2013學(xué)年（魯人版）高二語文必修第四冊(cè)電子題庫(kù)：?jiǎn)卧C合檢測(cè)（二）

單元綜合檢測(cè)(二)(時(shí)間：150分鐘；滿分：150分)第卷(共36分)一、(15分，每小題3分)1下面各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A鳧渚(zh)籠(ln)罩深邃(su) 塵滓(z)B矜(jn)持 謬(mi)論慰藉(j) 心襟(jn)C造詣(y) 綺(q)麗涇(jn)渭 鏤(lu)刻D幽咽(y) 休憩(q)束縛(f) 滑稽(j)解析：選B?！拔拷濉敝小敖濉睉?yīng)讀ji。2下面詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A鐘鳴鼎食毋庸贅言豐腴寂寥B萍水相逢回溯而上頹圮調(diào)和C迥然不同凄婉迷茫真諦攫住D矯柔造作冰清玉潔塵滓窗扉解析：選D。柔揉。3下列語段橫線處應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所_。此刻，寺院周圍莊重的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國(guó)紅；_的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香_，_遺世獨(dú)立的佳人。A鐘愛洋洋灑灑浮動(dòng)好像B喜愛 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 浮動(dòng) 猶如C鐘愛 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 飄動(dòng) 好像D喜愛 洋洋灑灑 飄動(dòng) 猶如解析：選B。鐘愛：指特別疼愛；非常喜愛。喜愛：指對(duì)某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣?！跋矏邸狈险Z境。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷；也形容才思充沛，寫起來很暢快。紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪、花、葉等飄落的樣子；也形容雜亂地傳揚(yáng)，議論紛紛或接二連三。句中是形容雪花飛舞的樣子，用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”最恰當(dāng)。浮動(dòng)：指漂浮移動(dòng)，流動(dòng)。飄動(dòng)：指(隨著風(fēng)等)擺動(dòng)?！案?dòng)”符合語境。好像：有些像，像。猶如：如同?！蔼q如”符合語境。4(2011年高考山東卷)下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A對(duì)于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無邊際的史料中找到一些關(guān)于它的蛛絲馬跡。B從長(zhǎng)輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。C在44年的記者生涯中，他創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的新聞作品，在中國(guó)新聞史上留下了濃墨重彩的一筆。D市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費(fèi)者選購(gòu)時(shí)要謹(jǐn)慎。解析：選C。本題考查正確使用成語的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。C.濃墨重彩：繪畫或描述著墨多。用在此處恰當(dāng)。A.漫無邊際：形容非常廣闊，一眼望不到邊。也指談話或?qū)懳恼聸]有中心，離題很遠(yuǎn)。此處宜用“浩如煙海”。B.閑言碎語：不滿意的話；沒有根據(jù)的話。多指人們嘴里傳來傳去的話。含貶義，不合語境。與正事無關(guān)的話。此處宜用“只言片語”。D.良莠不齊：指好人壞人都有，混在一起。不合語境。此處應(yīng)用“參差不齊”。5(2011年高考浙江卷)下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，爭(zhēng)鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的起點(diǎn)。B中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃好”、“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)百姓的切身利益。C最近，國(guó)家發(fā)改委下調(diào)了青霉素、羅紅霉素等162個(gè)品種、近1300個(gè)劑型的藥品，平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價(jià)格的21%。D由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動(dòng)，或者因建筑、地鐵建設(shè)等人為因素的影響，導(dǎo)致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設(shè)想。解析：選B。A.成分殘缺，在“要”后加“以”。C.成分殘缺，應(yīng)在“藥品”后加“價(jià)格”。D.搭配不當(dāng)，“導(dǎo)致”與“事件”不搭配，應(yīng)把“事件”去掉。二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成68題。