人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》教案.doc

日月明教材及教案分析重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 李一本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第4課日月明，這是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的識(shí)字課已為本課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 一、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說(shuō)一句話。 二、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。 過(guò)程與方法： 一、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 二、創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)的方法。 三、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。為達(dá)成這些目標(biāo)，我將自主、合作、探究和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單理解即是課堂要做到由扶到放。在這一思想的指導(dǎo)下，我從五方面著手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、回憶熟字，明確概念。通過(guò)出示太陽(yáng)和月亮的圖片，幫助孩子回憶“日”和“月”。提出問(wèn)題：“日”和“月”在一起我的世界會(huì)怎么樣？激發(fā)學(xué)生想象，認(rèn)識(shí)“明”。幫助孩子明確“明”這樣看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。這個(gè)階段通過(guò)圖文結(jié)合幫助學(xué)生在注意力最佳的時(shí)候記住會(huì)意字的概念，激起學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，合作解難。激趣之后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)相互幫助認(rèn)識(shí)字音。通過(guò)開(kāi)展適時(shí)的自讀，不僅是為先學(xué)后教奠定基石也是為培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造空間。三、由扶到放，探究學(xué)習(xí)。（一）分析字義 在學(xué)生自主讀過(guò)課文之后，出示第一小節(jié)【r yu mng y yng xin 日 月 明， 魚 羊 鮮， xio t chn xio d jin 小 土 塵， 小 大 尖】新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好地讓學(xué)生理解字義，我首先拿出泡沫筆來(lái)觀察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了“小大尖”。然后我又出示魚和羊的組合圖片，說(shuō)明古人心中的美味，講古論今，通過(guò)比較記住“鮮”字。在記住后面兩節(jié)的生字時(shí)，我充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，為孩子的思維搭建廣闊的想象平臺(tái)，運(yùn)用師生演一演的方式記住“從”，通過(guò)大家唱一唱的方式記住“眾”，還通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。（2） 認(rèn)清字形 在學(xué)生明確字義的同時(shí)，將字形的變化以大家找一找的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)會(huì)意字不僅僅是簡(jiǎn)單的字和字的相加，而是有變化的成為一些部首，“人木休”就是將人字變化成為了單立人。這樣不僅是學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致的一種習(xí)慣。四、聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)拓展。本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，首先，我先出示“歪”“晃”“品”“晶”這四個(gè)會(huì)意字，正確拼讀字音，然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，將這四組字編成一段小韻文：“不正歪、日光晃、三口品、三日晶”。并啟發(fā)學(xué)生課后復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類似的字；也可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)去找找，還有哪些會(huì)意字，將學(xué)習(xí)過(guò)程延伸到課外和生活中去。因本冊(cè)書至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，學(xué)著課文的樣子編編韻文完全是可行的?？傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。這不僅是簡(jiǎn)單的課后作業(yè)的布置，也是為第二課時(shí)開(kāi)個(gè)交流會(huì)作準(zhǔn)備，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)，在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。5、 注重讀書，夯實(shí)基礎(chǔ)。在整個(gè)課堂中，我牢牢把握小學(xué)語(yǔ)文課堂的精神指導(dǎo)讀。在學(xué)生自由讀書之后，結(jié)合理解字義通過(guò)小組讀、單人讀來(lái)熟悉課文。在理解了字義后，我又展開(kāi)了拍手讀、師生合作讀，為孩子們的理解和識(shí)記創(chuàng)造良好的讀書平臺(tái)。在正音中我也運(yùn)用了開(kāi)火車讀、搶讀等游戲來(lái)讀準(zhǔn)字音。