六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.docx

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 -六年級(jí)英語(yǔ) 一、學(xué)情分析首先我校學(xué)生在構(gòu)成上較特殊，主要由回族和漢族構(gòu)成，六年級(jí)學(xué)生在人數(shù)配比上每個(gè)班級(jí)回族學(xué)生約占1/4,其次班級(jí)構(gòu)建上每個(gè)班人數(shù)都在45人以上。在學(xué)生心理上開始進(jìn)入少年期，大多數(shù)學(xué)生都有了自己的見解，但易被影響；學(xué)習(xí)興趣廣，求知欲和好奇心增強(qiáng)，開始獨(dú)立思考、追求與探索，自我意識(shí)發(fā)展；自尊心和自主性進(jìn)一步增強(qiáng)，仍缺乏自我約束力；學(xué)習(xí)壓力大，心態(tài)不穩(wěn)定，需要及時(shí)而且正確的引導(dǎo)。二、試題分析對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，在知識(shí)層面上按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，六年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握最基本英語(yǔ)知識(shí)的聽、讀、寫能力，因此在試題設(shè)置中主要包含以下題目類型：聽力部分、單詞歸類、單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、連詞成句、閱讀理解、寫作。六年級(jí)是小學(xué)時(shí)期進(jìn)入初中階段的重要過程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心方面，試題的設(shè)置上也偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，以書本中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞以及短語(yǔ)和句型為主?？荚噧?nèi)容雖然簡(jiǎn)單而且重難點(diǎn)突出，既考察了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也體現(xiàn)了考試并不是體現(xiàn)學(xué)生能力的唯一方式，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和細(xì)心的檢測(cè)，因此在試題上的設(shè)置上有著較高的水準(zhǔn)和檢測(cè)價(jià)值。三、縱向成績(jī)對(duì)比在成績(jī)比對(duì)上，通過對(duì)整個(gè)六年級(jí)四個(gè)班四次考試進(jìn)行了系統(tǒng)全面的考察之后，繪制了下述柱狀成績(jī)分析圖表。其中，橫軸代表考試平均分的成績(jī)和及格、優(yōu)秀的百分比數(shù)據(jù)，縱軸為每次考試中平均分、及格率、優(yōu)秀率所占的比重。通過柱狀圖表的形式，可以明顯看出整個(gè)六年級(jí)四個(gè)班在平均分、及格率、優(yōu)秀率上的變化趨勢(shì)。在四次考試中這三項(xiàng)指標(biāo)都呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，而且在優(yōu)秀率的提升上有著很大的進(jìn)步。 四、橫向班級(jí)成績(jī)對(duì)比 六年級(jí)四個(gè)班其中英語(yǔ)教師共有兩名，每人各帶兩個(gè)班級(jí)，在分析了各個(gè)班級(jí)的成績(jī)之后做了如下對(duì)期末考試成績(jī)的表格。橫軸是六年級(jí)四個(gè)班的平均分?jǐn)?shù)值和及格率、優(yōu)秀率的百分比?？v軸為每次考試中平均分、及格率、優(yōu)秀率所占的比重。 分析圖表中的數(shù)據(jù)，六年級(jí)四個(gè)班的成績(jī)基本維持在同一高度上，這都得益于集體備課的好處，以及平時(shí)的相互交流和資源共享下的優(yōu)勢(shì)保障。但是也同樣反映出在班級(jí)優(yōu)秀率上，各班所占的比重都相對(duì)較低，因此在提升后進(jìn)生的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)中等生的培養(yǎng)。5、 存在的問題通過對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作及學(xué)生成績(jī)的分析、對(duì)比以及反思，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)過程中的以下幾個(gè)問題：1. 教學(xué)效率低。課堂過程只有僅限的45分鐘，作為教育工作者都在研究如何行之有效的提高課堂效率，所以這也是作為教師所要面對(duì)的一個(gè)共性問題。提高課堂效率，不僅要讓優(yōu)等生有所提高，中等生有所掌握，而且要讓學(xué)困生有所收獲，做到這些就要兼顧各個(gè)層面的學(xué)生。2. 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師自然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面是有一定不足的為了彌補(bǔ)這一缺失，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo)學(xué)生的方法。3.教育學(xué)生缺乏耐心。在分層次教學(xué)當(dāng)中，不可避免要面對(duì)一些成績(jī)薄弱、自制力低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，這些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力差，因此在教育、教導(dǎo)方式上要多一點(diǎn)耐心，多傾聽他們的感受和想法。6.整改措施1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。2.基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。3.注重課后落實(shí)檢測(cè)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就要從平時(shí)抓起，要充分發(fā)揮小干部的帶頭作用和監(jiān)督作用。對(duì)于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學(xué)及時(shí)到組長(zhǎng)那里進(jìn)行背誦，下午放學(xué)前及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)，對(duì)于沒有背好的同學(xué)由教師進(jìn)行監(jiān)督，從而在全班形成一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，盡量做到天天過關(guān)，人人過關(guān)。4.注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。借助集體的力量感