唐詩(shī)現(xiàn)在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經(jīng)歷了和傳統(tǒng)文化分別的痛苦之后才有的內(nèi)心感覺。經(jīng)歷了千年，唐詩(shī)還留下那么多，可以想象當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作盛況。那么多唐詩(shī)顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社交場(chǎng)合的一種交流方式，更多時(shí)候就像現(xiàn)在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個(gè)去歌臺(tái)舞榭，聽歌女唱他們的詩(shī)。幾輪下來，獨(dú)獨(dú)聽不到王之渙的詩(shī)。王之渙指著歌女中最美的一個(gè)，對(duì)在座的人說，如果她唱的不是他的詩(shī)，從此自己就不寫詩(shī)了。那個(gè)最美的歌女出場(chǎng)唱的果然是王之渙的涼州詞“黃河遠(yuǎn)上”那一首。這說明我們所景仰的唐詩(shī)，在當(dāng)時(shí)很可能多是傳唱的歌詞。當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年，到晚唐大概就唱不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩(shī)，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數(shù)十年后才建立，應(yīng)該和唐詩(shī)本身的歌詞性質(zhì)有關(guān)。從這個(gè)意義上說，三十年來中國(guó)流行歌詞的長(zhǎng)盛不衰是值得欣喜的。人在這個(gè)世界上生活著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會(huì)感動(dòng)在心，用心去歌唱。歌唱的內(nèi)容就是人的現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，譬如生命、愛情、母親、故鄉(xiāng)、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩(shī)里也都寫遍了。李谷一唱的鄉(xiāng)戀，對(duì)于故鄉(xiāng)的依戀和懷念，和李白的靜夜思是一樣的精致平實(shí)。谷建芬作曲的燭光里的媽媽和孟郊的游子吟可以匹敵，思念和李商隱的無題詩(shī)，美感是相通的。還有北京奧運(yùn)會(huì)主題歌我和你和王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。把現(xiàn)在的歌詞和唐詩(shī)比較，只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時(shí)空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個(gè)時(shí)代的作品無法混淆，同樣的留別的詩(shī)，徐志摩的再別康橋和羅大佑的追夢(mèng)人就不一樣。但徐志摩的文本的詩(shī)無愧于時(shí)代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時(shí)代。至于說歷代的歌唱同樣珍貴，為什么唐詩(shī)讓我們心存景仰，甚至徐志摩的詩(shī)總覺得要比現(xiàn)在的歌詞好多了？且以唐三彩為例。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣，我們見到的要美得多，是時(shí)間和距離產(chǎn)生了美。當(dāng)時(shí)的唐三彩和唐詩(shī)一樣流行、時(shí)尚，時(shí)時(shí)面對(duì)的東西美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年前的歌唱會(huì)滋潤(rùn)和鼓舞同樣歌唱著的心。(摘編自陳鵬舉詩(shī)與歌詞)6下列對(duì)于唐詩(shī)的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A讓人們感到真切和親切的唐詩(shī)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為中國(guó)人的情感所難以割舍的。B在唐朝，人們盛行寫詩(shī)和傳唱詩(shī)，所以可以肯定，其中有一些詩(shī)并不是為了求取功名而創(chuàng)作的。C現(xiàn)在人們所景仰的唐詩(shī)，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。D即使是大詩(shī)人李白的詩(shī)的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩(shī)人之多，于此可見一斑。解析：選D。李白詩(shī)的傳唱，到了晚唐就不再流行，不是唐朝詩(shī)人之多的原因，兩者不構(gòu)成因果關(guān)系。7根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是()A王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩(shī)，從此就不寫詩(shī)了。這說明王之渙的詩(shī)當(dāng)時(shí)曾被廣泛傳唱。B杜甫的詩(shī)，可能表現(xiàn)得文本一些，這應(yīng)該跟唐詩(shī)本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系，所以難以流行。C在唐代，唐三彩和唐詩(shī)一樣也是流行的、時(shí)尚的東西，因而當(dāng)時(shí)的人們是不會(huì)把它看得很珍貴的。