【教學(xué)設(shè)計】《構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠》（北師大版）.docx

構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠 教材分析世界近代史是資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史，這個時期不但在經(jīng)濟(jì)上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理論上也取得了巨大進(jìn)步，在科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)上更取得了輝煌成果，人類社會進(jìn)入到一個全面發(fā)展與進(jìn)步的新時代。在科學(xué)技術(shù)上取得的成就超過了以往所有時代的總和。這一時期產(chǎn)生的科學(xué)巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠(yuǎn)都是空前的，牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦是其中的突出代表。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】知道牛頓的科學(xué)巨著自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理及其建立的牛頓力學(xué)體系。牛頓被稱為“現(xiàn)代科學(xué)之父”。了解達(dá)爾文在1859年發(fā)表的物種起源一書及提出的“物競天擇，適者生存”的進(jìn)化論觀點。知道愛因斯坦提出的“相對論”是人類文化寶庫中極為重要的成果。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、分析問題的能力。【過程與方法目標(biāo)】通過上網(wǎng)或查閱圖書，搜集牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的資料。通過故事會、模擬學(xué)術(shù)交流報告會、開辦科學(xué)展覽館等形式，增加對這些科學(xué)家的了解。通過學(xué)生自主探究、多種形式的交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、歸納概括、合作學(xué)習(xí)等的習(xí)慣和方法。通過對這些偉大的科學(xué)家取得成就的原因探討，分析自己存在的不足?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的科學(xué)成就的了解，使學(xué)生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，以及為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。通過對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦的名言的閱讀，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的謙虛、勤奮、珍惜時間等可貴精神，確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過自行處理教材和相關(guān)資料，去感受探究學(xué)習(xí)、多渠道學(xué)習(xí)的過程?！窘虒W(xué)難點】圍繞主題整理、歸納、提煉有效信息。 課前準(zhǔn)備教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站和書目，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的資料。從課前資料的搜集、準(zhǔn)備過程開始，教師即應(yīng)提供盡可能的指導(dǎo)和幫助，特別應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生充分合理地運(yùn)用所收集到的資料，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊精神以及同組組員之間的科學(xué)合理的分工。教師運(yùn)用計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。 教學(xué)過程新課導(dǎo)入你讀過美國喜愛歷史并對其有較深入研究的物理學(xué)家麥克哈特（MHart）的著作影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜嗎？哈特從百科全書所錄近萬人中，根據(jù)對歷史進(jìn)程影響的大小、范圍、時間的長短等因素，選擇了100位歷史人物，并依據(jù)這些因素按順序進(jìn)行了排列。其中本課提及的牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文分別被哈特列在第2位、第10位和第16位。雖然哈特的這種選錄和排列順序本身就是不甚科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但無疑的是這些人物都對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生過重大或較大的影響。讓我們一同走進(jìn)科學(xué)殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)采。講授新課一、“現(xiàn)代科學(xué)之父”教師活動：歷史傳真：“我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)?！保ㄅｎD）教學(xué)意圖：多媒體展示標(biāo)題及牛頓的話，將學(xué)生的思緒引入探究牛頓的科學(xué)成就上來。教師活動：古希臘羅馬的燦爛文化在漫長、黑暗的中世紀(jì)中埋沒風(fēng)塵，黯然失色。15世紀(jì)，文藝復(fù)興的大旗飄揚(yáng)在歐洲大陸上，自然科學(xué)獲得新的生命，蓬勃成長?？