《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》第二課時教學(xué)設(shè)計.doc

給家鄉(xiāng)孩子的一封信第二課時教學(xué)設(shè)計曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋麗華【教材依據(jù)】 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六語上給家鄉(xiāng)孩子的一封信第二課時。【教材分析】給家鄉(xiāng)孩子的一封信是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到有關(guān)書信的知識，更重要的是通過巴金爺爺?shù)男?，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理?！驹O(shè)計理念】閱讀是讀者與作者的心靈對話，是讀者與作品的精神預(yù)約。真正的閱讀教學(xué)，既要念好文本這本經(jīng)，加強(qiáng)聽說讀寫實踐能力訓(xùn)練，促進(jìn)感悟理解和積累運(yùn)用，又要由此及彼、由內(nèi)向外、由點及面，帶領(lǐng)學(xué)生從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋，在更加豐富博大的文化境界中觸摸經(jīng)典，陶冶情操，塑造品格，形成立體的開放的人文教育，教師必須創(chuàng)設(shè)閱讀的情景和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生與作品、作者進(jìn)行對話交流，達(dá)到心靈之間的交融，情感之間的接納。給家鄉(xiāng)孩子的一封信這篇文章語言樸實，淺顯易懂，內(nèi)涵豐富，語重心長，因此，引導(dǎo)學(xué)生 “層層剝繭”式閱讀，使學(xué)生由感性思維到理性思考再到精神洗禮，是本課教學(xué)的核心目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；抓住重點句子理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：理解重點詞句，體會句子表達(dá)的思想感情，不斷提高語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過信的內(nèi)容，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。【教學(xué)重難點】1、結(jié)合課文重點詞句，加深理解談感受。2、通過本課的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)的道理?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究【教學(xué)準(zhǔn)備】 巴金的相關(guān)資料，多媒體課件等。【教學(xué)過程】（一）溫故知新 激發(fā)情感1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家說說巴金爺爺給自己的印象。2、巴金爺爺是享譽(yù)世界的著名作家，他的人生和寫作最信奉的一句話就是：“講真話，把心交給讀者。”那么，在這封信中，他又是怎樣真誠地與家鄉(xiāng)孩子交流的呢？(二) 整體感知 感悟“真誠”1、逐段閱讀，發(fā)掘真誠。（1）感悟巴金對家鄉(xiāng)孩子的愛。（2）用自己喜歡的方式讀有關(guān)句子。出示;我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我這種感情。A 指名讀 B 齊讀 C 默讀 誰能用一個字概括巴金爺爺寫作的真正動機(jī)？（3）結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書：愛。 (1)師生配樂朗誦?！笆刮艺J(rèn)識愛字的是我母親。在我幼小的時候，她是我世界的核心，她很完美地體現(xiàn)了一個愛字，因為受到了愛，認(rèn)識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做些事情，把我和這個社會聯(lián)系起來的也真正是這個“愛”字，這是我性格的根底?！拔以谌魏螘r候，都是一個愛國者我那一顆愛祖國、愛人民的心，還是像年輕時候那樣熱烈，今天，仍然如此，我過去所有的作品里都有從這顆心里滴出來的血，這顆心就是打開我全部作品的鑰匙。”(2)巴金爺爺對自己的祖國、對同胞、對家鄉(xiāng)孩子們真誠無限的愛深深地融入字里行間，讓我們再來讀一、二段。1）學(xué)生靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，并畫出體現(xiàn)巴金爺爺對孩子真誠關(guān)愛的句子。2）學(xué)生匯報交流，并有感情地朗讀。3）學(xué)生談最讓人感動的話語。出示：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧，有時候一支筆在我的手里有千斤重，怎么辦呢？無論如何我不能讓孩子們失望。設(shè)計意圖 通過學(xué)生逐段反復(fù)閱讀，用心體會巴金爺爺這封信句句是真誠的話語，處處流露真誠的情懷，進(jìn)一步認(rèn)識巴金爺爺。2、豐富“真誠”,多元解讀。再次讀課文，補(bǔ)充句子。A 巴金爺爺真誠地感謝，感謝 。B 巴金爺爺真誠地道歉，請孩子們原諒 。C 巴金爺爺真誠地評價自己，“我” 。D 巴金爺爺真誠地勉勵， 。E 巴金爺爺真誠地祝福！ 。（教師引導(dǎo)學(xué)生從各個角度講）設(shè)計意圖 引發(fā)學(xué)生富有個性的解答，能把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言，感悟作家的心聲。3、聯(lián)系生活，深化真誠。師：巴金爺爺因為他的真誠感動中國，所以，2003年CCTV“感動中國”把一個特殊的獎杯頒發(fā)給他，當(dāng)時他由于身體有病未能親臨現(xiàn)場，但他可以感受到全國人民對他的祝福。（播放當(dāng)時頒獎現(xiàn)場的視頻片段）教師配樂朗誦頒獎詞：“穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。”雖然巴金先生因為嚴(yán)重的帕金森氏癥沒能親臨現(xiàn)場，但是他一定可以感受到全國乃至全世界人民對他真誠的祝福。4、你準(zhǔn)備怎樣祝福巴金爺爺？（三） 精讀課文 品悟“奉獻(xiàn)”1、感悟作家的心聲，從內(nèi)心讀出“真誠”的話語。研讀課文第三自然段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?、老師讀巴金的話，學(xué)生批注有關(guān)語句，師生直接對話。設(shè)計意圖 因為家鄉(xiāng)的孩子們手捧回信，爭先恐后地閱讀，品味巴金爺爺深情的話語，再次感悟他只求奉獻(xiàn)，不貪圖享受的高貴品質(zhì)。