語文人教版七年級(jí)下冊(cè)教案.docx

夸父逐日【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1掌握、積累“逐走、入日、于、河”等詞語的含義，積累文言知識(shí)。2.了解神話的有關(guān)知識(shí)，背誦課文。能力目標(biāo)： 1了解文言文中的詞語省略現(xiàn)象，正確翻譯理解課文。 2反復(fù)朗讀，提高概括和口頭表達(dá)能力。3體會(huì)短文的表現(xiàn)手法，深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人敢于挑戰(zhàn)，勇于追求的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.在反復(fù)誦讀的過程中理解詞句義和短文整體意思。2.多角度解讀神話故事內(nèi)涵。3.進(jìn)行神話創(chuàng)作?！窘虒W(xué)方法】1.誦讀教學(xué)法：課文生動(dòng)活潑，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，都宜于誦讀體味。2.探究討論法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意，分析夸父的形象。課時(shí)安排：一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。今天，就我們一起來學(xué)習(xí)山海經(jīng)中的一則神話故事夸父逐日。二、講神話故事同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)，或在書本中聽到許多神話故事，大家講一講你知道的神話故事。(老師展示圖片，然后講故事)三、收集文學(xué)資料1.什么是神話？神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)許多自然現(xiàn)象作出科學(xué)的、準(zhǔn)確的解釋，如雷鳴、大火、暴風(fēng)、驟雨、日月運(yùn)行、云霞聚散等等，原始社會(huì)時(shí)期的人們都是感到驚奇而又無法解釋的。但是，人類又想探求這方面的知識(shí)，所以只好借助于想象來解決這個(gè)問題，便以為它們都是“神”或者是有“神”在那里支配著。于是敘述諸神的活動(dòng)以及他們彼此的矛盾斗爭(zhēng)的故事，我們把這些故事就叫做神話。（大屏幕展示其內(nèi)容）2.山海經(jīng)是怎樣的一本書？山海經(jīng)共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也無定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品，海內(nèi)經(jīng)四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的相關(guān)記錄。（大屏幕展示其內(nèi)容）四、課文翻譯古語道：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過朗讀課文，感受神話的魅力。1.教師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀，力求做到正確、流利、有感情。3.教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)，根據(jù)課下注釋和工具書，積累文言字詞，疏通文意，明白曉暢的直譯全文，力求不漏譯、誤譯。（1）疑難字詞：逐走：賽跑。 欲：想要。 河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。（2）詞語省略現(xiàn)象：（夸父）棄其杖，化為鄧林。4.同桌交流，譯讀課文：夸父跟太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河，渭水喝水。黃河，渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。五、理清結(jié)構(gòu)1.全文僅37個(gè)字，但故事中的人物、情節(jié)、結(jié)果全都展示出來，而且情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父？明確：五幅畫面：逐走，入日渴，飲于河、渭北飲大澤道渴而死棄杖化鄧林。六、研讀質(zhì)疑 1.對(duì)“棄其杖，化為鄧林”如何理解？七議一議（學(xué)生小組討論，相互交流，積極發(fā)表自己的看法。師總結(jié)）1.你是怎樣看待夸父這一個(gè)形象的？ 2.如何理解這則神話的主題？ 3.“夸父逐日”這個(gè)成語如何理解？（從褒義和貶義來理解）八背誦課文九從夸父身上我們得到怎樣的啟示？（感受夸父魅力）感受夸父魅力 學(xué)生總結(jié)夸父精神：這篇神話故事表現(xiàn)了夸