語(yǔ)文人教版本四年級(jí)上冊(cè)新授

為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書 第一課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 課時(shí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字 采用查字典 把詞語(yǔ)放在文中 指導(dǎo)朗讀等方法理解詞 語(yǔ)意思 2 學(xué)習(xí)默讀課文 一邊讀一邊畫出重點(diǎn)詞句 通過(guò)多種形式的朗讀第 8 自然段 深入理解課文內(nèi)容 感受當(dāng)時(shí)的中華不振 并能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀 表現(xiàn)出來(lái) 3 啟發(fā)學(xué)生思考自己為什么而讀書 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 通過(guò)抓關(guān)鍵詞 朗讀感悟周恩來(lái)為什么立志 為中華之崛起而讀書 難點(diǎn) 了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景 體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文 了解周恩來(lái) 了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景 教師 了解時(shí)代背景 制作教學(xué)課件 配上合適的音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 解題導(dǎo)入 質(zhì)疑問(wèn)難 同學(xué)們有沒(méi)有自己喜歡的名人名言 誰(shuí)來(lái)給大家展示一下 1 送給大家一句名言 為中華之崛起而讀書 齊讀 知道這是誰(shuí)的話嗎 對(duì) 他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人 周恩來(lái)總理 出示周 總理的照片 這是周恩來(lái) 12 歲那年立下的志向 2 你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解 交流 出示周恩來(lái)的資料 3 今天我們一起走近周恩來(lái) 學(xué)習(xí)他少年時(shí)代的一個(gè)故事 板書課題 注 意 崛 的寫法 崛起 是什么意思 之 是 的 的意思 課題是什么 意思 4 讀了課題你想知道什么 梳理問(wèn)題 為什么要立下這樣的志向 設(shè)計(jì)意圖 由名人名言自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí) 以課題為抓手 了解課題 的意思 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 培養(yǎng)提問(wèn)的意識(shí) 二 初讀課文 整體感知 1 自由讀文 把字音讀準(zhǔn) 句子讀通順 邊讀邊想 少年周恩來(lái)為什么立 下 為中華之崛起而讀書 的志向呢 2 分組出示詞語(yǔ) 指名讀 模范 巡警 吵嚷 鏗鏘有力 衣衫襤褸 懲處 訓(xùn)斥了一通 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界 出示前三組 自由讀 指名讀 鏗鏘有力 能大點(diǎn)聲再讀一遍嗎 語(yǔ)氣再堅(jiān)定一些 對(duì)這就 是 鏗鏘有力 懲處的 處 應(yīng)該讀什么音 指導(dǎo) 一通 的讀音 帝國(guó)主義列強(qiáng)什么意思 出示解釋 租界是什么意思 播放有關(guān)當(dāng)時(shí)反映租界生活的課件 使學(xué)生對(duì)租借有一定的了解和印象 3 少年周恩來(lái)為什么立下 為中華之崛起而讀書 的志向呢 交流 總 結(jié) 中華不振 板書 默讀課文 拿出筆 一邊讀一邊把感受到中華不振的句 子畫出來(lái) 設(shè)計(jì)意圖 該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三次朗讀 初讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子 帶著 問(wèn)題一邊讀一邊想 檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀 處理多音字 一 的變調(diào)等來(lái)掃清閱 讀障礙 初步理解詞語(yǔ)的意思 默讀課文 一邊讀一邊畫出感受到中華不振的 句子 每次朗讀都帶著任務(wù) 有明確的目標(biāo) 學(xué)生的朗讀得到訓(xùn)練 三 重點(diǎn)品讀 感悟 中華不振 1 交流畫出的有關(guān)感受到中華不振的語(yǔ)句 交流自己畫的句子 出示第八自然段 只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么 一個(gè)大個(gè)子洋人則 得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁 一問(wèn)才知道 這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了 她 原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰 懲處這個(gè)洋人 誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇 事的洋人 反而把她訓(xùn)斥了一通 圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭 但是 在外國(guó) 租界里 誰(shuí)又敢怎么樣呢 只能勸勸那個(gè)不幸的婦女 2 朗讀感悟重點(diǎn)段落 許多同學(xué)都找到了這段話 就讓我們跟著少年周恩來(lái)一起走進(jìn)當(dāng) 時(shí)的租界地 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話 這里都寫了誰(shuí) 婦女 洋人 中國(guó)巡警 圍觀的中國(guó)人 他們給你留下什么印象 從哪里體會(huì)到的 學(xué)生自 由朗讀 1 重點(diǎn)指導(dǎo) 受害的婦女 可憐 指名讀寫婦女的句子 給你留下什么印象 從哪里體會(huì)到的 讀到 衣 衫襤褸 這個(gè)詞時(shí)你仿佛看到了什么 可以看出她的生活很貧窮 引導(dǎo)想象 這位婦女失去的可能是 白發(fā)蒼蒼的母親 可能是 她活潑可愛(ài)的孩子 可能是 她相依為命的丈夫 那都是她至親至 愛(ài)的人哪 這位婦女失去了親人只想要一個(gè)公道 結(jié)果卻怎樣 多么可憐的婦女啊 板書可憐 你能讀出她的可憐嗎 生讀 評(píng)議 老師也想讀一讀可以嗎 同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng) 一會(huì)給老師評(píng)一評(píng) 老師配樂(lè) 范讀 指名評(píng)議 誰(shuí)再來(lái)讀一讀 指名學(xué)生配樂(lè)讀 愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀 配樂(lè)朗讀 2 補(bǔ)充資料 學(xué)生默讀 在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子 華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi) 上海租界的電車 頭等車廂供洋人乘坐 