幼兒園特色發(fā)展

精心整理 精心整理 幼兒園產(chǎn)生于市場經(jīng)濟大潮之中 有著特殊的背景和生存條件 面臨激烈的競爭 因此 幼兒園必須辦出自己的特色 探索一條既符合幼教發(fā)展規(guī)律 又不脫離實際 既能得到先進理論關(guān)照 又能得到家長和社會認同的特色發(fā)展之路 本文將就幼兒 園特色發(fā)展的有關(guān)問題做一些探討 一 幼兒園特色發(fā)展是其獨特個性的形成過程 發(fā)揮自身的優(yōu)勢超越一般化標準 特色發(fā)展是幼兒園爭取主動發(fā)展的基本戰(zhàn)略 幼兒園面向市場辦學要求其必須 思考 制定和實施特色發(fā)展戰(zhàn)略以實現(xiàn)其超常規(guī) 跨越式發(fā)展和在激烈的市場競爭 生源大戰(zhàn)中贏得先機 幼兒園特色發(fā)展 強調(diào)幼兒園在發(fā)展過程中形成個性和獨特 之處 是根據(jù)其自身的主客觀條件而采取最佳的辦園模式 這種辦園模式的突出特 點是從自己的 園本 實際情況出發(fā) 從園本規(guī)劃 園本管理 園本課程 園本培訓 園本研究等方面切入 從而形成自身的特色 幼兒園特色的形成有演繹的方式 也有歸納的方式 還可以將二者綜合起來 準確地把握國家幼教的方針政策和幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢 認真分析幼兒園自 身優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?才能對幼兒園特色發(fā)展的方向有準確的定位 而做到 人無我有 人有我優(yōu) 人優(yōu)我精 人精我轉(zhuǎn) 才是特色發(fā)展的能手 園所獨特文化的主動創(chuàng)建 一所個性化的幼兒園必有其特有的文化底蘊 幼兒園特色發(fā)展的過程也是其園 所獨特文化主動創(chuàng)建的過程 這種獨特文化包括物質(zhì) 制度和精神等三個方面 幼 兒園物質(zhì)文化主要指園里的園所設(shè)施 教育教學設(shè)施設(shè)備 師生生活環(huán)境等 這些 屬于園所文化的顯性部分 它們體現(xiàn)著幼兒園獨有的文化特征 幼兒園制度文化是 指園紀園規(guī) 公約以及習俗等 是幼兒園管理的最重要的手段 它體現(xiàn)了管理思想 精心整理 精心整理 和管理風格 幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內(nèi)容 它主要包括在教育實踐中 形成的價值觀念 情感態(tài)度 倫理道德 行為準則和習慣傳統(tǒng)等 它是一所幼兒園 本質(zhì)的 個性的 精神風貌的集中反映 是幼兒園發(fā)展的動力 園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強大的精神力量 也是幼兒園的 品牌形象 它對全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶冶作用 自覺主動地創(chuàng)建和發(fā)展 園所文化 能夠增強幼兒園自身的凝聚力 提高保育教育效果 同時 能夠?qū)τ變?家長及所在社區(qū)以及整體社會產(chǎn)生感染作用 在實踐中 園所文化的各要素可以在 幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生 但在幼兒園 由于其生存和發(fā)展的迫切需要 以及體制上的優(yōu)勢 特別強調(diào)自覺主動地創(chuàng)建和發(fā)展獨特的園所文化 專家型園長的個性彰顯 一個好的園長就是一所好的幼兒園 有超人的頭腦 過人的膽識和寬闊的胸襟 的專家型園長才能帶領(lǐng)幼兒園走好特色發(fā)展之路 專家型園長所具有的領(lǐng)導魅力和 辦園思想的時代性 是特色發(fā)展的 靈魂 幼兒園用豐厚的待遇禮聘專家型園長 以廣闊的事業(yè)平臺吸引著專家型的園長 這為其特色發(fā)展提供了必要條件 專家型園長所指明的幼兒園的發(fā)展目標和方向 所倡導的幼兒教育思想 理念 