D時(shí)間和距離能夠產(chǎn)生美，可以想見，現(xiàn)在流行歌曲的歌詞在若干年后應(yīng)該也會(huì)被人們推崇的。解析：選B。B項(xiàng)中，杜甫的詩(shī)當(dāng)時(shí)難以流行，并不是和“唐詩(shī)本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系”，相反，正是因?yàn)椤疤圃?shī)本真的歌詞性質(zhì)”，杜甫的崇高地位，在他死去數(shù)十年后才建立。8下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌曲和唐詩(shī)的比較，符合原文意思的一項(xiàng)是()A歷史上唐詩(shī)最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國(guó)的流行歌詞卻能長(zhǎng)盛不衰，這是值得欣喜的。B現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)一樣，寫的都是人的現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，都會(huì)使人感動(dòng)在心，用心去歌唱。C李谷一唱的鄉(xiāng)戀和李白的靜夜思，在表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和懷念方面可謂異曲同工。D比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌我和你顯得更為出色。解析：選C。A項(xiàng)，唐詩(shī)被宋詞元曲取代，而三十年來中國(guó)的流行歌詞長(zhǎng)盛不衰，值得欣喜，在文中沒有二者的比較。B項(xiàng)，“現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)一樣都會(huì)使人感動(dòng)在心，用心去歌唱”，“用心去歌唱”在文中無體現(xiàn)，文中說“在唐詩(shī)里也都寫遍了”。D項(xiàng)，我和你比“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出色，文中無此意。三、閱讀下面的文言文，完成912題。(12分，每小題3分)(2011年高考天津卷)閱讀下面的文言文，完成912題。會(huì)試錄鄉(xiāng)試錄主考試官序其首，副主考序其后，職也。凡書亦猶是矣。且如國(guó)初時(shí)，府州縣志書成，必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之，不則官于其府州縣者也。請(qǐng)者必當(dāng)其人，其人亦必自審其無可讓而后為之。官于是者，其文優(yōu)，其于是書也有功，則不讓于鄉(xiāng)矣。鄉(xiāng)之先生，其文優(yōu)，其于是書也有功，則官不敢作矣。義取于獨(dú)斷，則有自為之而不讓于鄉(xiāng)與官矣。凡此者，所謂職也。故其序止一篇?；騽e有發(fā)明，則為后序【注】。亦有但紀(jì)歲月而無序者。今則有兩序矣，有累三四序而不止者矣。兩序，非體也。不當(dāng)其人，非職也。世之君子不學(xué)而好多言也。凡書有所發(fā)明，序可也。無所發(fā)明，但紀(jì)成書之歲月可也。人之患在好為人序。唐杜牧答莊充書曰：“自古序其文者，皆后世宗師其人而為之。今吾與足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也?！弊x此言，今之好為人序者可以止矣。婁堅(jiān)重刻元氏長(zhǎng)慶集序曰：“序者，敘所以作之指也，蓋始于子夏之序詩(shī)。其后劉向以校書為職，每一編成，即有序，最為雅馴矣。左思賦三都成，自以名不甚著，求序于皇甫謐。自是綴文之士多有托于人以傳者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。至于其傳既久，刻本之存者或漫漶不可讀，有繕寫而重刻之，則人復(fù)序之，是宜敘所以刻之意可也。而今之述者，非追論昔賢，妄為優(yōu)劣之辨，即過稱好事，多設(shè)游揚(yáng)之辭，皆我所不取也?！弊x此言，今之好為古人文集序者可以止矣。選自清顧炎武日知錄卷十九【注】后序：寫在書后面的序文，類似于后記。9對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之齒尊：年長(zhǎng)受尊崇B請(qǐng)者必當(dāng)其人當(dāng)：充當(dāng)C有累三四序而不止者矣累：堆砌，累積D刻本之存者或漫漶不可讀漫漶：模糊不清解析：選B。當(dāng)：適合，得當(dāng)。10下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法，不相同的一組是()A.B.C.D.解析：選A。A.第一個(gè)是連詞，譯為“而且，并且”；第二個(gè)也是連詞，譯為“況且”。B.兩個(gè)都是介詞，在。C.兩個(gè)都是語助詞，用于句中提頓語氣，不譯。D.均為連詞，卻。11下列各句全都體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的一組是()主考試官序其首，副主考序其后兩序，非體也無所發(fā)明，但紀(jì)成書之歲月可也自是綴文之士多有托于人以傳者讀此言，今之好為古人文集序者可以止矣ABC D解析：選C。分別敘述了兩個(gè)事實(shí)，不是作者觀點(diǎn)。12下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A作者認(rèn)為書前有序文，書后也可以有序文。B作者提出了對(duì)作序的看法，并運(yùn)用引證法使自己的觀點(diǎn)更具說服力。C給古人文集作序時(shí)，介紹一下刊刻情況是可以的，但不應(yīng)妄加褒貶。