小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)實(shí)用教案.2.doc

課題：角的初步認(rèn)識(shí) 課 型： 新授課 課 時(shí)： 第一課時(shí) 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日 總課時(shí)： 主備人初 備 教 案?jìng)€(gè)案生成教材分析角是繼長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的基本圖形，是組成長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的基本圖形。教材通過(guò)主題圖校園一角引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象，再通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作（如“找一找，說(shuō)一說(shuō)，做一做”等活動(dòng)），加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。設(shè)計(jì)理念通過(guò)觀察，操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察實(shí)物初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，比較角的大小。 2、通過(guò)折角、畫(huà)角等實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3、通過(guò)從實(shí)物抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生形成繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的決心。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)角的部分名稱(chēng)和角的畫(huà)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形。 2、能在情境圖中找角。教學(xué)準(zhǔn)備正方體、剪刀、三角板、硬紙條、長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)案生成三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為預(yù)期學(xué)生行為教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)學(xué) 提出問(wèn)題 教師出示三角板問(wèn)：“認(rèn)識(shí)它嗎“？（生：”三角板“） 師：“為什么叫三角板“？（生：“因?yàn)樗腥齻€(gè)角?！保?師：“誰(shuí)來(lái)指一指叫在哪兒”？(生指) 師 ：關(guān)于“角”你都知道些什么？（教師借此獲取學(xué)生的對(duì)新知的理解能力和范圍） 出示： 正方形、長(zhǎng)方形 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎？ 正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)。 師：生活中你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“角”？ 師：你們已經(jīng)對(duì)“角”有了一定的認(rèn)識(shí)了，實(shí)際上在“角”的身上還有好多秘密呢，這節(jié)課我們就一塊來(lái)探索“角”的秘密。 二、探究新知： 1、認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角 師：（1）出示剪刀、吸管、正方體等實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角。 （2）觀察課本38頁(yè)圖，找校園生活情境圖中的角。 （3）聯(lián)系自己身邊的生活環(huán)境，找出什么地方有角。 2、折一折 （1）教師示范折角。 （2）學(xué)生動(dòng)手折角，教師巡視指導(dǎo)。 （3）檢查折角情況3 、師：出示自己折的角，學(xué)生拿自己折的角。讓學(xué)生與教師一塊用手指感覺(jué)一些角的邊 、角有什么特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。平平的叫角的邊。觀察角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，以后我們見(jiàn)到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。 3、擺一擺，做一做。 拿出一根硬紙條，在桌子上擺角，然后用圖釘和兩個(gè)硬紙條做角。 （三）角的畫(huà)法 我們知道了什么樣的圖形是角，那我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)角呢？ 1、教師在黑板上演示畫(huà)角。 2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)角。 （教師巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 3、指生到黑板上來(lái)畫(huà)角。 4、總結(jié)畫(huà)角的方法。 （四）比較角的大小 1、師生共同操作活動(dòng)角。問(wèn)：角有什么變化？怎樣變化的？2、比較黑板上幾個(gè)角的大小。 3、小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與邊張開(kāi)的大小有關(guān)。 三、疏理知識(shí)，總結(jié)升華 通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們交到了一個(gè)什么樣的朋友？你對(duì)他有多少的了解？ 四、課堂檢測(cè) 開(kāi)動(dòng)你的腦筋 想一想，給你一個(gè)點(diǎn)和2條直線你能組成一個(gè)什么圖形？分別有幾個(gè)角？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 老師留一項(xiàng)作業(yè)，在我們放學(xué)回家的路上、在家里，無(wú)論走到哪兒，都用我們明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪兒？并且把我們今天所學(xué)的知識(shí)講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)課題：角對(duì)于學(xué)生說(shuō)的教師不要給與過(guò)多的評(píng)價(jià)補(bǔ)充完課題讓學(xué)生運(yùn)用感官來(lái)了解角的外形。以口訣的形式邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)法表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。先讓學(xué)生自己考慮一下，全班交流畫(huà)法。學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)確，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ā?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)角的自我認(rèn)識(shí)學(xué)生舉例小組交流學(xué)生自己先想辦法，全班交流，只要方法合理教師都給于肯定。板書(shū)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí) 邊 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。 角的大小只與角的張開(kāi)程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角 邊課后反思課題：角的初步認(rèn)識(shí) 課 型： 新授課 課 時(shí)： 第二課時(shí) 使用人： 授課時(shí)間： 年 月 日 總課時(shí)： 主備人初 備 教 案?jìng)€(gè)案生成教材分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)判斷直角，掌握直角的畫(huà)法。教學(xué)準(zhǔn)備直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)案生成三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為預(yù)期學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。教師出示問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別？師：我們就把像這樣的角叫作直角。二、自主探究：1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。2、判斷老師找得是不是直角。3、畫(huà)直角。學(xué)生試畫(huà)。師：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫(huà)圖工具，三角板。找出三角板的直角。學(xué)生試著用三角板畫(huà)角。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。合作交流階段三、討論交流，合作解決 請(qǐng)大家先交流，如果都能獨(dú)立解決，就在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后選好發(fā)言人。四、展示評(píng)研，歸納升華現(xiàn)在開(kāi)始小組匯報(bào)，其他同學(xué)做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)畫(huà)法：先畫(huà)頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊把三角板的直角放