三年級美術(shù)我學(xué)做蠟染說課稿.doc

三年級美術(shù)我學(xué)做蠟染說課稿文章來源教師范文吧第7課我學(xué)做“蠟染”單元主題：感受民間藝術(shù)課題名稱：我學(xué)做“蠟染”準(zhǔn)備：學(xué)具：生宣紙、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆教具：生宣紙、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、圖片資料教學(xué)重點(diǎn)：圖形的設(shè)計(jì)與蠟繪效果的協(xié)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)：上蠟的技巧教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步懂得民間蠟染的基本工藝，初步學(xué)會用油畫棒在生宣紙上描繪形象，加以染色的制作方法。過程與方法：通過“油水分離”的嘗試，感受民間蠟染制作工藝的特點(diǎn)，學(xué)會用紙（生宣）替代蠟染工藝的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過作品欣賞，感受民間蠟染藝術(shù)，體驗(yàn)蠟染制作的樂趣。教學(xué)過程一、欣賞與發(fā)現(xiàn)1、創(chuàng)設(shè)情境1）師述：老師變個(gè)魔術(shù)，在白紙上刷上顏料，看一下會出現(xiàn)什么情況？（在已用白色油畫棒畫好圖案的紙上，刷上深色顏料）2）問：你知道原因嗎？概括：油水分離原理，民間布藝中利用這種原理進(jìn)行染色蠟染。2、欣賞民間蠟染作品，并簡介蠟染與扎染都是我國傳統(tǒng)的染色手工藝。它是先蠟畫后染色，被稱為“蠟水分離”法。傳統(tǒng)蠟染的題材多是吉祥圖案，用于衣裙、門簾、被單等方面。劉子龍蠟染有了創(chuàng)新和突破，他把單色蠟染發(fā)展為彩色蠟染，且又作為壁掛進(jìn)入現(xiàn)代家庭。3、揭題二、感受與交流1、學(xué)生嘗試，交流制作過程中出現(xiàn)的問題問：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣上蠟？染色？2、教師演示操作步驟1）上蠟。在上蠟過程中，力度適中，上蠟均勻，注意線條和圖案邊緣要保持光滑。2）染色?？梢砸詡鹘y(tǒng)蠟染的藍(lán)白色體現(xiàn)民族風(fēng)味，也可制作色彩豐富的現(xiàn)代蠟染?！叭尽庇袃煞N方法：滴染和刷染3、展示色彩豐富、圖案簡潔的蠟染作品（傳統(tǒng)與現(xiàn)代蠟染的比較）4、學(xué)生小組討論蠟染作品圖案有何特點(diǎn)？1）傳統(tǒng)蠟染圖案以對稱型、線型紋樣為主。2）現(xiàn)代蠟染圖案造型簡潔、夸張，線條較為粗，用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)對象。5、欣賞富有童趣的紙蠟染作品三、嘗試與創(chuàng)作2、學(xué)生再練習(xí)3、作業(yè)要求1）圖案飽滿，能用簡單的造型完成單色或多色蠟染輪廓是否清晰，上蠟是否均勻2）能設(shè)計(jì)復(fù)雜形象，獨(dú)特蠟染藝術(shù)效果四、展示與1、展示學(xué)生作品2、欣賞作品，自評與互評以作業(yè)要求作為評價(jià)的依據(jù)4、交流蠟染制作的和感受五、拓展1、運(yùn)用蠟染工藝制作的原理，還能制作出哪些作品？2、你知道我國還有哪些民間手工藝？準(zhǔn)備：布置下節(jié)課的用第7課我學(xué)做“蠟染”說課要點(diǎn)一、教材：我學(xué)做“蠟染”是上海教育出版社第六冊第三單元“感受民間藝術(shù)”中的第二課。本課是在了上節(jié)課“扎染”以后介紹的另一種民間染布工藝蠟染。通過學(xué)生的自身的體驗(yàn)，初步懂得民間蠟染的基本工藝，嘗試用油畫棒在生宣紙上描繪形象，加以染色的制作方法。根據(jù)“油水分離”的原理，感受民間蠟染制作工藝的特點(diǎn)。通過作品欣賞，感受民間蠟染藝術(shù)，體驗(yàn)蠟染制作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對各種繪畫的興趣。小學(xué)三年級學(xué)生對于此課，以紙蠟染的方式讓學(xué)生制作嘗試，大大降低了民間布藝蠟染的制作難度和節(jié)省制作時(shí)間。簡單的繪制方式，良好的視覺效果可以很大程度地提高的學(xué)習(xí)興趣。由于前一課“扎染”作為鋪墊，學(xué)生對于宣紙的使用也不再顯得陌生，較容易的使學(xué)生掌握好上蠟的技巧。同時(shí)，教學(xué)中教師要注意有意識引導(dǎo)學(xué)生將各種活動討論的重點(diǎn)放在圖形的設(shè)計(jì)、色彩的配合和蠟繪效果的協(xié)調(diào)上。如：淺色的圖案配深底色，深色的圖案配淺底色或色彩略亮鮮艷的底色。二、教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上對教材和學(xué)生的情況分析，對本課的教學(xué)進(jìn)行如下的思考和設(shè)計(jì)。1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在課的導(dǎo)入階段，采用了教師變小魔術(shù)的方式，學(xué)生的注意力一下子集中起來了，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，概括出蠟具有排水性的特點(diǎn)。并非常自然地過渡到民間蠟染工藝的欣賞和介紹，使學(xué)生聽來饒有興趣。2）實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。由于有前面一課的的技能積累，新授部分直接放手讓學(xué)生自己嘗試制作。可多讓學(xué)生動手試一試，想一想，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。第一次完成作品以后對制作過程中出現(xiàn)的上蠟、染色問題進(jìn)行交流，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)，將取得事半功倍的效果。3）觀察比較，促進(jìn)生生交流。此課中，我設(shè)計(jì)多處地方讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動。同時(shí)通過蠟染作品的觀察比較，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代蠟染圖案的不同，概括出傳統(tǒng)蠟染圖案以對稱型、線型紋樣為主?，F(xiàn)代蠟染圖案造型簡潔、夸張，線條較為粗，用