少年王冕 (2).doc

“學程導航”課時教學計劃 施教日期 年 月 日教學內容24少年王冕共幾課時2課型新授第幾課時1三維目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞，了解課文主要內容，2.通過具體事例，品味課文語言，感受并學習王冕孝敬母親的優(yōu)良品德。教學重點難 點重點：品讀王冕與母親的對話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。難點：體會王冕與母親對話中的豐富內涵。教學資源PPT課件課堂練習單。預習設計認真讀課文，讀準字音，讀通句子。自學生字詞，理解詞義。想一想課文主要講了王冕的哪些事。仔細閱讀與課文相關的資料。學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、談話導入，激發(fā)學習興趣1. 傾聽老師的介紹，知道儒林外史這本書以及王冕這個人。2.交流對王冕的認識。二、檢查預習，初步感受人物形象。1. 1.讀易錯字。2. 2.默寫詞語。校對詞語，讀句子。3.瀏覽全文，劃出涉及王冕年齡的句子，4.找出課文主要寫了哪幾件事？感受詳略。5結合課文內容，說說少年時的王冕是個怎樣的人？三、品讀語言，感受王冕孝敬母親1 1.認真閱讀課文二、三小節(jié)，劃出表現(xiàn)王冕孝順的語句。2 2.讀母親的話，想：王冕家是怎樣的情況？（1）交流（1） （2）聽范讀（2） （3）有感情地朗讀母親的話3.想象王冕的內心活動，練習說話。4找找文中哪些語句體現(xiàn)出王冕對母親的孝順？（1）品讀交流（2）練習有感情地朗讀一、談話導入，激發(fā)學習興趣（3分 ）1 1.同學們，我們在平時的學習過程中已經讀了很多書，這學期你讀的書有哪些呀？2 2.今天我向大家介紹一本我國清代吳敬梓寫的儒林外史。書中描寫了很多人物，但其中只有一位，作者把他當作榜樣、楷模大加贊許。你們知道是誰嗎？3 3.看我寫他的名字。（板書：王冕 ）“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。4 4.你了解王冕嗎？5這樣一個富有傳奇色彩的人物，他的少年時代是怎樣度過的呢？你想了解嗎？今天讓我們一起走進少年王冕。二、檢查預習，初步感受人物形象。（10分）1 1.昨天我們預習了課文，先來看看大家預習得怎樣？課文中有幾個字很容易讀錯，誰來讀讀看？（出示：悶熱 悶得慌 供不起）2 2.通過預習，同學們對課文內容已經有所了解，我們來回顧一下。（出示練習，學生根據要求練習，校對詞語，讀一讀句子）3 3.剛才我們回顧了王冕的少年生活，課文抓住了他的哪些年齡段來寫的呢？快速瀏覽全文，請你劃出相關語句。4 4.課文按時間順序寫了王冕的少年生活。這幾個年齡段發(fā)生的事作者都用同樣多的筆墨來寫的嗎？課文詳寫了幾歲？寫了什么事呢？5 5.讀了課文你覺得少年時王冕是一個怎樣的人呢？（板書：孝敬母親、勤奮好學）6.小結：通過預習我們讀通了課文，了解了課文的大概內容，而且知道王冕是個孝敬母親、勤奮好學的好孩子。課文是怎么寫的？我們來讀讀課文的二、三自然段。三、品讀語言，感受王冕孝敬母親（25分）1.1認真讀一讀課文二、三小節(jié)，劃出描寫王冕孝順的語句。2.2.王冕因為家境貧寒，所以停學放牛，他家到底什么樣的情況，讀讀母親的話，說一說。（1）師讀儒林外史中原文（1） （2）天下哪個母親不愛自己的孩子，不希望孩子能讀書成才呢？可是母親沒有辦法啊，誰能讀出母親的無奈？3.王冕心里想（1）學生想象，說話。（2）出示王冕的話（3）你覺得王冕的哪些話說得特別懂事，特別讓你感動？4. 4.還從哪句話中看出王冕對母親的孝順？（ （出示：一一答應）（1） （1）什么叫一一答應？ （2）母親叮囑些什么？（3）面對母親神情的叮嚀，王冕一一答應，他會說些什么呢？（學生交流）（4）你們說得真好，我們再讀讀這段話。四、小結（2分鐘）同學們，俗話說：“言為心聲”，仔細體會王冕與母親的對話，我們深深感受到王冕真是個孝順的孩子，那么他的孝順、勤奮還體現(xiàn)在哪兒，課文又是怎樣寫的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第一板塊：談話導入，走進課文同學們，今天老師將要和大家一起去認識一位古代名人，課前大家一定做了很好的預習，他就是1板書”王冕”。（提示”冕”）2對王冕你知道多少？背墨梅詩3介紹王冕。 （那么他的少年時代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時期的故事吧?。?板書：24少年王冕 第二板塊：預習導學 1預習作業(yè)2 王冕 孝敬 貼補 明媚 晶瑩 牽掛 攢錢 耽誤 秦家 載著 隔壁 高手爭先恐后 腌魚臘肉誰能準確地讀讀這些詞語？2你能選擇其中的一些詞簡單地說說故事的內容嗎？