北師大版三年級(jí)下冊(cè)《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

北師大版三年級(jí)下冊(cè)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“禹、壘”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洪、荒”等7個(gè)生字。2.理解“叮囑、欣欣向榮、敬仰、愛戴”等詞的意思。3.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt學(xué)情分析：這個(gè)故事是一個(gè)神話故事，有的同學(xué)已經(jīng)通過課外書閱讀過，對(duì)于課文中體現(xiàn)大禹一心為公，堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神學(xué)生也比較好理解。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在理清課文脈絡(luò)，以及通過學(xué)習(xí)課文中數(shù)量詞的運(yùn)用表現(xiàn)大禹的精神。教學(xué)流程：一、破題導(dǎo)入1.師板書甲骨文“”請(qǐng)學(xué)生猜是什么字。（水）師：“水能載舟亦能覆舟?！敝朗鞘裁匆馑紗?？2.當(dāng)水造成這番情景時(shí)，生讀【ppt：很久很久以前，洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，莊稼也被沖毀了，人們只好四處逃荒?！?.從這你讀出了什么？講解“荒”字的識(shí)記方法。4.看到這般情景總得做點(diǎn)什么吧？治水（板書）。5. 今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)與治水有關(guān)的神話故事。補(bǔ)充課題（大禹，師板書并提醒孩子們注意“禹”字的書寫）6.齊讀課題。二、了解內(nèi)容，感知大禹精神1.自讀課文，找找文中寫了誰治水？生：鯀、大禹2.他們倆治水的結(jié)果是？生：鯀失敗 大禹成功3.為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？學(xué)習(xí)2自然段，總結(jié)鯀治水的方法堵（板書）4.那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。問：找出描寫大禹治水時(shí)動(dòng)作的詞，并談?wù)勀愕目捶?。（讀ppt：禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。） 學(xué)生交流找到的動(dòng)詞。 那禹為什么能成功？你能用一個(gè)字概括他治水的方法嗎？ 從這里可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？生：善于總結(jié)、思考、有智慧的人過度：僅僅因?yàn)榇笥砀淖兞酥嗡呗?，變堵為疏才江水治理好的嗎？答案是否定的。還因?yàn)樗慌吕щy，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，鍥而不舍，堅(jiān)忍不拔的精神。（讀ppt4：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。） 問：你從這讀出了大禹的從哪些字詞體會(huì)到的？想象：大禹在治水過程中還克服了哪些困難？你覺得大禹是怎樣的一個(gè)人？生交流：不怕困難、堅(jiān)持不懈的人。帶著你的體會(huì)讀一讀試著讀出大禹的這種品質(zhì)。三、再次學(xué)習(xí)大禹的精神1.問：文中還有哪里在寫大禹的堅(jiān)持不懈的精神？生：第4自然段2.自讀第4自然段，思考：為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進(jìn)去看一看。思考：大禹在人們心中的形象是？2生匯報(bào)（讀ppt2：禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。）3.問：大禹為什么會(huì)成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?！闭?qǐng)孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流。計(jì)時(shí)5分鐘。4.全班匯報(bào)，師總結(jié)：治水成功；奉獻(xiàn)精神。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：開課伊始我用甲骨文“水”字激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再用拆解題目的方法層層深入。正如我們認(rèn)識(shí)、品悟大禹精神一樣層層深入。在教學(xué)時(shí)我始終圍繞著品悟關(guān)鍵字詞的方法理解、認(rèn)識(shí)大禹和他的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)我采用點(diǎn)線似的板書設(shè)計(jì)清晰明了的將文章脈絡(luò)展現(xiàn)在孩子面前。有助于學(xué)生能準(zhǔn)確掌握課文信息，長此以往也有助于孩子們分析其它文章。雖在我的引導(dǎo)下能理解并說出單元的主旨，但在朗讀上還是很欠缺。讀得拖沓，無法展現(xiàn)大禹