2、與文本對話，感悟開花結(jié)果。(1) 課文中巴金爺爺真誠地評價了自己的一生，表達(dá)了自己對祖國對人民無限的愛，他認(rèn)為生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，還說要讓生命“開花結(jié)果”，請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)內(nèi)容，理解“開花結(jié)果”的意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“奉獻(xiàn)”的含義。（3）師生配合讀。師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 愛師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 同情師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 精力師：奉獻(xiàn)就是將更多的 生： 時間師：獻(xiàn)給別人，讓生命開花。（4）思考、討論、回答： 其實，讓生命開花結(jié)果，就是為社會 ，為他人 。否則， 的人，什么也得不到，生命是不能開花結(jié)果的。設(shè)計意圖 通過學(xué)生的閱讀和自己的實踐認(rèn)知，讓他們知道“生命開花結(jié)果“就是要為社會為人類多做貢獻(xiàn)，大力發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，這樣既開拓了學(xué)生的思維，又豐富了他們的答案。3、拓展延伸話奉獻(xiàn)。師：巴金把生命全部的愛獻(xiàn)給了祖國和同胞，他創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了豐富的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。大屏幕出示：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們在生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們生存所需要的多得多。只有為別人花費他們，我們的生命才會開花?！彼伎迹和瑢W(xué)們，古往今來有多少人對于生命的意義發(fā)表過自己的看法，他們有的高談闊論，自己卻貪圖實利；他們有的低聲吟唱，從容瀟灑；有的默默奉獻(xiàn)，用實際行動詮釋生命的意義。（配樂。教師激情地、高昂地朗讀）他們是把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去的雷鋒。他們是救死扶傷的白衣天使。他們是被稱為奧運(yùn)場上最辛苦的人，奧運(yùn)志愿者。他們是抗洪救災(zāi)的解放軍叔叔。他們是汶川大地震后，奔赴在第一線的武警官兵。他們是生我養(yǎng)我的父母。他們是辛勤培育我們茁壯成長的老師。（1）各抒己見，表達(dá)心聲。完成以下句子訓(xùn)練：(讓學(xué)生積極發(fā)言，廣泛交流)我們也要把 奉獻(xiàn)給 ，讓 。（2）請看，巴金爺爺?shù)牧硗鈨删涿杂质窃鯓永斫馊松拈_花結(jié)果。（投影出示，配樂朗讀： 我們的生命必須開花，道德無私心就是人生之花。 我是一塊木柴，我愿意讓自己化成灰燼，給人間添一點溫暖。（3）讓我們來看一位詩人在敬壽巴老百歲中是怎樣評價巴金爺爺?shù)模繒r光如水 巴金是金真心真愛 深意深情大智大悟 舉重若輕大作大家 淡泊寧靜(4) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對巴金爺爺有了更深的了解，請對他老人家說幾句心里話。設(shè)計意圖 有吸納就有傾吐，通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)生心中積蓄了豐富的情感，需要釋放傾吐，這時他們會盡情地表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，同時也升華了文章的主題，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有發(fā)展。（四） 總結(jié)全文 升華主題1、老人用一生的作品和行動詮釋了他對生命意義的理解，那就是：（板書）“生命的意義在于奉獻(xiàn)讓生命開花結(jié)果。”然而時間匆匆，它無情地帶走了巴金老人。2005年10月17日，巴金老人逝世于上海，在為老人送行的人群中（出示圖片）有少年兒童，有白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老人，還有自發(fā)組織的群眾、領(lǐng)導(dǎo)，老人的一生感動了全中國，在2003年“感動中國”的晚會上（配樂朗誦頒獎詞）2、老人雖然走了，但老人留下的文字和精神都永駐在我們每個人的心中，讓我們再次深情地朗讀巴金的話語。（分組起立朗誦）（1）人生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命，一個人的生命應(yīng)為他人放射，在必要時還應(yīng)為他人犧牲。（2）一個作家，一支筆可能起不到大作用，但是一滴水流進(jìn)海洋就有無比的力量，只要全世界的作家團(tuán)結(jié)起來，億萬支筆在一起，就能夠為后代創(chuàng)造更美好的世界，更美好的未來，這才是我們作家的責(zé)任，這，既是理想，也是目標(biāo)。（3）生命在于付出，我的心里懷著一個愿望：我愿每個人都有房住，每張口都有飽飯，每顆心都得到溫暖，我想擦干每個人的眼淚。3、齊讀板書：生命的意義在于奉獻(xiàn)，讓生命開花。4、同學(xué)們，巴金老人對我們所有小朋友還表達(dá)了祝福和希望，讓我們一起讀最后兩個自然段。5、希望在我們身上。我們一定不辜負(fù)巴金老人的希望。（1）學(xué)生自由討論。（2）學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心聲。（五）、總結(jié)全文 布置作業(yè)1、摘抄課后名言，讀巴金著作。2、請你以家鄉(xiāng)孩子的身份，給巴金爺爺寫一封回信。設(shè)計意圖 閱讀教學(xué)既要求學(xué)生了解書本的知識，又要加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)，由課內(nèi)延伸到課外，開闊眼界，增長見識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。板書設(shè)計給家鄉(xiāng)孩子的信生命的意義在于奉獻(xiàn)讓生命開花結(jié)果【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)，使學(xué)生明白了生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受的道理。但由于現(xiàn)在的學(xué)