語文蘇教版六年級上冊《一本男孩子必讀的書》

一本男孩子必讀的書教學設計一、教學目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。3. 領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。二、教材分析一本男孩子必讀的書是蘇教版小學語文第11冊第三單元的一篇課文，這個單元還有小草和大樹、輪椅上的霍金兩篇課文，三篇課文共同的主題是“奮斗與生存”。一本男孩子必讀的書是楊紅櫻用故事形式寫成的名著推介文章，課文選取了一本三代相傳的書魯濱遜漂流記作為寫作內(nèi)容，語言樸實無華，但思想內(nèi)涵十分豐富：魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。全文共15個自然段，可以分成三個部分。第一部分（16自然段）：講述了魯濱遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書。第二部分（714自然段）：介紹了這本書的故事內(nèi)容及主要人物。第三部分（15自然段）：寫“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。三、教學方法及思路本課教學設計體現(xiàn)建構式課堂教學的理念：以“學”為中心開展課堂教學，遵循“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”的基本原則，利用學案把預習引到課外，讓學生自主閱讀課文，課堂上通過“互動探究”解決學生自學時的疑惑，力爭把“時間和空間還給學生，努力創(chuàng)設“活動的課堂，開放的課堂”。四、教學過程課前播放音樂男兒志一、讀題導問1.同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題。（一本男孩子必讀的書）2.（指著“書”字）這里的“書”指哪本書？（魯濱遜漂流記）這本書是爺爺送給爸爸，爸爸又送給吳緬的，這是一本怎樣的書？（三代相傳的書）3.學生再讀課題，導問：當你再讀課題時，你的腦海中蹦出了哪些問題？（預設：為什么說是男孩子必讀的書？這本書女孩子要不要讀？）4.課件出示學案中探究的問題： “害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”說說你對這句名言的理解 。 爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么希望呢？ 這本“男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？5.了解學情，提出自學時的疑惑。（學貴有疑，帶著問題去讀書、去感悟，是我們學習語文的重要方法。）二、互動探究（一）感受險情1.出示名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”，齊讀名言。2.魯濱遜遇到了什么危險？請同學們打開課文，快速從文中找出一句話說一說。（在一次航海中只有魯濱遜活了下來。）3.讀著這句話，同學們能想象一下當時的情況有多危險嗎？4.播放視頻（電影片斷節(jié)選），直觀感受險情。5.自由讀課文第七至第十二自然段,同桌合作探究：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣克服困難的？大家可以用筆畫出有關句子,也可以在句子旁邊寫下自己讀后的感受. （課件出示探究表格）魯濱遜遇到哪些困難？他是怎么克服的？讀一讀，填一填，悟一悟，說一說從課文中可以看出魯濱遜是個怎樣的人？6.交流：從文中可以看出魯濱遜是個怎樣的人?(小說的主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人)讀出你的佩服！讀出你的贊美！7.小結：魯濱遜憑著聰明機智和堅強毅力克服了一個個困難，消除了重重危險，學會了在惡劣的環(huán)境中生存，由此可見，危險本身有時并不可怕。（二）感受名言1.讀名言出示名言：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。指導朗讀：誰能以吳緬的身份用欣賞的口吻讀這句話？2.理解名言吳緬很喜歡這句名言，他從這句名言中悟出了什么道理？（一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。）男生讀、女生讀。聯(lián)系魯濱遜的經(jīng)歷說說對這句話的理解。結合自己的經(jīng)歷或者讀過的書再說說對名言的理解。3.運用名言假如你的同桌是膽小鬼，一個人在家不敢睡覺，你用這句名言鼓勵他當我們遇到困難、挫折、危險時，你不妨暗暗地告訴自己當你已經(jīng)變得很堅強，能夠戰(zhàn)勝困難和危險時，你大聲地自豪地說4.創(chuàng)作名言我們今天的生活也許沒有危險，但你能結合生活仿寫一句富有哲理的話嗎? 害怕( )的心理比( )本身還要可怕一萬倍。提示：可以聯(lián)系本單元學習過的人物（勃朗特三姐妹、霍金）想一想。（可以填“困難、挫折、疾病、打擊”等）（三）感受人物1.讀書的時候,我們除了要理解文字所表達的意思,還要通過文字發(fā)揮豐富的想象,想象書中的情境和人物形象.吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子,男生齊讀課文的第十四小節(jié)。2.課件出示文中插圖，讓學生描述魯濱遜的樣子。3.引讀：魯濱遜身上的每件東西都是為克服困難準備的，他的裝束表明他是一個，一個，一個。4.魯濱遜的堅強毅力和冒險精神深深吸引并鼓勵著吳緬，因此他在日記中鄭重地寫下了這句話（出示句子）我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。指導有感情朗讀：請你發(fā)自內(nèi)心地說請你動情地說請你堅定地說（四）感受內(nèi)涵1.課文學到這兒，我們不難體會到爺爺、爸爸的良苦用心了。同桌兩人相互交流自己的看法：爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們什么希望呢？。板書：學會堅強 學會生存2.這樣的一本書值不值得吳緬珍藏？假如你是文中的吳緬，你要把這本書傳給自己的兒子，你會在扉頁上寫什么呢？（選2名同學到黑板上寫，其他同學在課文的結尾處寫。）3.四人小組討論：這是一本男孩子必讀的書，這樣的書女孩子要不要讀？三、總結拓展1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學了課文，同學們能不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面展開的？ （書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受） 2.激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬別錯過這