所實行的科學的管理模式等等 將逐步在師生員工中達成共識 形成一所幼兒園個 性化總路線的綱的貫徹過程 造成一種個性化氛圍 專家型園長所營造的這種個性 化的氛圍 可稱之為 園長文化 雖然是自上而下的精神和信念的提升 但是當它 一旦在全園取得認可 將變成取之不盡 用之不竭的天然動力 它推動著幼兒園的 特色發(fā)展 使其更能反映時代要求 同時也象征著幼兒園特發(fā)展取向的合理程度 二 幼兒園特色發(fā)展是其整體優(yōu)化的成長過程 兩種錯誤觀念 精心整理 精心整理 在幼兒園特色發(fā)展中需要澄清兩種錯誤的觀念 第一 把特色發(fā)展看作是短期 行為 以為只要重視一陣子 玩點新花樣 幼兒園就能夠形成特色 第二 把幼兒 園的特長教育或一兩門特色課程當作特色發(fā)展 這是幼兒園在辦學理念上的混淆 幼兒園特色發(fā)展是學校必須長期堅持的一項重要任務 單從園所文化層面來看 特 色發(fā)展就是幼兒園通過長期有意識的不懈努力而創(chuàng)造的具有自身特點的濃郁的文化 氛圍 特色發(fā)展影響著幼兒園的所有成員 深入到幼兒園保教工作的方方面面 它 是幼兒園精神和意志的集中體現(xiàn) 絕不可能一蹴而就 六項因素整合 幼兒園管理體制在很大程度上決定特色發(fā)展的突出程度 幼兒園與公辦幼兒園 相比體制上的優(yōu)勢是顯而易見的 幼兒園具有更多的辦學自主權(quán) 具有更多追求自 己的發(fā)展目標 自己的保教風格 形成自己的園所文化 發(fā)展自己的特色的自由 體制的優(yōu)勢僅為幼兒園特色發(fā)展提供了一種可能 要將這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實 就要 把幼兒園的辦園理念 管理模式 教育模式 課程體系 園所文化和師資隊伍等六 項因素進行有機整合 從這個意義上說幼兒園特色發(fā)展就是一個整體優(yōu)化的成長過 程 鮮明的辦園理念是幼兒園特色發(fā)展的行動指南 一所一流的幼兒園一定有自己 鮮明的辦園理念 而幼兒園形成某種特色 實際上是實踐一定辦園理念的產(chǎn)物 具 體包括 先進理論的吸取 明確的特色目標 可持續(xù)發(fā)展的近 中 遠期規(guī)劃 全 園教師的認同 接納程度 特色氛圍的創(chuàng)建等 尤其是幼兒園的園長 因其特殊的 地位 其所倡導辦園理念在特色發(fā)展中起關(guān)鍵作用 適合幼兒園特點的鮮明的辦學 理念一經(jīng)確立 幼兒園就有了特色發(fā)展的方向 如何確保在發(fā)展過程中不偏離這一 方向呢 尋求一種科學 有效的管理模式非常關(guān)鍵 采用目標管理模式 需要管理 精心整理 精心整理 模式 賞識管理模式或是陽光 情感 管理模式 成功管理模式或是效率 科學 管理模式 獨立型管理模式或集團化管理模式 抑或是兼收并蓄 這需要從園情出 發(fā) 教育模式要解決的是怎樣培養(yǎng)幼兒的問題 它包括幼兒園教育教學的指導思想 目標 原則 活動程序 教學過程 教育策略手段等要素 幼兒園的特色發(fā)展的 核心是培養(yǎng)高素質(zhì)有特色的幼兒 因此要實施不斷創(chuàng)新的獨特的教育模式 課程集 中體現(xiàn)了教育思想和辦園理念 直接影響和決定著幼兒的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 是實現(xiàn)培養(yǎng)目 標的施工藍圖 也是發(fā)展幼兒園特色的主要渠道之一 幼兒園在課程設(shè)置上的自主 權(quán) 無疑為其特色發(fā)展提供了廣闊的空間 園所文化及其環(huán)境是影響教育效果的重要手段和支配力量 園所文化的品位直 接影響到教育環(huán)境的品位 影響到幼兒園培養(yǎng)的幼兒的品位 它在形成幼兒園特色 發(fā)展過程中具有不可替代的作用 在某種意義上說 幼兒園特色發(fā)展的過程就是幼 兒園獨特文化的形成過程 師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園特色發(fā)展的決定性力量 辦園理念和幼兒園的特色主題 