《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

把固體放到水里萬(wàn)琳琳【教材分析】本課是蘇教版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第3單元“固體和液體”的第2課, 本單元有5課.本課是在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了固體的性質(zhì)之后繼續(xù)對(duì)固體放入水中的現(xiàn)象展開(kāi)研究。學(xué)好本課既能讓學(xué)生了解固體在水中的沉浮、溶解現(xiàn)象，也能通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。為下面更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生對(duì)固體在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已有了一些感性認(rèn)識(shí)，能夠描述固體的沉浮現(xiàn)象，但不能夠正確描述出溶解現(xiàn)象，對(duì)把固體與水分離的現(xiàn)象，學(xué)生很少注意到，特別是蒸發(fā)分離，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)；做結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)感興趣，但是不能自覺(jué)地深究其中的科學(xué)道理。 【教學(xué)目標(biāo)】（一）過(guò)程與方法：1能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷；2能用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。（二）知識(shí)與技能：1知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解；2. 了解固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性；2. 懂得通過(guò)獲得實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)、根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉浮不是由其輕重、大小等因素所決定的?！窘虒W(xué)方法】探究性學(xué)習(xí)方法探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提倡的一種非常好的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的自主探究活動(dòng)，因此在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分的思考、觀察、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)的主體地位。 A：提出問(wèn)題學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論（固體的沉浮現(xiàn)象） B：教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察學(xué)生描述結(jié)論（固體的溶解現(xiàn)象） C：提出問(wèn)題研究方法實(shí)踐應(yīng)用（固體與水的分離） D：激發(fā)興趣介紹制作方法課后思考（結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)） 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示材料：水槽、燒杯、食鹽、課件學(xué)生分組材料：水槽、燒杯2個(gè)、玻璃棒；食鹽、沙、蘋果（整個(gè)的、切塊的）、蠟燭（整支的、半截的）、土豆（整個(gè)的、切片的）、螺絲釘、羹匙、橡皮、橡皮泥、玻璃球、乒乓球、硬幣、實(shí)驗(yàn)記錄表【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1. 講述樹(shù)洞救球的故事。2師：是否所有固體丟進(jìn)了洞里都能用小猴的方法取出來(lái)呢？3. 揭示課題：一起把固體放到水里，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（板書課題：把固體放到水里）二、研究固體放到水里的現(xiàn)象。活動(dòng)一：研究把固體放到水里出現(xiàn)的沉浮1預(yù)測(cè)固體在水中出現(xiàn)的現(xiàn)象：如果把這些固體放入水中，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們先來(lái)當(dāng)一回小小預(yù)測(cè)家，來(lái)預(yù)測(cè)一下可能出現(xiàn)的結(jié)果。2學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、分類活動(dòng)、教師巡視和小組情況。3匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果4.提問(wèn)：大家預(yù)測(cè)的結(jié)果不一樣，怎么辦？科學(xué)是講究準(zhǔn)確的，要真正獲取答案是不能僅靠猜測(cè)和估計(jì)的，那就要我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。6學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果哪些沉？哪些??？7通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（固體在水里有的沉、有的?。?.學(xué)生討論: 為什么一枚硬幣會(huì)下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上呢？9. 你覺(jué)得物體沉浮與哪些因素有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題-學(xué)生猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的沉浮現(xiàn)象，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)材料，抓住學(xué)生好奇，好動(dòng)這一特點(diǎn)讓學(xué)生利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，緊接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生人人參與探究活動(dòng)之中，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)二：探究固體在水里的溶解現(xiàn)象1提問(wèn)：是不是所有的固體放入水里都能沉和浮，還有沒(méi)有其他現(xiàn)象呢？猜一猜。2我們將鹽、茶葉和沙子分別放入水里，攪拌幾下看看有什么現(xiàn)象？ 3提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)固體在水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？4. 總結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，在不溶解的固體中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)觀察描述結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的溶解現(xiàn)象，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的溶解現(xiàn)象，并能用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述自己所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；顒?dòng)三：了解固體與水能混合也能分離，以及在生活中的應(yīng)用1提問(wèn)：剛才放到水里的固體該如何取出來(lái)呢？2. 師生共同分析分離方法：過(guò)濾、沉淀、蒸發(fā)。3. 生活中有時(shí)候需要把固體與水分離，比如洗菜時(shí)菜里的雜質(zhì)與水分離，你還能舉出這樣的例子嗎？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們研究了什么？你有什么收獲？總結(jié)：老師同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的好孩子！四、拓展延伸同學(xué)們你們看這個(gè)水晶樹(shù)枝（出示圖片）漂亮嗎？大家可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)親手制作一朵，來(lái)享受一下科學(xué)課帶給我們的樂(lè)趣，也作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)好嗎？下面我們來(lái)看一看制作的方法吧！板書設(shè)計(jì):把固體放到水里 有的沉，有的浮。 有的固體能溶解 有的固體不能溶解 把固體和水分離的方法 1、過(guò)濾 2、沉淀 3、蒸發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單:實(shí)驗(yàn)記錄卡固