茖W(xué)巨匠哥白尼、開普勒、伽利略以及笛卡兒等先后馳名于歐洲。一場科學(xué)革命沖破了中世紀(jì)封建勢力和經(jīng)院哲學(xué)的層層羅網(wǎng)，不斷取得勝利。牛頓偉大的科學(xué)家，經(jīng)典物理學(xué)理論體系的建立者，正是在歐洲出現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化新變革的時代誕生的。學(xué)生活動：探究牛頓的小組可以采用故事會的形式來介紹牛頓的生平以及他的科學(xué)成就，配以多媒體課件，生動形象地再現(xiàn)牛頓的事跡。（展示課件）秋天的樹葉或是沒有采摘的成熟的果實會落到地面上，世界上最優(yōu)秀的運(yùn)動員也只能跳兩米多高，最后還是要落到地面上。而火箭之所以能飛離地球，正是因為人們掌握了引力的規(guī)律，并找到了克服引力的方法。這個偉大的科學(xué)成就首先要歸功于英國著名科學(xué)家牛頓。教師活動：教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過故事的講授來了解牛頓的主要成就，并可通過生生對話、學(xué)生和物理老師的對話、交流，讓學(xué)生明白牛頓創(chuàng)造的概念仍然指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想，牛頓提出的關(guān)于運(yùn)動的三個定律，仍是整個力學(xué)的基礎(chǔ)。以此來加深學(xué)生對牛頓在社會發(fā)展中的作用的認(rèn)識。教師活動：1942年愛因斯坦為紀(jì)念牛頓誕生 300周年而寫的文章，對牛頓的一生做了如下的評價：“只有把他的一生看作為永恒真理而斗爭的舞臺上一幕才能理解他?！贝速澱Z最恰當(dāng)不過的了。教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對牛頓做出自己的評價，并說出自己由此而產(chǎn)生的感想。二、物種起源的探索者教師活動：你從哪里來？又到哪里去？呱呱墜地，牙牙學(xué)語，孜孜求索，悄悄離去，這就是你的人生之旅。撥開了許多迷霧，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味備嘗，代代相傳，生生不息，人類終于走到了今天。關(guān)于人類的起源，都有哪些說法？你相信哪一種呢？教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由問題引入達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。學(xué)生活動：探究達(dá)爾文的小組可采用開辦科學(xué)展覽館的形式，將達(dá)爾文的畫像掛在教室中，以烘托氛圍，由小組成員來自定展覽內(nèi)容，自編解說詞，并由幾名同學(xué)作為講解員，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合網(wǎng)上科學(xué)展覽館的網(wǎng)頁引領(lǐng)大家來做一次科學(xué)之旅。制定出本展覽館的主題、宗旨和特色?？梢苑譃槿舾砂鍓K：如：科技博覽、科技前沿、科普書屋、科普辭典、生命科學(xué)、科苑精英、科技動態(tài)、自然之謎、科學(xué)與生活等等。由各板塊的講解員來向大家講述人物的生平、故事、偉大成就及主要的貢獻(xiàn)，以及名人名言等等，并延伸至當(dāng)今科技前沿，介紹這些領(lǐng)域的最新研究成果。當(dāng)大家有疑難時，還可以向生物老師請教。教學(xué)意圖：通過學(xué)生自己探究及開辦展覽館的過程，將信息進(jìn)行有效的加工和整理，并培養(yǎng)他們的概括和表達(dá)能力。注重當(dāng)代相關(guān)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及前沿成就，將歷史與學(xué)生的現(xiàn)實聯(lián)系起來。教師活動：讓學(xué)生結(jié)合在生物課堂上所學(xué)到的知識，明確達(dá)爾文在社會發(fā)展中的作用，并與以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，指出正是赫胥黎等人不斷地為達(dá)爾文的觀點辯護(hù)，才使其為大眾所接受，并被嚴(yán)復(fù)翻譯介紹到中國來，成為中國資產(chǎn)階級革命的有力思想武器，第一次將生物學(xué)放在了科學(xué)的基礎(chǔ)之上，使人類在思想上發(fā)生了飛躍。三、現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗教師活動：人生啟迪“成功的秘訣：X+Y+Z=A，X代表艱苦勞動，Y表示正確方法，Z表示少說空話，A就是成功。”(愛因斯坦)20世紀(jì)人類進(jìn)入原子時代，原子時代的標(biāo)志就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和它的深刻影響及廣泛應(yīng)用。創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學(xué)的相對論，并為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)的就是美籍德國科學(xué)家愛因斯坦，他被公認(rèn)為自伽利略、牛頓以來最偉大的科學(xué)家、思想家。學(xué)生活動：探究愛因斯坦的小組可采用召開“模擬學(xué)術(shù)交流報告會”或“記者招待會”相結(jié)合的形式，由同學(xué)來扮演報告會主持人、愛因斯坦及其助手的角色，下面的學(xué)生可以來扮演各大媒體的記者。先由主持人來介紹愛因斯坦的生平，如愛因斯坦的童年、愛因斯坦的學(xué)生時代等；然后由扮演愛因斯坦及其助手的同學(xué)介紹他的主要科學(xué)成就，如狹義相對論的創(chuàng)立、廣義相對論的建立等等；接下來記者可以就他們關(guān)心的問題來提問，如相對論的意義、對待核戰(zhàn)爭的立場及為和平運(yùn)動所做的努力、關(guān)于愛因斯坦的歷史懸疑等等。下面的觀眾也可以在學(xué)術(shù)方面提出問題，雙方交流。在遇到知識性的困難時，可以向物理老師請教。教學(xué)意