D杜牧認(rèn)為給別人作序的人能夠成為后世的宗師。解析：選D?？蔀楹笫雷趲熤瞬趴蔀闀餍?，D項(xiàng)因果顛倒。第卷(共114分)四、(24分)13把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)其人亦必自審其無可讓而后為之。(4分)譯文：_(2)今吾與足下并生今世。(3分)譯文：_(3)皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。(3分)譯文：_解析：(1)句中的第一個(gè)“其”指示代詞，那；第二個(gè)是第一人稱，自己?！皩彙?，考慮(審視)?！白尅?，推辭。(2)句中“并”，一起；“生”，生活。(3)“汲汲”，急切地追求；“不吾知”，賓語前置。答案：(1)那個(gè)人也一定要考慮(或?qū)徱?自己沒有可以推讓的人然后再作序。(2)現(xiàn)在我和您共同生活在當(dāng)今時(shí)代。(3)都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。參考譯文：會(huì)試錄鄉(xiāng)試錄主考試官在它的前面作序，副考試官在它的后面作序，這是他們的職分。大凡書也像是這樣，而且如同國(guó)家剛建立時(shí)，州府縣的地方志寫成，一定推選他們鄉(xiāng)里年長(zhǎng)受尊崇的有才學(xué)的先生為書寫序，如果沒有這樣的人，就選在州府縣做官的。請(qǐng)的人一定是適合這件事的，那個(gè)人也一定要考慮(或?qū)徱?自己沒有可以推讓的人然后再作序。在這里做官的人，他的文章好，他對(duì)這本書有功勞，于是就不在鄉(xiāng)里推讓了。鄉(xiāng)里的先生，他的文章好，他對(duì)這本書有功勞，那么官員就不敢寫序了。義在獨(dú)自決斷中取得，就由自己做這事，不推讓給鄉(xiāng)里和官員了。大凡這樣的，就是所謂的職分啊。所以，序文只寫一篇，有人另外有所創(chuàng)造，這就有了后序。也有只記年月而沒有序文的?，F(xiàn)在卻有了有兩篇序文的，有累積三四篇序也不止的。兩篇序，不合乎文體，不是適合的人寫，就不合乎職分。當(dāng)世的君子不學(xué)習(xí)卻喜歡多說話啊。在書上有所發(fā)明，(再)寫一篇序就可以了。無所發(fā)明，只記寫成書的年月就可以了，人的毛病在于喜歡替人作序。唐朝杜牧在答莊充書中說：“自古為別人作序的人，都是可為后世宗師的人，現(xiàn)在我和您共同生活在當(dāng)今時(shí)代，要給你沒寫完的文章作序，當(dāng)然不可以?！弊x了這番話，當(dāng)今那些喜歡替人作序的人就可以停止了吧。婁堅(jiān)在重刻元氏長(zhǎng)慶集序中說：“序，是敘述寫作的目的，大概從子夏寫詩(shī)序開始的。這之后劉向把校對(duì)書籍作為職業(yè)，每校對(duì)完一編，就有一篇序文，很是規(guī)范。左思寫成三都賦，自認(rèn)為名聲不顯揚(yáng)，請(qǐng)求皇甫謐為他作序。從此，寫文章的人多有請(qǐng)托他人作序而流傳于世的，都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。至于那些流傳已經(jīng)很久，刻本已被收存或者模糊不清不能閱讀的，又抄寫并重新刻板，于是后人又為它作序，這應(yīng)當(dāng)只記敘重刻的原因就可以了?？墒?，現(xiàn)在記述的人，不去追隨先前的圣賢，卻胡亂地去分辨好壞，過分地稱頌好事，太多設(shè)置一些浮夸的言辭，都不是我所選取的?！弊x了這番話，當(dāng)今喜歡替古人文集作序的人可以停止了吧。14(2011年高考山東卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。(8分)詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長(zhǎng)自清。(1)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。(4分)答：_(2)這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分)答：_解析：這是一首詠物詩(shī)。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添一股活氣；面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問山泉有無一個(gè)讓人記得住的名字，可是無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)。此聯(lián)通過大膽的想象，細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長(zhǎng)自清”，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性。答案：(1)這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。(2)這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。15名句默寫。(任選3題)(共6分)(1)十旬休假，_，_高朋滿座。(滕王閣序)(2)物華天寶，_；_徐孺下陳蕃之榻。(滕王閣序)(3)_，煙光凝而暮山紫。_，訪風(fēng)景于崇阿。(滕王閣序)(4)_，覺宇宙之無窮；興盡悲來，_。(滕王閣序)答案：(1)勝友如云千里逢迎(2)龍光射牛斗之墟人杰地靈(3)潦水盡而寒潭清儼駱于上路(4)天高地迥識(shí)盈虛之有數(shù)五、(12分，每小題4分)16請(qǐng)把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號(hào)。