中國(guó)人只能坐三等車廂 在漢口租界 中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的 號(hào)衣 租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子 練習(xí)射擊 租界成了 洋人的天堂 中國(guó)人的地獄 師 讀到這些 你又想說(shuō)些什么 生說(shuō) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)課外資料的引入 讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景 了解舊中國(guó)受人欺負(fù)的現(xiàn)狀 為指導(dǎo)朗讀做好鋪墊 同時(shí)也為理解周恩來(lái)為什 么要立下遠(yuǎn)大志向做準(zhǔn)備 3 分小組練習(xí)朗讀 在小組里選擇給你印象最深的一個(gè)人 注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合老師補(bǔ)充的 資料 這些人物給你留下怎樣的印象 自己練習(xí)讀讀 讀出自己的感受來(lái) 在 小組里合作學(xué)習(xí)時(shí) 每個(gè)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé) 分好工 展示朗讀的時(shí)候選派一名 同學(xué) 4 全班交流 指導(dǎo)體會(huì)人物特點(diǎn) 肇事的洋人 可恨 指名讀寫洋人的句子 肇事的洋人給你留下什么印象 得意揚(yáng)揚(yáng) 什么 意思 我們一般會(huì)在什么情況下有這樣的表情 可是這位洋人做了什么得意揚(yáng) 揚(yáng) 肇事的洋人仗著自己國(guó)家的強(qiáng)大 在中國(guó)的土地上胡作非為 真是 可 恨 板書 可恨 你能讀出這種感受么 其他小組匯報(bào)朗讀 中國(guó)巡警 可惡 指名讀寫巡警的句子 中國(guó)巡警應(yīng)該怎么做 可是他們卻恰恰相反 從哪個(gè)詞中體會(huì)到的 不 但 反而 這些中國(guó)巡警就是帝國(guó)主義的走狗 實(shí)在太可惡了 誰(shuí)能讀出這 種感受 小組選派代表讀 同位互相讀一讀 圍觀的中國(guó)人 可悲 從 緊握著拳頭 這個(gè)動(dòng)作中你又知道了什么 做動(dòng)作齊讀 你們緊握拳 頭 想干什么 可是敢不敢懲處呢 能不能懲處呢 在這個(gè)沒(méi)處說(shuō)理的租界里 圍觀的中國(guó)人也只能看著自己的同胞受欺負(fù)卻不敢伸張正義 敢怒不敢言 真 是可悲啊 板書 可悲 讓我們一起讀出這種感受 讓我們來(lái)合作朗讀第八自然段 分四組合作配樂(lè)朗讀全段 設(shè)計(jì)意圖 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性 由重點(diǎn)指導(dǎo)到放手讓 學(xué)生在小組里練習(xí) 學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀的練習(xí)和交流 采用多種形式 讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái) 3 引讀 中華不振 是什么原因讓洋人在租界里犯了罪還這樣得意洋洋 是什么原因讓中國(guó)巡 警不但不懲處洋人還把受害人訓(xùn)斥一通 又是什么原因讓圍觀的中國(guó)人只能握 緊拳頭敢怒不敢言 師 造成這一切的根本原因是什么 中華不振 這就是伯父講到的 中 華不振 啊 少年周恩來(lái)終于明白了中華不振的含義 出伯父的話 引讀 因?yàn)橹腥A不振 所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對(duì)他說(shuō) 沒(méi)事可 不要到那個(gè)地方去玩啊 因?yàn)橹腥A不振 所以伯父囑咐周恩來(lái) 那是外國(guó)租界地 惹出麻煩 來(lái)可就糟了 沒(méi)處說(shuō)理去 因?yàn)橹腥A不振 所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界里受外國(guó)人欺辱的一幕 這讓他的心情久久不能平靜 播放中華不振的有關(guān)錄像 直觀感受當(dāng)時(shí)的中華不振 四 讀寫遷移 引發(fā)共鳴 從租界回來(lái)以后 周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思 他在想些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們 拿起筆寫一寫 學(xué)生寫 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)寫的練習(xí) 目的讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上 有感而發(fā) 與文中的主人公產(chǎn)生共鳴 進(jìn)一步理解少年周恩來(lái)立志 為中華之崛起而讀書 的原因 感受周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向 1 學(xué)生自由表達(dá) 請(qǐng)交流的同學(xué)讀出自己的心聲好嗎 2 引讀課題 正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些 所以他決心拯救這個(gè)黑暗的舊中國(guó) 立 志 指課題 齊讀 這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次 因 此 當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí) 他清晰而堅(jiān)定地回答 女生讀 為中華之崛起而 讀書 這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力 因此他鏗鏘有力地回答 男生讀 為中 華之崛起而讀書 這是他一生信守的諾言 為中華之崛起而讀書 這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊 為中華之崛起而讀書 3 補(bǔ)充周恩來(lái)后來(lái)取得的一系列成績(jī) 學(xué)生閱讀 了解周恩來(lái)是這樣想的 也是這樣做的 從小立下的志向并為之不斷努力 一定會(huì)成功的 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)前面的朗讀感悟 學(xué)生體會(huì)到周恩來(lái)為什么立志 為中 華之崛起而讀書 引讀課題的設(shè)計(jì)目的是再次通過(guò)朗讀強(qiáng)化感悟課文主題 由部分回歸整體 五 拓展延伸 升華情感 1 為中華之崛起而讀書 這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái) 奮發(fā)圖強(qiáng) 努 力學(xué)習(xí) 也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女 2 今天 我們也要思考 為什么而讀書 的話題 3 老師把梁?jiǎn)⒊?少年中國(guó)說(shuō) 中的幾句話送給大家 相信大家讀了 一定會(huì)受到啟發(fā) 出示句子 老師范讀 4 同學(xué)們 你們?yōu)槭裁炊x書啊 學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn) 5 是啊 你們是國(guó)家的棟梁與希望 讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛 為國(guó)家的繁榮