語文人教版七年級上冊《如夢令》 教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

如夢令 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)誦讀直至背誦；2. 了解詞人的生平及作品風(fēng)格，深入體味作者的思想感情；3. 掌握基本的詩詞鑒賞技巧，提高詩詞鑒賞水平。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地吟誦詞。，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。體會詞的特點(diǎn)。三、 教學(xué)難點(diǎn)：1以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語言描繪出來。2有感情地吟誦詞。體會李清照的詞作特色。四、 教學(xué)過程：(一) 導(dǎo)入“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。著名詩人臧克家曾經(jīng)這樣稱贊她：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。”她就是被稱為“詞國女皇”的李清照。這節(jié)課，我們將一起走近李清照，走進(jìn)李清照的少女時代的一首詞如夢令 初讀全詞，理解詩意教師：同學(xué)們都知道要理解一首詞，對作者必須要熟悉，要知悉詞的寫作背景。那么，有沒有同學(xué)介紹一下這首詞的作者和寫作背景呢？ 同學(xué)：教師：嗯，看來大家對李清照還是有所了解的。那么，我就再補(bǔ)充一些知識。李清照，南宋女詞人，婉約派代表 。號易安居士，濟(jì)南人。父李格非，為當(dāng)時著名學(xué)者；夫趙明誠，為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越，和趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作之詞，前期多寫悠閑生活，清新明麗，意境優(yōu)美；后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時也流露出對中原的懷念。而我們今天所學(xué)的這首詞就是李清照前期的作品。教師：下面請同學(xué)們大聲朗讀一下這首詞，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。當(dāng)然，最重要的是要富有感情。（學(xué)生大聲的讀）好了，現(xiàn)在同學(xué)們標(biāo)出這首詞中不懂得詞語，同桌相互交流一下，然后，我請一名同學(xué)給咱們翻譯一下這首詞。同學(xué)：師：同學(xué)翻譯的不錯，全詞的大意：經(jīng)?；貞浧鹪谙厸鐾び瓮骘嬔绲那榫?，醉得連回去的路徑都辨別不出來了。 一直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才掉轉(zhuǎn)船頭回去。結(jié)果卻搞錯了方向，船行到了藕花深處。奮力地劃啊，奮力地劃啊，把棲息在沙洲上的水鳥驚得全都飛起來了。 美讀全詞，領(lǐng)悟意境教師：下面我在黑板上列出三組意象：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺 同學(xué)們能描繪出什么樣的畫面呢？1) 溪亭日暮：教師：看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？（溪水、亭臺、夕陽、云彩、飛鳥）你能用自己的語言把這些景物連起來，描繪出一幅“溪亭日暮圖”嗎？ 出示圖片：傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個天空。遠(yuǎn)山、近水，亭子、樹木，都被籠罩在夕陽的余輝中，一切都顯得那么美麗和幽靜，多么富有詩情畫意啊！教師：李清照雖為女子，也愛喝酒，在他的很多詞中都提到了“酒”字。這一次也不例外，從哪兒讀出來的？同學(xué)：沉醉。教師：此時，她也醉在了美酒中。但是，詞人僅僅是因?yàn)榫贫磷淼膯幔磕撬€沉醉于什么呢？她還因?yàn)檫@溪亭日暮的美景而醉。誤入藕花深處教師：這是一片怎樣的荷塘？誰能用自己的話說說荷塘美景。（展示多媒體課件）生自由交流。（荷葉密密層層，有的像大玉盤，有的像撐開的小傘；無數(shù)粉色的荷花從綠葉中冒出來，像一個個亭亭玉立的少女，又像從天而降的仙子一般 ）李清照怎么會來到“藕花深處”的？讀讀詞句。交流：因興盡而晚回，因晚回而誤入。盡管已是傍晚，但荷葉荷花太美了，詞人不知不覺中來到了深處。是啊，李清照誤入藕花深處，卻看到了這么迷人的景色，此時她的心情怎樣？（又一次沉醉了）教師：少女時代的李清照也和你們一樣活潑可愛又頑皮，酣暢淋漓的玩了一天，天色又很晚了，才誤入藕花深處，此時的她面對這清香幽靜的美景，更加陶醉了。讓我們閉上眼睛陶醉地讀。爭渡驚起鷗鷺你還看到了什么？（鳥多、壯觀）聽到了什么？（鳥叫聲）出示圖片：你看，在溪水旁，一群鷗鷺鳴叫著，拍打著翅膀，沖破夜幕，飛上天空，多么壯觀的場面??！朗讀“一灘鷗鷺”，讀出壯觀。你還聽到了什么？從哪個詞中聽到的？（爭渡）爭著劃船，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場面??！這里用了兩個“爭渡”，為什么？比較：更表現(xiàn)出著急而又歡快的心情和熱鬧而又有趣的場面?！绑@”字除了講驚起鷗鷺，誰也驚了？驚什么？這真是“鳥被人驚”、“人被鳥驚”啊！ “一灘鷗鷺”帶給了大家一個驚喜，使大家沉醉在這意外的大自然的壯觀中，再一次沉醉在郊游快樂的心情中。教師：因?yàn)槌磷碛谙と章涞拿谰?，不小心誤入了藕花深處，沒想到卻驚起了一灘鷗鷺。這是一幅多么令人著迷的流動的畫面。教師：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過一次時間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫，而只寫歸途，甚至連歸途也沒有寫全，至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因?yàn)橛捎谡`入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個高潮，用這個典型細(xì)節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活的感情。總結(jié)：這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為作者年輕時詞作。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個具有平淡之