語文人教版八年級下冊《羅布泊消失的仙湖》教學設計.docx

羅布泊，消逝的仙湖教學設計 萬登凱重慶市潼南巴川中學校教學重點：1. 了解報告文學的文體特征，把握文章內容，培養(yǎng)篩選信息、概括要點的能力。2. 學習運用對比、擬人、排比等修辭手法，揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性。3. 增強生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感。教學難點：感悟字里行間透露出的作者對羅布泊消逝的惋惜之情，對當前環(huán)境現狀的擔憂。教學方法：以學生的理解感悟為主，以教師的引導為輔。學習方法：關鍵詞閱讀法1 導入三則新聞（課件展示“羅布泊”所在的地理位置圖。）1980年，科學家彭加木在羅布泊探險中神秘失蹤。1996年，著名探險家余純順在羅布泊遇難。2008年，一名男子進入羅布泊探險失蹤至今。“羅布泊”這個迷的世界，神秘的荒原，千百年來人們?yōu)槟忝糟⑺妓?、爭論、甚至獻身。羅布泊，人們何時才能解開你什么的面紗。閱讀報告文學：羅布泊，消逝的仙湖，走近羅布泊。二預習檢測（有學生讀準加點字讀音，解釋成語的意思。）羅布泊 戈壁灘 蕭瑟 蕩漾 堤壩 水泵 萎縮干涸 棲息 和煦 裸露 吞噬 崩塌 咫尺吞噬 渾然一體 滄海桑田 廣闊無垠三本文體裁“報告文學”其特點具備了新聞和文學兩種問題的特點，即真實性；形象性和抒情性。4 解題讀題目，你讀到了什么？“泊”，三點水，羅布泊與水有關?！跋珊保鹑缦删?、極其魅力的湖。“消逝”，消失?！笆拧?，含惋惜之意。仙湖消逝，可見作者的感情基調是遺憾、難過、悲痛。5 關鍵詞閱讀法馮友蘭我的讀書經驗中說“我的讀書經驗有四點：精其選、解其詞、知其意、明其理”。1. 讀1-3段，說一說現在的羅布泊是怎樣的？用一個關鍵詞概括現在的羅布泊：。預設：“科學家、探險家遇難”、“神秘”色彩、“一望無際”、“沒有一棵草、一條溪”、“沒有一只鳥”、“沒有一只鳥”、“沒有任何飛禽敢穿越”、羅布泊一派恐怖、荒涼的景象?，F在的羅布泊一片。（“死寂”）2. 讀4-14段，曾經的羅布泊是怎樣的？用一個關鍵詞概括曾經的羅布泊：。預設：4段告訴我們：曾經的羅布泊“牛馬成群、綠林環(huán)繞，是河流清澈的生命綠洲。”6、7段：曾經的羅布泊熱鬧繁華、有萬頃綠地、遍地是金黃的麥浪。8段：20世紀30年代斯文赫定亞洲腹地探險8年記載：羅布泊像座仙湖。11段：西域水道記記載：羅布泊河水豐盈、碧波蕩漾、岸邊胡楊叢生。曾經的羅布泊像一座。（仙湖）3. 讀美句，續(xù)寫美景羅布泊想座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱者示例：泛舟湖上，湖水清澈，可以看見水滴的魚兒游來游去；抬起頭，微風拂面，空氣中夾雜著幾絲青草和花兒的淡淡芬芳；極目遠眺，那金黃的麥浪隨風而動，馬兒在草地上悠閑的踱步，真是人間仙境??！4.原因探究現在的羅布泊一片死寂，曾經的羅布泊是一座仙湖。讀10-14段：思考仙湖褪變死寂，背后的原因有哪些？請用一個關鍵詞概括巨變的原因：。預設：11段：“1921年，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導致塔里木河下游干旱缺水，三個村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴展改了過來?！眱纱胃牡勒f明塔里木河與下游的生態(tài)密切相關，人為的改道是羅布泊消逝的重要原因。12段：人口激增、水需求增加，耕地采礦用水，人們拼命的向塔里木河要水。修水庫130多座、引水口138處、水泵400多處?！捌疵毙蜗笳f明了用水的“毫無節(jié)制”，一系列數據具體、確鑿、充分的說明了人們是怎樣盲目、拼命的濫用塔里木河水資源的。13段“盲目增加用水、盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”。“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了“盲目”能否刪去？為什么？明確：不能。因為“盲目”是指沒有計劃、毫無組織地進行。連續(xù)用四個“盲目”既形象具體地人們過量用水的無知，也表達了作者的遺憾和焦慮。仙湖褪變死寂，巨變原因。（“四盲”）5. 速讀15-20段，這一部分內容的關鍵詞是什么？胡楊林分別講了什么地方的胡楊林？塔里木河大橋兩岸的胡楊林：。（長城）（“綠色的長城”，此處運用了比喻的修辭手法，展示了胡楊林的美，生動形象的說明了胡楊林防風固沙的作用。）塔里木河下游的胡楊林：。（崩塌）預設：18段引用數據，說明了胡楊林的銳減，使塔里木河流域土地大面積沙化。18段“瘋狂”、“吞噬”，生動形象的展示了沙漠化的驚人速度和嚴重危害。19段“崩塌”形象的描繪了胡楊林消逝的突然、慘然，流露出了作者內心的痛惜之情。6. 讀22段，尋找關鍵詞并加以分析。22段略明確：關鍵詞：“痛苦與無奈”“痛苦與無奈”本是人的情感，作者將胡楊林擬人化，賦予了胡楊林以人的情感，寫出了它們在生命最后時刻的痛苦和掙扎，也表現了作者對人類盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛苦不已的感情。7. 造成塔里木河下游胡楊林崩塌的悲劇的原因是。（人禍）8.小結：羅布泊，死寂的荒漠，在這了化作與沙地同樣的顏色；羅布泊，魅力的仙湖，在那里魚鷗歡哥；四盲是這出悲劇的制造者。我把深情的離歌用心訴說。胡楊林，綠色的長城，在那里護衛(wèi)山河；胡楊林，崩塌的長城，在這了化作與沙地同樣的顏色，“人”是這出悲劇的制造者。我把深情的離歌用心訴說。六技巧探究讀了文本，我們不禁為羅布泊而哀，為胡楊林而傷。試分析文章能引發(fā)人情感共鳴的原因有哪些？（1） 鮮明突出的對比。今昔對比，震撼人心。今天的羅布泊是一望無際的戈壁灘，使科學家科考遇難的地方，是沒有一棵草、一條溪、沒有一只鳥的生命禁地；今天的羅布泊，胸膛里深藏著痛苦與無奈。昔日的羅布泊曾經是美麗的仙湖和繁華的綠洲，有成群的牛馬、環(huán)繞的綠林、清澈的河流，有遍地的綠色和金黃的麥浪。作者將今昔兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生了震撼人心的效果。（2） 擬人、排比修辭手法的運用。作者將胡楊林擬人化，那“奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊林在生命的最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手”，賦予了胡楊林以人的情感，怎能不令人感情激蕩，為人類盲目破壞生態(tài)環(huán)境痛惜不已?！霸谶b遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲”，運用排比勾勒出羅布泊“仙湖”般的美景；連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。7 拓展延伸同樣的悲劇還有哪些？世界著名的內陸湖青海湖；沙漠第一泉月牙泉；滇之明珠滇池；魚米之鄉(xiāng)太湖；中國魚都東海。八面對這些悲劇，作者發(fā)出了怎樣的呼