(4分)隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽(yáng)能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號(hào)環(huán)境問題。說不定人們會(huì)用墻體太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車充電，我們的住宅和辦公樓會(huì)更為節(jié)能、舒適。而新能源在不遠(yuǎn)的未來會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活。工業(yè)化國(guó)家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。答：_解析：從反面講化石能源的消耗現(xiàn)狀及其危害，緊承說明新能源不久就會(huì)走進(jìn)我們的生活，緊承說明新能源的具體表現(xiàn)。答案：命題立意：此題考查語句的連貫，能力層級(jí)為D級(jí)。要注意句間的邏輯關(guān)系。17用簡(jiǎn)明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。(4分)網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展前景調(diào)查表發(fā)展前景人數(shù)百分比部分網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)進(jìn)入漢語詞典33626.7網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語言846.7網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活81864.9網(wǎng)絡(luò)語言最終會(huì)消亡221.7(摘自中國(guó)語言生活狀況報(bào)告2009)解析：本文是一個(gè)圖表題。圖表內(nèi)容較簡(jiǎn)單，要求分類表述對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的看法，第一問題干前后的文字做出了示范(注意末句的“甚至”)，因此難度很小。第二問則需要較高層次的概括能力，必須反映出圖表中對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的主流態(tài)度。答案：(示例)(1)大部分(或“半數(shù)以上的”)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)經(jīng)過規(guī)范，進(jìn)入日常生活。(2)不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)進(jìn)入漢語詞典。(3)是比較寬容的(或“接受”“認(rèn)可”)，同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言做進(jìn)一步規(guī)范。18某校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一位學(xué)生按照學(xué)校要求和研究程序，開始認(rèn)真搜集資料、展開社會(huì)調(diào)查。工作進(jìn)行到一半時(shí)，家長(zhǎng)知悉，以高考不考為由，要孩子敷衍了事。如果你是這位學(xué)生，將如何勸說家長(zhǎng)？(不超過50個(gè)字)(4分)答：_解析：要亮明自己的觀點(diǎn)；語言要得體；理由合理充分，圍繞“學(xué)校要求”“進(jìn)行到一半”“高考不考”三個(gè)角度展開。答案：(示例)爸爸，“研究性學(xué)習(xí)”是必修課，不能馬虎！這階段的努力使我收獲不少，這種探究能力也是高考所需要的，希望您支持！六、(2011年高考天津卷)閱讀下文，完成1922題。(18分)塔上的樹易允武乘船而行，每每靠近城鎮(zhèn)，常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉(xiāng)鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮(zhèn)高坡之上。那塔頂上長(zhǎng)著一棵碩壯的樹，正面看像一團(tuán)綠色的云，側(cè)面看像老人的頭。船泊碼頭，便要去細(xì)看這幅山水潑墨。它是一座七層古塔，顯然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風(fēng)蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只孤寂的風(fēng)鈴，但已啞然失聲。惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀。因此我想，它的存在不過是一個(gè)凝固了的歷史故事罷了。在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。然而我執(zhí)意要弄清楚那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。塔內(nèi)盤道狹窄，因?yàn)榭諝獬睗袷诓紳M青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了。好在這一層有四個(gè)拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休憩之機(jī)欲和古塔作無聲的溝通。這時(shí)有陣陣江風(fēng)吹來。冥冥之中，但聽見塔內(nèi)塔外響動(dòng)眾多鳥雀的鳴叫。那生靈的叫喚涌動(dòng)著，如潮汐此起彼伏。塔外嘰嘰喳喳的叫聲顯得分外急促，充滿焦慮之情。