語文人教版二年級下冊3、筍芽兒第一課時

3 筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 教材分析 這是一篇擬人的童話散文 在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃 有溫柔的春雨姑娘 有 大嗓門的雷公公 還有慈愛的竹媽媽 課文形象生動 采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力 竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式 繪聲繪色地敘述了筍芽兒的 成長過程 本課要求會認(rèn)的字較多 讀音難點(diǎn)也較多 如平舌音的字 筍 鉆 滋 翹舌 音的字 揉 潤 在字形方面估計(jì)學(xué)生對 漆 辮 二字的掌握難度較大 在寫字的指導(dǎo) 方面 安排連詞書寫 有 世界 筍芽 呼喚 容易寫錯的字有 岡 喚 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)理念 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ) 是一二年級的教學(xué)重點(diǎn) 識字教學(xué)要遵循識寫分開 多認(rèn)少寫的原則 以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下 使他們能夠盡早閱讀 從而培養(yǎng)閱 讀能力 豐富知識 本課要求會認(rèn)的字較多 讀音難點(diǎn)也較多 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 識字教學(xué)力求識用結(jié)合 在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力 隨課文識字的特點(diǎn)是讓課 文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境 做到字不離詞 詞不離句 句不離文 在 本節(jié)課中我努力將識字與閱讀緊密結(jié)合 堅(jiān)持在情境中 在語境中識字 使識字貫穿于整 節(jié)課 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識目標(biāo) 會認(rèn) 筍 喚 揉 漆 等 14 個生字 在語言環(huán)境中理解詞義 正確 書寫 轟 筍 芽 呼 喚 5 個生字 把字寫端正 美觀 2 能力目標(biāo) 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 情感目標(biāo) 愛讀科學(xué)童話故事 能從童話故事中吸取力量 陶冶情操 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 識記生字 讀好不同角色的語氣 體會童話中蘊(yùn)涵的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 1 筍芽兒 竹子的音像資料 2 課件 課時安排 課時安排 2 課時 第一課時 第一課時 一 激趣導(dǎo)入 隨題識字 一 激趣導(dǎo)入 隨題識字 4 分鐘 分鐘 1 播放筍芽兒破土而出的課件 讓學(xué)生猜一猜這是什么 課件出示筍芽兒圖片 2 板書課題 學(xué)生認(rèn)讀 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 特別是兒化音 3 在田字格中指導(dǎo)書寫 筍芽 筍 中橫要長 右邊出頭 書寫時 一定要提醒學(xué) 生以詞語為單位進(jìn)行臨寫 4 對照筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把 筍芽 記住 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 隨課題識字 筍芽 讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn) 行理解和記憶 也分散了識字的難度 二 初讀感知 積累運(yùn)用 二 初讀感知 積累運(yùn)用 8 分鐘 分鐘 一 初讀課文 1 同學(xué)們 春天到了 被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢 請大家欣 賞課文 播放課文視頻 二 詞語積累 1 春天來了 課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個個跑到大屏幕上來了 同學(xué)們想去認(rèn)識它們嗎 課件出示詞語 漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫 滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳 2 學(xué)生自讀詞語 開火車讀 指名讀 三 生字認(rèn)讀 1 出示要求會認(rèn)的 14 個生字 2 指名讀 糾錯 3 小組內(nèi)讀 四 句子積累 1 這些生字又跑到句子中了 你能找出來并美美地讀給大家聽嗎 2 學(xué)生找句子并朗讀 3 教師總結(jié) 出示句子 啊 多么明亮 多么美麗的世界呀 春雨姑娘愛撫著 她 滋潤著她 太陽公公照射著她 溫暖著她 桃花笑紅了臉 柳樹搖著綠色的長辮子 小燕子嘰嘰喳喳地叫著 三 朗讀感悟 隨文識字 三 朗讀感悟 隨文識字 8 分鐘 分鐘 1 讀著這些句子 我感覺到筍芽兒真幸福啊 那么在它的成長過程中都得到了那些 人的關(guān)心和愛護(hù)呢 學(xué)生自讀課文 讀完課文后指明回答 春雨姑娘 雷公公 竹媽媽 太陽公公 2 情景創(chuàng)設(shè) 識記 呼喚 1 春天來了 春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲 她是怎樣喚醒筍芽兒的 指明 回答 出示課文的第一自然段 2 呼喚 一詞變色 誰能給 呼喚 換個詞 呼叫 呼喊 3 誰愿意當(dāng)春姑娘 低聲呼喚沉睡的筍芽兒 指名學(xué)生讀句子 4 筍芽兒還沒醒呢 誰再來叫叫筍芽兒 學(xué)生再讀 理解 呼喚 5 你能用 呼喚 說一句話 6 請學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個字 7 教師在田字格中指導(dǎo)書寫 呼喚 口 字位置要偏上 不宜寫得太大 喚 重點(diǎn)指導(dǎo) 右邊第六筆 撇 要上下貫通 不能寫成豎 撇 3 調(diào)動積累 識記 轟隆隆 1 春雨姑娘很溫柔 低聲呼喚沉睡的筍芽兒 那么 雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的 學(xué)生讀第四自然段 2 我們也學(xué)雷公公 一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧 全班齊讀 3 除了雷公公的叫喊聲 你還聽過哪些聲音是 轟隆隆 地響的 4 轟 怎樣記住它 給轟組個詞 5 你還能說幾個像 轟隆隆 這樣表示聲音詞語嗎 6 教師在田字格中指導(dǎo)書寫 轟 左邊的 又 字捺畫變點(diǎn) 4 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 識記 嘮叨 1 筍芽兒一個勁兒地往上鉆 媽媽看見了 做了些什么 第五自然段 2 嘮叨 是什么意思 你怎樣記住它 嘮叨 是形聲字 口字旁表示意思 跟口有關(guān)系 意思就是話說個不停使人厭煩 右邊 勞 和 刀 表示讀音 5 除了以上我們說的 筍芽兒還得到了誰的幫助 太陽公公 出示句子 太陽公公照射著她 溫暖著她 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)的教學(xué)中 結(jié)合生字音 形 義的特點(diǎn) 采用多種識字方法引 導(dǎo)學(xué)生識記和理解 既能深化生字詞的理解和記憶 也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法 生字詞通 過不同的語境 融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí) 在具體的語境中識字 既能提高教學(xué)效率 又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 四 拓展閱讀 開闊視野 四 拓展閱讀 開闊視野 10 分鐘 分鐘 自主閱讀拓展閱讀材料第 17 22 頁中的 春筍 兒歌