3預習作業(yè)1出示：”孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！保ㄖ该x，強調”掙”“ 供”）王冕說：”娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?課文朗讀在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視.觀察學生合作學習。學生展示朗讀。4通過課前預習，王冕給你留下了一個怎樣的印象？ （板書）5預習中是否還存在什么困惑？第三板塊：瀏覽課文，理清層次 1作者為了向我們介紹少年時期的王冕，主要講述了王冕哪幾個時間段里發(fā)生的故事，瀏覽課文，畫出相關表示時間的詞句？ 2交流： 3完成補充習題第七題。給課文分段。3練習用段意串連法概括課文主要內容。第四板塊：品讀課文第一段1輕聲讀課文，思考：從中，了解了哪些信息？2交流3齊讀課文。第五板塊：明確目標，完成任務作業(yè)設計必做題：1完成習字冊。2.完成一課一練一至三題。選做題：按要求摘錄句子：體現(xiàn)王冕孝順母親的句子。體現(xiàn)王冕勤奮好學的句子“學程導航”課時教學計劃 施教日期 年 月 日教學內容24少年王冕共幾課時2課型新授第幾課時2三維目標1.抓住描寫人物行為的詞句，感受王冕孝敬母親、勤奮好學的品質。2.有感情地朗讀課文，學習王冕的優(yōu)良品質。3.學習通過具體事例來介紹人物的方法。教學重點難 點重點：抓住描寫人物行為的語句，感受王冕勤奮好學、孝敬母親的美好品德。難點：想象王冕學畫的情景，深入體會王冕的情景，深入體會王冕的勤奮好學。教學資源PPT課件預習設計熟讀課文四七自然段，做批注學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、 復習回顧回顧課文內容，能連貫地說一說課文的主要內容。二、品悟語言，感受王冕品質1.讀課文第四自然段，在最有感觸的語句旁邊做批注。2.抓住描寫王冕的行為，體會王冕的孝順、好學。3.看圖描繪情境進一步體會王冕的好學。三、潛心涵詠，體會王冕勤奮好學1.有感情地朗讀描寫荷塘景色的片段，想象荷塘的美麗景色。2.學生練習說話，進入課文情境3.品讀描寫王冕語言與行為的語句，想象王冕學畫的情景，感受王冕的勤奮好學。四、回顧課文，拓展延伸1.回顧課文內容，并通過拓展延伸，感受王冕“儒林楷模，學者榜樣“的光輝形象。2.背誦墨梅3.明確文章選材的詳略安排，學習習作選材方法。一、 復習回顧（3分）1 今天我們繼續(xù)來學習少年王冕首先來說說這篇故事的主要內容。一個接一個，一個說一句。2.少年王冕給你留下怎樣的印象？二、品味語言，感受王冕品質（10分）1十歲的王冕為了不讓母親過于操勞，毅然輟學放牛，母親的無奈，王冕的體貼、懂事在2、3自然段中都通過人物的語言表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們有了深深地共鳴。2課文的第四自然段又是怎樣寫王冕的孝順與好學的？請讀讀第四自然段，在你最有感觸的句子旁邊做好批注。（用圈、劃、寫的方法做批注。）3書上配圖請你仔細觀察這幅擦圖，能用一些好詞佳句來說說王冕讀書的情景嗎？三、潛心涵詠，體會王冕勤奮好學（12分）1書真是好東西不僅讓人長智，還培養(yǎng)了人對大自然地美感。這不，一個夏日，王冕來到湖邊，看到了一幅奇妙的景象，放開聲音讀一讀，看你最欣賞哪句，就美美地把它讀出來。2我們都被這美景感動了，不禁看得入迷了，這時，我真想變成你呢？3這么美的景色，讓王冕起了學畫的念頭出示：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”個別練讀，你讀出了什么？4從哪兒看出王冕畫畫取得了成功？（1） 起初畫的不好，三個月后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色、沒有一處不像真的。（2） 竟拿錢來買。（3） 爭先恐后地買他的畫。5.三個月后，能畫得那么好，靠的是什么？是勤奮，是堅持。想象在這三個月之間，他是怎樣刻苦畫畫的？出示：王冕會遇到什么困難？又會怎么做？展開想象，寫下來。6.有的人也許只看到王冕畫的美麗的荷花，但品讀課文語言，想象王冕學畫的行動，我們看到了這美背后流過的汗水，付出的艱辛。王冕真是個勤奮學習的孩子。7.長大后的王冕又是怎樣孝敬母親、勤奮學習的呢？我們一起來讀讀課文的第七自然段。四、回顧課文、拓展延伸（5分鐘）1正因為王冕孝敬母親、勤奮好學，所以中國歷史名人傳說：王冕堪稱儒林楷模，學者榜樣。2背誦墨梅。少年王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心，他是一個畫家，看，他畫的梅花神韻秀逸，他也是一位詩人，他的詩更是表明了他的人生態(tài)度（齊背）故事中的王冕七歲喪父，十歲輟學后一邊放牛一邊讀書自學，十四歲自學畫荷，十七八歲離開秦家自立。