在讀中學(xué)，在讀中記，在讀中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我時(shí)刻牢記先學(xué)后教的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的思想創(chuàng)新、視野拓展搭建應(yīng)有的課堂平臺(tái)。日月明教案重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 李一（3） 教學(xué)目標(biāo)1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說(shuō)一句話。2、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4、創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)的方法。5、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。6、感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)記會(huì)意字；2、了解會(huì)意字的概念和特點(diǎn)；3、記住“手”字的筆畫筆順。三、教學(xué)方法以快樂(lè)游戲法和自主參與法為主，融入導(dǎo)析法、實(shí)物展示法的精神。1、注重識(shí)字形式的多樣化；2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟；3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力；4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合。6、 教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，有關(guān)識(shí)字的課件，泡沫筆一支。7、 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、激趣引入1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起?，F(xiàn)在，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是太陽(yáng)，我們也叫它日（板書：日）。（課件出示月亮）這是月亮，也叫月（板書：月）。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個(gè)新的字（板書：明）（課件出示 ：mng明）。正音。指名讀，齊讀。2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。（跟老師說(shuō)：“會(huì)意字”。）3、誰(shuí)來(lái)用“明”組個(gè)詞？4、同學(xué)們說(shuō)的真好。這節(jié)課我們就走進(jìn)“明”的家，認(rèn)識(shí)更多像“明”這樣的會(huì)意字！今天我們學(xué)習(xí)第4課4 日月明（齊讀課題）（二）、隨文識(shí)字 1、自學(xué)生字（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認(rèn)準(zhǔn)生字。好，大家把書翻到P97，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音朋友幫忙，多讀幾遍。（2）、生字都會(huì)讀了嗎？好，看到P97的生字條，同桌之間你指他讀，考考對(duì)方。（3）、認(rèn)讀了生字，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。2、檢查字音，了解字形字義。A 認(rèn)識(shí)：鮮 塵 尖出示燈片【r yu mng y yng xin日 月 明， 魚 羊 鮮，xio t chn xio d jin 小 土 塵， 小 大 尖】（1）、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)，正音：明、鮮、塵）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準(zhǔn)確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？老師點(diǎn)撥：我在讀“小大尖”的時(shí)候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說(shuō)是尖的。我就這樣通過(guò)想具體的實(shí)物記住了這個(gè)“尖”字。你還會(huì)想到什么東西是尖尖的？（學(xué)生說(shuō)）（3）、說(shuō)說(shuō)“鮮”這個(gè)字，你怎么記住它？大家說(shuō)得很好，我們?cè)谟浬值臅r(shí)候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過(guò)想想畫面來(lái)記。大家看，（出示魚羊圖片），看到這么香噴噴的魚羊肉湯，我們是不是覺(jué)得味道很鮮美呢。于是我們用想畫面的方法記住了鮮。（4）、記“塵”。誰(shuí)來(lái)告訴大家這個(gè)“塵”你是怎么記住的？（飛揚(yáng)的微小的灰土，就是塵土的塵）我們通過(guò)說(shuō)意思的方法就記住的“塵”。B 認(rèn)識(shí)：滅 男 休 看出示燈片：【y hu mi tin l nn一 火 滅， 田 力 男，rn m xi shu m kn人 木 休， 手 目 看?！浚?）、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生讀讀這一小節(jié)。正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀，再請(qǐng)全體男同學(xué)齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說(shuō)意思的方法來(lái)記記這幾個(gè)生字嗎？先同桌相互交流一下。（3）、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你記住了哪個(gè)字。滅，油鍋里起火，用鍋蓋一蓋就能把火滅掉了，所以“火”上面加橫就是“滅”；休，人在行路的過(guò)程中走累了，靠著樹(shù)木休息一會(huì)兒，這就是休?？矗菏执钤谘劬ι厦婢褪强矗ㄒ积R做動(dòng)作）。男：想畫面。