大堰河,我的保姆教學(xué)設(shè)計(jì).doc

大堰河我的保姆教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文本中出現(xiàn)的重要詞語，識(shí)記細(xì)節(jié)描寫的定義。2、反復(fù)朗讀，感受大堰河這一人物形象特征，體會(huì)深沉的母愛之情。 3、賞析文章中細(xì)節(jié)描寫及其巧妙的運(yùn)用。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、反復(fù)朗讀，感受大堰河這一人物形象特征。 2、了解排比的修辭方法，以及細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)方法】 朗誦法 合作探究法【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入上課，同學(xué)們好，在三十年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，動(dòng)情地說： “德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河我可以驕傲地說：中國有大堰河！”大堰河，一位平凡的農(nóng)婦，用自己的乳汁養(yǎng)大養(yǎng)子艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在這個(gè)世界的盡頭?？墒?，誰能理解詩人的心呢？誰又能理解艾青對(duì)千千萬萬個(gè)“大堰河”以及像“大堰河”一樣滋潤他成長(zhǎng)的這片土地的情懷呢？還是用艾青的名句來形容吧！為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉！今天，我們共同走進(jìn)詩人筆下的大堰河，感知艾青那顆感恩的心。（1分鐘）二、整體感知，體會(huì)情感1、誦讀入境：本詩大量運(yùn)用排比和反復(fù)的句式，節(jié)奏強(qiáng)烈。大家拿出導(dǎo)學(xué)案，看“秣馬厲兵”第2小題，相信大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我看有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，下面請(qǐng)大家自由的站起來把你找到的感人的詩句大聲的讀給全班同學(xué)聽。（同時(shí)配樂懂你，可以讓學(xué)生鼓掌烘托氣氛，）（8分鐘）2、下面大家看大屏幕給自己的檢測(cè)題打分，每個(gè)10分。（請(qǐng)把自己錯(cuò)的謄寫到積累本上）（2分鐘）團(tuán)箕（j ） 檐頭( yn） 瓦菲（fi） 冰屑 (xi ) 青苔( ti )荊棘( j ) 火缽( b ) 忸怩( ni n) 叱罵(ch) 麥糟(zo )牌匾( bin ) 灶火(zo ) 碾過(nin ) 咒語(zhu ) 虱子( sh)三、合作探究，共同理解1、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。而這首詩是詩人獻(xiàn)給他的“母親”一個(gè)普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。請(qǐng)說說詩人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象。不知道大家準(zhǔn)備的怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)來展示一下？（結(jié)合學(xué)生情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（4分鐘）參考答案大堰河是中國勞動(dòng)?jì)D女的縮影（代表）。（1）她是勤勞的，默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛。（2）她是善良的，永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀。（3）她是平凡而偉大的，像對(duì)待自己的親生兒子一樣深愛著自己的乳兒，撫育了自己的乳兒，也養(yǎng)育了她的家。2、母愛是世間最偉大的力量，大家能不能從詩中找出哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛?看這樣寫有什么作用。（學(xué)生分組討論四分鐘，然后每組推出一個(gè)人發(fā)言。）（10分鐘）參考答案如第4節(jié)一口氣用8個(gè)排比句“在你之后”，這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)，一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞，對(duì)乳兒無私的愛。再如第7節(jié)中的6個(gè)“她含著笑”，這些描寫既突出了她的勤勞，更突出了她對(duì)乳兒的愛。因?yàn)樗谕瓿膳`一樣的繁重勞動(dòng)后，用“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，而她“含著笑”去從事繁雜的勞動(dòng)，也表明她的勞動(dòng)。更可以看出，她活著，不是為了她自己，而是為了她的家，也為了她深愛的乳兒。她含笑勞作，正是她愛人勝過愛自己的寬厚品格的寫照，也包含著她對(duì)苦難中的卑微生活感到滿足的心理特征。她沒有任何奢望，只求能養(yǎng)活自己及家人，只求能有活干，至于勞累、辛苦、疲勞等，她都毫無怨言。這些都突出了她的善良，也表達(dá)了詩人對(duì)她的同情。再如詩的第8節(jié)，通過幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情：年節(jié)里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在先要的位置上，她情不自禁地逢人便夸自己的乳兒，就連做夢(mèng)，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢(mèng)境連對(duì)人說都不可能。這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。正是這樣的偉大、無私的保姆母親，才使詩人情不自禁地要唱出愛的贊歌。所以，沒有細(xì)節(jié)描寫，就不會(huì)有如此的感染力，詩人的情感就無從表達(dá)。（可以結(jié)合學(xué)生情況，自己適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，如有其他答案，只要言之成理即可。）3、只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠(yuǎn)是它的同義語。母親的一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個(gè)做子女的不應(yīng)刻骨銘心？ 用我們的筆寫下對(duì)母親最想說的話，文體不限，（50100字）（屏幕展示，老師朗讀，烘托氣氛），給大家五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后有感情地朗讀出來。教師不點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己感受（10分鐘）四、拓展延伸，推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩文？請(qǐng)同學(xué)們舉手回答，找三四個(gè)同學(xué)回答。（2分鐘）結(jié)束課文：配樂母親，請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再讀兩遍。（展示大屏幕） （2分鐘）堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的你的兒子我敬你愛你！1933年1月14日，雪朝五、課堂小結(jié)（1分鐘） 這是一首帶有自傳性的抒情詩。它的特點(diǎn)突出，是成功塑造了保姆這一勤勞淳樸的勞動(dòng)?jì)D女形象。詩中大堰河形象的意義在于作者絕不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美，他把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，歌頌她們勤勞、善良、寬厚的崇高品格，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫受剝削的悲慘命運(yùn)，發(fā)出對(duì)舊世界的有力控訴，也表達(dá)了詩人對(duì)母愛的熱烈贊歌。六、布置作業(yè)比較閱讀這首詩和上兩課的詩同屬于新詩,但在抒情方式上卻有所不同,試分析其各自在抒情方面的特點(diǎn),比較其不同之處。參考答案第1課重在借景抒情，詩的上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出來蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋緊承上闋，通過回憶往昔歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友為了改造舊中國而英勇無畏的革命精神和壯志豪情。第2課中的再別康橋的抒情方式大多是間接抒情中的借景抒情，雨巷既有借景抒情，也有借事抒情，還有象征手法的運(yùn)用。而大堰河我