3回顧課文，在少年王冕這十來年的人生經歷中，為什么只選取了這些鏡頭，而其中哪些又是重點寫的，作者為什么這樣安排？4我們在描寫人物時也應該抓住人物特征，列舉典型事例加以描述，并做到詳略得當。第一板塊：復習鞏固，導入課文1教師導語：今天我們繼續(xù)學習課文少年王冕，讓我們一起飽含深情地齊讀課題。2過渡：王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨。王冕的家境貧寒，父親很早就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。王冕通過自己的努力，成了著名的詩人畫家。上一節(jié)課，我們通過初讀課文，你認識了一個怎樣的王冕呢？3教師談話：認識一個人，往往是通過他的語言行動和心理活動等有關細節(jié)來加深體會的。今天 ，我們再一次走進課文，沿著王冕成長的足跡，進一步去體會課文向我們傳遞的情感。第二板塊：自主感悟，學習2-4自然段【學習單1】1 王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，默讀課文，用自己喜歡的符號把描寫王冕孝敬母親、勤奮好學的語句劃出來，反復讀這些句子，抓住關鍵詞，在你感受最深的句子旁做批注。2 學習時間：5分鐘 學生開始圈畫。過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來。版塊一1指名學生朗讀這讀話。2這段話是母子之間的一段對話，是值得我們細細品味的一段話。有個詞語說的好：言為心聲，一個人的語言是心靈的詮釋。我們先來看看母親說的話，你覺得母親說話的時候是心里的感受是怎樣的？能用詞語形容一下嗎？3引導學生說一說，母親這么傷心無奈，你是從哪些詞語感受到呢？評價語：作為母親，都希望自己的子女讀書成才，如果她的母親有一點辦法的話，一定會盡百分的努力的。4那王冕的母親為什么不讓王冕繼續(xù)上學了呢？引導抓住”年成不好”“這點錢”體會。“年成不好”。意味著什么？這幾年的年成不好又意味著什么？”這點錢”能不能換成”這些錢”呢？為什么呢？5教師引導讀：無奈的母親，傷心的話語，處處打動人的心。教師過渡：面對這樣的母親，王冕又是怎么說的呢？6指名學生讀一讀王冕的話。7引讀：王冕的內心其實非常喜歡讀書，但是面對無奈的母親，為了不讓她傷心，他只能說不喜歡讀書，但說的時候，還是應該怎樣呢？ 板書：棄學放牛8教師引導讀：這段對話真是寫的生動感人，把人物的心理寫的入木三分。版塊二1指名學生朗讀句子。同學們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪個詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親，勤奮好學的王冕。2學生交流。同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而小小年紀的王冕有了好吃的想到的是誰？你有什么話要對他說嗎？B板書：省吃敬母（是呀，小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這應該嗎？這過分嗎？） 可是他卻怎么做？為什么要”偷空”出來買書？他也是一個懂事的孩子。板書：省吃買書還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。 4師：來，讓我們朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順勤學。版塊三：四立志學畫，學有所成教師過渡：不知不覺，三四年時間過去了，王冕也讀了不少書，長了不少見識。一天，正植黃梅時節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志開始學畫，請自由朗讀五六小節(jié)，找出文中最能體現(xiàn)王冕成才決心的一句話。1師：這句話中，你們知道王冕勵志學畫，學好了嗎？2”沒有一處不像真的”，我想，如果王冕的畫展示在我們的面前，那肯定會有身臨其境的感受，畫的真是太像了。3師：激發(fā)他這樣奮發(fā)努力學好畫的動力是什么？（荷花的美）師：書上是怎么描寫荷花的？出示讓學生感受抓住關鍵詞語寫顏色 青紫 “晶瑩透亮”“樹木蔥蘢”“青翠欲滴”等。體會到此時的美景，通過朗讀表達出來，指名讀，女生讀，男生讀等。4教師小結：雨后的景色實在美麗！再指黑板：”天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？” 那現(xiàn)在來看這個黑板上的”棄學放牛”，我們是否感覺到這個”棄”字是否不太恰當？他放棄讀書了嗎？所以應該在上面加一個什么標點符號？對了，應該加個省略號。指名學生朗讀齊讀指導背誦第三版塊：欣賞圖畫，體會個性1王冕是一個畫家，他不僅荷花畫的非常的入神，其實，他一生最喜歡的就是梅花，