（教師講解中國(guó)古代男耕女織的特點(diǎn)）C 認(rèn)識(shí)：林 森 從 眾出示燈片：【r m ln sn m sn 二 木 林， 三 木 森，r rn cng sn rn zhng 二 人 從， 三 人 眾。】（1）、請(qǐng)女同學(xué)讀這一小節(jié)。正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）（2）、這幾個(gè)生字大家又用怎么辦法記住它們呢？（學(xué)生說(shuō)記字方法，老師點(diǎn)撥 林：林就是兩個(gè)木在一起，木就是樹(shù)木的意思，兩個(gè)木就是樹(shù)木眾多的意思，就是樹(shù)林。 森：兩個(gè)木是樹(shù)木眾多，三個(gè)木呢？對(duì)了，就是樹(shù)木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個(gè)人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。 誰(shuí)愿意和老師一道表演“從”。眾：三個(gè)人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說(shuō)明人怎么樣多。對(duì)了“眾”就是“眾多”的意思，就是說(shuō)人多，就像國(guó)歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火”）（3）、小結(jié)記字方法。3、鞏固字音字形字義（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。（2）、做 “開(kāi)火車”的游戲，用生字組詞開(kāi)火車。 用“鮮”擴(kuò)詞說(shuō)話。（3）、齊讀課文。（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學(xué)生站起來(lái)，拍著手讀。（三）、拓展1、老師也找到一些具有我們今天認(rèn)識(shí)的會(huì)意字特點(diǎn)的字，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（出示課后“讀讀想想”中的“歪 晃品 晶”四個(gè)字）2、你能仿照書上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（不正歪，日光晃）3、你們?cè)谏钪羞€發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點(diǎn)嗎？（課后大家和爸爸媽媽一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。）（四）、指?dǎo)寫字1、（屏幕出示）“手”：我們來(lái)一起拼讀一下（齊拼讀“手”，組詞）。2、大家先觀察，“手”一共有幾畫？（顯示“手”的動(dòng)畫）請(qǐng)同學(xué)們小手舉起來(lái)，跟著一起寫（4畫）。3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，怎么才能把這個(gè)“手”字寫好？4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說(shuō)（學(xué)生舉起手指跟著寫）：第一畫“短撇”， 起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“短橫”寫在田字格的上半格；第三畫“長(zhǎng)橫”，壓在橫中線上，稍稍往右上斜一點(diǎn)。最后一畫“豎勾”起筆時(shí)在豎中線左邊一點(diǎn)，然后壓著豎中線往下寫。寫勾時(shí)，向左彎一點(diǎn)點(diǎn)，再回筆一勾。5、現(xiàn)在，大家在書上描紅，描好后再寫兩個(gè)。（百度音樂(lè)順江花月/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9）巡視指正，個(gè)別展示。（五）、總結(jié)：孩子們，今天我們的學(xué)習(xí)了會(huì)意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅(jiān)持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)和成功吧。下課！8、 板書設(shè)計(jì) 4、日月明 日月明課后反思 重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 李一 光陰似箭，白駒過(guò)隙。我走上工作崗位已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了，我非常感謝學(xué)校能組織這樣一次匯報(bào)課活動(dòng)，為我們新老師提供受閱與改進(jìn)的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中，我有了很大的收獲，從選課、備課到講課、評(píng)課的過(guò)程中，我不僅感受到了教學(xué)準(zhǔn)備的艱辛，更體會(huì)到了老師們的大愛(ài)仁人。（4） 準(zhǔn)備階段 1、在選課備課的時(shí)候，我通過(guò)研究教材，研究教參，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立了日月明這篇課文，也明確了先讀文再識(shí)字的教學(xué)框架，最后在自己寫教案的時(shí)候也曾經(jīng)多次進(jìn)行了修改，每次進(jìn)行修改的時(shí)候都得到了年級(jí)組老師們的幫助?？梢哉f(shuō)這堂課是我們集體智慧的結(jié)晶。 2、制作課件：在做課件的過(guò)程中黃老師和我在考慮到色差視覺(jué)的情況下，以突出重點(diǎn)，方便學(xué)生最優(yōu)化看清可見(jiàn)內(nèi)容出發(fā)，經(jīng)過(guò)多次修改確定了清新而溫暖、清晰而美觀的風(fēng)格。這對(duì)于我的課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。 3、試講：在試講的過(guò)程中張主任、黃老師、劉老師對(duì)教學(xué)中提出的先理解課文再?gòu)?qiáng)化識(shí)字的框架進(jìn)行了肯定，同時(shí)也對(duì)課堂機(jī)智的體現(xiàn)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排提出了很好的建議。在試講過(guò)程中，周老師、范老師也給予了我很多可操作性的意見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有這么多老師全力的幫助和支持，也就沒(méi)有最后較為