(méi)有拖堂。課堂預(yù)設(shè)需要通過(guò)課堂生發(fā)去產(chǎn)生價(jià)值。再好的預(yù)設(shè)都需要教師高超的駕馭能力去發(fā)光生輝。何況是我這個(gè)先天不足的教學(xué)設(shè)計(jì)。缺憾之處，不勝枚舉。第一，課堂預(yù)設(shè)對(duì)讀的重視不足，課堂上整體讀文只有2次。第二，因?yàn)檎n堂駕馭能力不足，生字識(shí)記環(huán)節(jié)過(guò)于散漫，浪費(fèi)了大量時(shí)間，導(dǎo)致細(xì)讀感悟環(huán)節(jié)不夠深入，生字書(shū)寫(xiě)不得不舍去，教訓(xùn)極其深刻；第三，由于沒(méi)想到學(xué)生的預(yù)習(xí)做得深