我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤，急欲驅(qū)逐我這個(gè)不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動(dòng)翅膀向我撲將而來，呼呼生風(fēng)。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時(shí)，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱。仔細(xì)辨析，我想，那也許是棲息于塔內(nèi)的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然。想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動(dòng)羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋幽探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了鳥類家族的和平與寧?kù)o。鳥亦有情，它們的相互關(guān)心和對(duì)挑釁者的警覺，已從那塔外憤怒的拍翅和塔內(nèi)的哀鳴體現(xiàn)出來。我本無心、無意，鳥類卻感覺我有心、有意。剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐，罪過罪過。我立馬產(chǎn)生一種負(fù)疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連著羽毛。就在我縮著腿弓身下退時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地(扎、長(zhǎng)、嵌)在青苔之中。再環(huán)顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互(連、纏、擰)在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠(掛、沾、滴)在上面，塔內(nèi)如閃著點(diǎn)點(diǎn)星光。我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜。登塔時(shí)為一覽頂端風(fēng)景之快，不曾留意身邊之奇，現(xiàn)在才覺得忽略的風(fēng)景身邊也有，可見人在進(jìn)退時(shí)都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。這是一幅多么不屈不撓、元?dú)怙w動(dòng)的自然景象啊。圍繞古塔轉(zhuǎn)了一圈，終于覺察古塔是被樹根簇?fù)碇?，裹纏著，你中有我，我中有你，石壘的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強(qiáng)之力護(hù)衛(wèi)這座僵物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。我為這一發(fā)現(xiàn)而感動(dòng)。但是，當(dāng)我在琢磨中復(fù)又抬起頭時(shí)，仰望高聳于塔上的一團(tuán)綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮。我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施予者?；厥孜以谒?nèi)的整個(gè)過程，正是因?yàn)樗?nèi)堆積的鳥糞給盤根錯(cuò)節(jié)的根蔓提供了必要的養(yǎng)分，使細(xì)小的根莖不斷延伸。而且推而遠(yuǎn)之，這存活于塔頂?shù)木G色華蓋，也不知是仰仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之鳥銜落于塔頂?shù)臉浞N，造就了這棵樹的最初生命。日復(fù)一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營(yíng)造了塔內(nèi)濕潤(rùn)的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守、依存，難割難舍，最終在天地之間頂托了一道秾麗的風(fēng)景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象。這是天意？這是緣分？我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰。問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也說不明白?；蛘f樹鳥連理，相倚相偎，像恩愛執(zhí)著的夫妻，或說那塔是守護(hù)鳳凰城的忠誠(chéng)衛(wèi)士。但有一點(diǎn)是共同的，即他們都為鳥的布施、樹的精誠(chéng)、塔的圓融而心懷崇敬。船員的說法雖極為簡(jiǎn)單，但給我的思索卻很多，因?yàn)檠矍爸暗莱隽俗匀蝗f物的親切默契，它向人們展示的是一個(gè)隨順自然，一切皆真，物我通融，寧?kù)o致遠(yuǎn)的生命畫面。于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風(fēng)情。選自中華散文百人百篇，略有刪節(jié)19本文第2自然段中古塔的“老態(tài)龍鐘”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。作者這樣寫的用意是什么？(5分)答：_解析：“老態(tài)龍鐘”的特點(diǎn)信息就在第2段自然，緊接在“顯然已老態(tài)龍鐘”這句話的后面。用意主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面，主要為下文作鋪墊。