鄉(xiāng)村四月-說(shuō)課稿.doc

鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿振 興 路 小 學(xué) 劉 穎一說(shuō)教材 1.說(shuō)內(nèi)容。今天我說(shuō)課的題目是鄉(xiāng)村四月，這首詩(shī)是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元古詩(shī)詞三首的第一首古詩(shī)。鄉(xiāng)村四月是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。2. 說(shuō)目標(biāo)。 本單元教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：、正確讀寫生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。、借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生比較容易理解詩(shī)的表面意思，但要感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者的感情就比較困難了的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)的意境，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。二、說(shuō)教法和學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋理解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：多媒體演示法、談話法、品讀感悟法、情境教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）解詩(shī)題，知作者。（4分鐘）課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前欣賞田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生置身于美景當(dāng)中，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。（二） 初讀古詩(shī)，整體感知。（3分鐘） 初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。通過指名讀、齊讀等方式讀通詩(shī)句，（三） 明詩(shī)意，悟詩(shī)情。（25分鐘）依據(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)。教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：1、 放手讓學(xué)生自讀感悟，詩(shī)中寫了哪些景物？你讀懂了什么？2、師生互動(dòng)交流感受。古詩(shī)詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn)。具體到我這首詩(shī)中，我讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，相機(jī)借助課件理解“白滿川”的意思，感悟具體景物。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”的“川”是指平地，“平地上的一塊塊稻田在天空的映襯下，給人一種什么感覺？”進(jìn)而追問那“白滿川”是怎樣的景象？學(xué)生在這樣的圖文并茂中就比較容易體味詩(shī)的意境。 對(duì)于容易理解的后兩句詩(shī)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，在相互交流中不斷生成情感。入情入境的朗讀在課堂上必不可少，在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我通過自由讀、范讀、指名讀、配樂朗讀等形式讓學(xué)生充分體味，進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。3. 學(xué)習(xí)寫法，體會(huì)情感，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（四） 誦古詩(shī)，促提升。（8分鐘）1. 感情朗讀，背誦古詩(shī)。這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本要求，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.練筆：把詩(shī)中美景加上自己的想象寫一寫。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力，讓學(xué)生加入自己的想象寫一寫詩(shī)中的美景，給學(xué)生自由表達(dá)的余地，可以更好地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言的積累。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我這樣設(shè)計(jì)板書，