語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《敬畏自然》.doc

11.敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)岑溪市安平中學(xué) 張穎妍教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，欣賞課文中形象而富有哲理的語言，體會(huì)作者感情。2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，正確理解文章闡述的人類與自然的關(guān)系。3.提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理想認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)記字詞，欣賞課文中形象而富有哲理語言，體會(huì)作者感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀議論性散文，正確理解文中闡述的人類與自然的關(guān)系。課時(shí)安排：二課時(shí)一、新課導(dǎo)入（可以通過視頻或者圖片呈現(xiàn)）自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，人類一直享受著她的恩惠，在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)無一不是它對(duì)人類的饋贈(zèng)。然而，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣城要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人類發(fā)出了嚴(yán)重警告：沙塵暴、泥石流、海嘯、颶風(fēng)讓人類時(shí)刻面臨著巨大的災(zāi)難。那么，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢？（語言補(bǔ)充，激發(fā)同學(xué)們的思考，從而引入本課的學(xué)習(xí)）二、獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.聽寫課后讀一讀，寫一寫的詞語。2.抽查重點(diǎn)詞語的解釋。3.檢查學(xué)與測第11課第一課時(shí)的完成情況。4.要求學(xué)生閱讀文本，并能概括出每段的主要內(nèi)容。每段概括的內(nèi)容：（1） 作者認(rèn)為人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，是不自量力的體現(xiàn)。（2） 人類不能在大自然面前賣弄自己的小聰明。（3） 人類在向大自然無限索取的時(shí)候，也會(huì)遭到大自然的懲罰。（4） 在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們智慧要高的生物。（5） 人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。（6） 大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，就是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。（7） 我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣。（8） 宇宙是有生命的。（9） 我們要敬畏宇宙，敬畏自然。三、小組探究，解讀文本1.反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，如何理解“敬畏自然”中“敬畏”這一詞語？為什么要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 2.在文章中，有許多富有哲理的句子，你是否能找出幾句與同學(xué)們分享。例子：人類的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，一代一代地糾正著前人的錯(cuò)誤，于是當(dāng)我們打開科學(xué)史的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。 請(qǐng)同學(xué)們思考，你能舉一個(gè)具體的例子來證明上面句子的結(jié)論嗎？四、語言賞析在這篇文章中，反問句多次出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁局挟嫵鰜?，并將其改成陳述句。再?duì)比，兩者哪個(gè)更好？ （得出課文中的結(jié)論）例子：1.誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？2.誰說宇宙是沒有生命的？3.你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊？4.你難道沒有用心靈聽到從遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？五、能力提升：拓展演練長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？六、文章小結(jié)，暢談收獲同學(xué)們，大自然很美，也很神奇。你們也許會(huì)說，我天天學(xué)習(xí)、生活在安平中學(xué)，沒有機(jī)會(huì)去了解大自然。其實(shí)，我們校園中的一花一草，一木一樹，一人一景，都是大自然神奇的造化。你是否留心觀察過匯豪樓前那幾顆的生長變化，你是否觀察過學(xué)校的八大景色？所以，老師要告訴大家，在我們的生活中，并不是缺