答案：磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲。為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。20作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？(4分)答：_解析：答案信息主要在第3至5自然段中。第3自然段中有“塔內(nèi)盤道狹窄，因?yàn)榭諝獬睗袷诓紳M青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了”。第5自然段中有“我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時(shí)”“我后悔不該爬上塔來尋幽探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了鳥類家族的和平與寧?kù)o”。可依據(jù)這些信息概括出答案。答案：因有青苔，防滑倒；躲避鳥的襲擊；避免再擾亂鳥的和平與寧?kù)o。21請(qǐng)為第6自然段空缺處分別選擇一個(gè)最為恰當(dāng)?shù)脑~。(3分)答：_解析：可以根據(jù)具體語境分析得出答案。答案：嵌纏掛22請(qǐng)細(xì)讀最后一段，寫一段80字以內(nèi)的賞析性文字。(6分)答：_解析：最后一段中作者寫了傳說、船員的話，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，還聯(lián)想到了沈從文，可以從這些方面思考作答。答案：借助傳說，進(jìn)一步領(lǐng)悟到世間萬物和諧共生的道理，升華了主題；船員的話增添了浪漫色彩；運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法；聯(lián)想沈從文，首尾呼應(yīng)。七、作文(60分)23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔予送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培養(yǎng)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！嘎嘎！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！币螅?1)選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。(2)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇?dǎo)】作文能夠既貼近每個(gè)考生的實(shí)際，又和我國(guó)社會(huì)的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開放性和含蓄性確保了考生們有話可說。從審題上說，首先，我們要關(guān)注寓言故事中涉及的“人物”、各類“人物”之間的關(guān)系以及它們對(duì)同一問題的不同看法。我們可以把故事中提到的“人物”分為四類：兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類，這是培訓(xùn)的對(duì)象；培訓(xùn)班教練野鴨是一類，它代表的是管理者與教育者，屬于反面的角色；評(píng)論家青蛙也是教育者與引導(dǎo)者，它代表的是比較務(wù)實(shí)的教育者；思想家仙鶴則是能夠從辯證的角度看待問題的教育者與社會(huì)思想的引導(dǎo)者。其次，結(jié)合審題確定文章的立意與寫作角度。我們可以站在教育者的角度進(jìn)行細(xì)致的思考，比如站在社會(huì)、學(xué)校或家庭的角度談如何培養(yǎng)年輕人，如何發(fā)揮受教育者的長(zhǎng)處，如何幫助孩子培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，做智慧的引路人。比如從青蛙的評(píng)論中我們可以提煉出觀點(diǎn)：要發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，“補(bǔ)短”不如“揚(yáng)長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)理想要結(jié)合自己的實(shí)際，盲目的努力要不得，等等。從仙鶴的評(píng)論中可以提煉出以下觀點(diǎn)：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可以有多種形式，條條大路通羅馬，要選擇適合自己的人生道路，等等。我們也可以站在受教育者的角度來談。作為新世紀(jì)的青年人，我們首先要知道自己最擅長(zhǎng)的地方在哪里，也就是自知；然后充分地發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。同時(shí)又要了解這個(gè)社會(huì)以及其他人，也就是知人；然后尋找自己的潛力空間。我們也可以結(jié)合整個(gè)寓言故事以及教育者與受教育者之間的關(guān)系來思考教育教學(xué)的規(guī)律。世界上任何事物都遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，是不能違背的。假如讓兔子和松鼠通過學(xué)游泳來逃避大灰狼，無疑是不可為的，最終的結(jié)局只能是事倍功半。寓言故事類材料作文，是材料作文中的難點(diǎn)之一。它看似淺顯、生動(dòng)、幽默，卻含蓄、深刻、富有感染力。要把握其中的隱蔽性、暗示性信息，揭示材料的寓意，必須認(rèn)真閱讀材料。首先，要明確審題原則，面對(duì)寓言故事性材料，我們審題的第一要義是解讀材料所包含的“寓