初中語(yǔ)文馬媛.docx

安恩和奶牛教案單位：興平市中姓名：馬媛安恩和奶牛教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會(huì)小說(shuō)主題。2. 復(fù)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。3. 學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫(xiě)方法，了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)和主題的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.小說(shuō)主題的多角度分析。2. 小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)教法設(shè)計(jì)：朗讀感悟?qū)W法指導(dǎo)：合作討論一、自學(xué)探究：1、給黑體字注音：褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ）锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）動(dòng)反芻（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）粗糲（ ） 錙銖（ ）（ ）必較 躊躇（ ）（ ）靦腆（ ）（ ） 刨根究底（ ）2、詞語(yǔ)解釋靦腆：旁若無(wú)人:瘦骨嶙峋熙來(lái)攘往錙銖必較：揚(yáng)長(zhǎng)而去：刨根究底：3、安恩和奶牛選自（ ），作者約翰尼斯.延森，_丹麥_（國(guó)籍）的小說(shuō)家、詩(shī)人，代表作漫長(zhǎng)的旅途。4、小說(shuō)是以（ ）為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。它的三要素是（ ）、（ ）、（ ），其中故事情節(jié)的發(fā)展分為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。5、大聲朗讀課文，能復(fù)述故事內(nèi)容。二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1、 導(dǎo)入新課有這樣一位小說(shuō)家，從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì)，其長(zhǎng)篇系列小說(shuō)漫長(zhǎng)的旅途(1908-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩(shī)般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他就是丹麥小說(shuō)家約翰尼斯延森。他有一篇短篇小說(shuō)，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語(yǔ)文教材，給無(wú)數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的安恩和奶牛。2、合作探究，講析研討（一）復(fù)述故事師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（生思考，并在“隨堂練習(xí)”上寫(xiě)作）師總結(jié)：時(shí)間一天，地點(diǎn)集市上，人物安恩。故事情節(jié)開(kāi)端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）；發(fā)展（因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）；高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú),她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心，這篇小說(shuō)的高潮就是結(jié)局。知道了故事梗概，我們來(lái)分析一下這篇小說(shuō)的主人公。（二）分析人物形象：（1）朗讀第一小節(jié)（語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些）討論：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文第1小節(jié)的描寫(xiě)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。（出示示例）從 “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。（師板書(shū)“初識(shí)安恩”，然后請(qǐng)生把剛才幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在后面：樸素、歷經(jīng)滄桑、有愛(ài)心、沉靜安詳或心若止水）（2）自由閱讀第319小節(jié)。(可以讀出聲音)思考討論：先后有幾撥人要買(mǎi)奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人身穿血跡斑駁的罩衫的（精明利落）屠夫死乞白賴(lài)的人來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢(qián)的人（刨根究底的人）。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。通過(guò)安恩回答的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？示例：從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。師在“走近安恩”后寫(xiě)上：精神關(guān)懷。（三）探究小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義一幕集市上引人矚目的奶牛風(fēng)波結(jié)束了。引發(fā)了無(wú)數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡(jiǎn)單安恩帶著奶牛來(lái)到集市僅僅是為了讓奶牛和同類(lèi)相聚、散心。透過(guò)我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)主題的理解？討論、明確：安恩和奶牛有著深厚的感情，她對(duì)奶牛喜歡、愛(ài)護(hù)、憐惜、尊重，把它當(dāng)做生活中的伙伴，甚至當(dāng)成和自己同類(lèi)的生命來(lái)看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的愿望。她用看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類(lèi)一樣尊重它們，愛(ài)護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉生命中不能承受之輕中所說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?！保ㄋ模┢纷x課文，探究寫(xiě)作特色（1）這篇小說(shuō)成功的原因何在？成功的人物形象描寫(xiě)，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。（2）文章運(yùn)用了那些寫(xiě)法？外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)話(huà)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。3、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（2）人物描寫(xiě)的方法有哪些？4、課堂小結(jié)本節(jié)課我們知道了小說(shuō)的情節(jié)分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。我們還初步知道了小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫(huà)細(xì)節(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。我們還懂得了人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。5、拓展延伸：1、小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣(mài)牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)