六年級上數(shù)學(xué)教案可能性蘇教版.doc

可能性教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實例，能根據(jù)可能性的大小設(shè)計符合指定要求的方案。2、在設(shè)計方案的過程中，培養(yǎng)思考的有序性和創(chuàng)新意識。3、在具體情景中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。隨班就讀生目標(biāo)：會根據(jù)可能性的大小設(shè)計符合指定要求的方案教學(xué)重難點：運用可能性的知識設(shè)計活動方案。教具準(zhǔn)備：課件、自制轉(zhuǎn)盤、乒乓球、紙盒。教學(xué)過程：一、問題情景：同學(xué)們平日都喜歡玩游戲吧？你們都喜歡玩什么游戲？來源:Zxxk.Com這么多，那么在玩這些游戲的時候你們是怎么決定誰先開始的？用的什么法？剪刀、石頭、布這種方法適合幾個人玩?（三個）為什么喜歡用這種法？為什么公平？還有什么？（公平、簡單、好操作、可能性相等、每個都是1/3）二、引入新課剛才大家所說的這些游戲規(guī)則，就是方案。我們要玩一個游戲就需要有一個合理公平的方案來決定誰先上場。生活中不僅是游戲，還有很多的比賽都需要這樣的一個方案來決定誰先上場，比如：學(xué)校里進行的隊列、廣播操比賽、足球比賽等都需要這樣的方案，下面我們就以廣播操比賽為例來研究這個問題，誰先上場-可能性（板書課題）。三、新授過程：(一)學(xué)校舉行廣播操比賽，誰先上場呢？裁判長要征集方案了，咱們大家也幫他出出主意，用什么方法能公平合理的決定誰先出場？個別輔導(dǎo)：讓隨班就讀生說說方法，估計簡單的方法能說上。（抓鬮，剪刀、包袱、錘，擲硬幣）剛才大家說的擲硬幣，這個方法適合幾個班上？這個方法雖然也公平合理，但只適合兩個班的，而每個年級都不止2個班，（出示課件）大家來看。誰來讀一下，這個信息窗都告訴了我們那些信息？需要我們解決什么問題？一年級的班比較少，我們先來為一年級設(shè)計一個決定誰先上場的方案，你怎樣設(shè)計才能保證對每個班都是公平合理的？來源:學(xué)#科#網(wǎng)小組合作，選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，設(shè)計方案。交流：（注意問：公平嗎？為什么？）（二）轉(zhuǎn)盤呢，大家出現(xiàn)了不同的方法，那種方法好呢？我們來研究一下？1、有平均分成3份的，還有平均分成6份的，可不可以再分成其他份?可能性是1/3嗎？2、那么平均分成3份、6份、還是9份好呢？為什么？（分的份數(shù)越多，機會越均等，越公平。所以還可以分的份數(shù)更多，只是比較麻煩。）3、分6份和9份怎么涂色好？為什么?(比較均勻，更清楚，不容易重復(fù)，機會均等。)四、鞏固練習(xí)1、我們?yōu)橐荒昙壴O(shè)計了這么多的方法，這些方法為什么都可行？（要保證方案公平，必須保證可能性相相等）下面按照剛才的方法，從其他年級里任選一個年級，為他們設(shè)計一個公平合理的決定誰先出場的方案。交流：2、第58頁第1題。大家先讀好題，再選擇合適的材料操作交流：3、個別輔導(dǎo)：第58頁第2題。（口答）4、第58頁第3題。（課件出示）來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K先口答，再放。五、深化練習(xí)：來源:Zxxk.Com1、老師在盒子里放3個紅球，要求摸到紅球的可能性是1/5，那么老師一共要放幾個紅球？2、我校舉行數(shù)學(xué)競賽，有50名選手參加決賽，設(shè)立一、二、三等獎各若干名，要是獲獎人數(shù)占總參賽人數(shù)的，并且獲二等獎的人數(shù)比一等獎多，