都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施 只有把辦園理念內(nèi)化為每個教師的 自覺行動 并持之以恒地努力實施 幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色 兩種發(fā)展水平 幼兒園特色發(fā)展有兩種不同的發(fā)展水平 一種可以稱為高級的發(fā)展水平 即幼 兒園的發(fā)展具有整體性特色 另一種可以稱為低級的發(fā)展水平 即幼兒園發(fā)展的個 別方面有自己的特色 當然 每一種發(fā)展水平之下還有不同的層次 任何一所幼兒 園的特色發(fā)展都要經(jīng)歷由低級的發(fā)展水平到高級的發(fā)展水平的發(fā)展過程 但是善于 分析形勢和把握自身的優(yōu)勢 往往可以實現(xiàn)超常規(guī) 跨越式發(fā)展 精心整理 精心整理 三 幼兒園特色發(fā)展是其可持續(xù)發(fā)展的前進過程 抓住實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的四個關(guān)鍵 信譽 要求得社會信譽 幼兒園必須依靠優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量 切實落實服務承諾 而信譽是事關(guān)其存亡的問題 品牌 幼兒園面向市場辦學 首先應考慮打造出自己的社會品牌 并依靠科學 的 規(guī)范的管理 優(yōu)質(zhì)的教育效果與服務質(zhì)量鑄造品牌的生命力 創(chuàng)新 不斷創(chuàng)新 做一個頭腦幼兒園 敢探未發(fā)明的新理 敢入未開化的邊疆 才能使幼兒園在特色發(fā)展之路不斷前進 溝通 作為幼兒園要充分意識到溝通對于其發(fā)展的重要性 園長需要精通內(nèi)部 管理與外部協(xié)調(diào) 一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通 幼兒園更需要融 入于社會之中 以 形象 做好公益活動 參與社會的交流 走以 特色 為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路 幼兒園特色發(fā)展不僅追求幼兒園規(guī)模上的擴大 速度上的提高 更注重理念和 管理的改進 質(zhì)量的優(yōu)化 教育模式的完善 教育效益的卓越 是一種以 特色 為 核心的內(nèi)涵發(fā)展方式 在的操作層面著力決好以下問題 一 科學合理地設(shè)計辦園特色 在設(shè)計幼兒園特色時既要考慮幼兒園深入發(fā)展 和師資隊伍的內(nèi)部條件 又要考慮社區(qū)對本幼兒園特色發(fā)展支持與參與的外部條件 在確定特色發(fā)展規(guī)劃時 既要有長遠目標 又必須有階段目標 幼兒園特色發(fā)展的 目標和措施應通過論證并取得全體教師廣泛認同和接納 二 重視和努力調(diào)動師生員工在特色發(fā)展中的主動性和創(chuàng)造性 教師整體素質(zhì) 不斷提高 形成有一定高素質(zhì) 具有相應專長的教師群體 引導他們廣泛參與 為 實現(xiàn)特色發(fā)展目標團結(jié)奮進 精心整理 精心整理 三 形成特色發(fā)展的運作機制 園領(lǐng)導抓特色發(fā)展工作 將特色發(fā)展列入園所 整體工作計劃之中 確定具體落實的措施 積極構(gòu)建具有特色的園本課程體系和教 育活動模式 四 營造特色發(fā)展的環(huán)境氛圍 圍繞幼兒園特色發(fā)展 整體設(shè)計幼兒園的物質(zhì) 環(huán)境 發(fā)揮其陶冶作用 園所文化建設(shè)體現(xiàn)特色 形成特色的制度環(huán)境和心理環(huán)境 五 用教育科研指導特色發(fā)展 用現(xiàn)代的幼兒教育理論指導特色發(fā)展 并按計 劃 分階段 有步驟地推進 幼兒園要建立科研課題 發(fā)揮教育科研在特色發(fā)展中 的先導作用 通過研究 集中力量突破特色發(fā)展中的難點 及時總結(jié)幼兒園特色發(fā) 展的經(jīng)驗 六 逐步使幼兒園特色顯著