西八里中學(xué)八年級(jí)下語(yǔ)文《云南的歌會(huì)》　教學(xué)設(shè)計(jì).doc

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！西八里中學(xué)八年級(jí)下語(yǔ)文云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟風(fēng)噦”等成語(yǔ)。2簡(jiǎn)單把握沈從文生平及其創(chuàng)作概況。3學(xué)習(xí)本文，了解云南的民情民風(fēng)。能力目標(biāo)1朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文中流露的作者的思想感情。2揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。3延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會(huì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。情感目標(biāo)感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)1揣摩課文所寫(xiě)的三種場(chǎng)合中唱歌的不同情景，體會(huì)內(nèi)容和寫(xiě)法上的差異。2領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，品味文中人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的精妙。教學(xué)設(shè)計(jì)思路朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意，把握文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)，感受文中濃郁的民風(fēng)民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語(yǔ)言，探究文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的技巧；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。教學(xué)方法1情景教學(xué)法。2朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，與作者直接交流。3討論點(diǎn)撥法。4延伸拓展法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、歌帶課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來(lái)的，因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學(xué)習(xí)沈先生優(yōu)美的散文云南的歌會(huì)。設(shè)計(jì)(二)在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)云南的歌會(huì)，去感受那里的民風(fēng)民俗。二、朗讀課文，整體感知文意1教師范讀，學(xué)生同步默讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。(多媒體顯示)蹲踞(j)：蹲或坐。酬和(h)：用詩(shī)詞應(yīng)答。熹微(xwi)：形容陽(yáng)光不強(qiáng)，多指清晨。譬喻(p)：比如。淳樸(chn)：誠(chéng)實(shí)樸素。即物起興(xn)：開(kāi)頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。悠游自在：悠閑自在。龍吟鳳噦(hu)：龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫。2學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情。3教師要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容。明確：課文主要寫(xiě)了在三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。4學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會(huì)淳樸自然、渾大壯觀的特點(diǎn)。三、合作探究，深入研讀，把握旨趣1提問(wèn)：在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱?想一想，這三種場(chǎng)合在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么不同?學(xué)生分組討論，合作探究。明確：這三種場(chǎng)合分別是：山野對(duì)歌、山路漫歌、山寨傳歌?！吧揭皩?duì)歌”是才情智力的大比拼，主要寫(xiě)唱歌人。對(duì)演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。“山路漫歌”，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場(chǎng)面著力描寫(xiě)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲?！吧秸瘋鞲琛保且淮蚊窀璧拇笳褂[。這一場(chǎng)面重在寫(xiě)唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫(huà)，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。2提問(wèn)：云南的歌會(huì)與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比，有什么特色?想一想，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣?明確：云南的歌會(huì)淳樸自然，氣勢(shì)壯觀，融自然、人生、社會(huì)于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。作者借寫(xiě)云南歌會(huì)，傳達(dá)他對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。四、賞析品味，揣摩語(yǔ)言1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。(多媒體顯示)(1)這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。(2)這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開(kāi)滿雜花的小山坡，馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花一面就聽(tīng)各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)最有意思的是云雀趕馬女孩子都充滿一種淳樸本色美。教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的角度反復(fù)品味其精妙。提問(wèn)：第(1)段文字在人物描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)閱讀沈從文邊城中描寫(xiě)翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么?(多媒體顯示)翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。學(xué)生細(xì)品兩段文字，討論交流。教師點(diǎn)撥：第一段重寫(xiě)實(shí)，以工筆描繪為主，刻畫(huà)細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫(xiě)面容、牙齒、衣飾，細(xì)致生動(dòng)，如在目前。第二段重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神風(fēng)貌。作者運(yùn)用比喻、擬人等手法，描寫(xiě)人物空靈動(dòng)人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫(xiě)法。提問(wèn)：作者用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿雜花的小山坡”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么作用?學(xué)生默讀這段文字，展開(kāi)想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。明確：這一段是“山路漫歌”，寫(xiě)“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫(xiě)景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，山鳥(niǎo)或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。2學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語(yǔ)言積累。五、課堂小結(jié)沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩(shī)所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無(wú)窮。這一切都源于沈從文先生對(duì)生活、人生的摯愛(ài)。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞?jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能。或用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解?；蚧コ盎ベ潱S事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容及幾種不同的對(duì)歌方式。請(qǐng)同學(xué)們課外收集一些民歌民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于“唱其他故事”，哪些屬于“見(jiàn)景生情、即物起興”，哪些屬于“提問(wèn)”，哪些屬于“互嘲互贊”。學(xué)生明確活動(dòng)要求，課余時(shí)間或走訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人，或查閱地方志，或上網(wǎng)瀏覽，或圖書(shū)館查閱，搜集材料并對(duì)其分析整理，上交一份研究性報(bào)告。七、布置作業(yè)1課外選讀沈從文的其他散文。2學(xué)唱二三首民歌，并在同學(xué)面前表演。附：板書(shū)設(shè)計(jì)西八里中學(xué)八年級(jí)下語(yǔ)文端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)誦讀理清行文思路，掌握文章的思想內(nèi)容；2品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪，感受對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念；3呼吁珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪，感受對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念。教學(xué)方法1文獻(xiàn)法。課前收集有關(guān)端午節(jié)的資料，包括端午節(jié)的來(lái)源、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)詩(shī)詞薈萃等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2朗讀法。本文獨(dú)特的語(yǔ)言魅力只有在反復(fù)的朗讀中才能體會(huì)得出。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出文章的風(fēng)味來(lái)。好的朗讀是課堂教學(xué)成功的一半，文章的深意在朗讀中自會(huì)呈現(xiàn)。3討論點(diǎn)撥法。4涵詠品味法。5延伸拓展法。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路資料展播，聚焦端午，了解各地民俗民情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍；朗讀課文，整體感知文意；理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)，整體把握文意，理解作者的思想情感。品讀課文，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法，感受語(yǔ)言魅力；合作研討，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作風(fēng)格；體驗(yàn)生活，聯(lián)系自身經(jīng)歷，介紹印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷；延伸拓展，感受作品的深意。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)唐朝文秀有詩(shī)云：節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚?。從這首詩(shī)中，你們得到了哪些信息？相傳端午節(jié)就是為了紀(jì)念我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，許多端午的風(fēng)俗一直流傳至今，你知道哪些呢？二、多媒體播放各地端午風(fēng)情畫(huà)。學(xué)生展示課前收集的有關(guān)端午的資料(文字資料或圖片)，以小組為單位共同交流，然后各組推薦較有價(jià)值的資料全班交流，圖片由實(shí)物投影顯示，文字資料朗讀或投影顯示。教師也可酌情提供一些相關(guān)資料，內(nèi)容如下：1端午節(jié)又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、女?huà)z節(jié)、龍子節(jié)、龍船節(jié)、香包節(jié)、沐蘭節(jié)、白賞節(jié)、解棕節(jié)、棕包節(jié)，時(shí)在農(nóng)歷五月初五，并有“小端陽(yáng)”(五月初五)與“大端陽(yáng)”(五月十五)之分。2端午節(jié)的起源。普遍的說(shuō)法是紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。紀(jì)念各族英雄人物的說(shuō)法也較盛行，這里面包括替父報(bào)仇雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推、為操練水軍而創(chuàng)設(shè)龍舟竟渡的越王勾踐、威震西域的伏波將軍馬援、反對(duì)朱棣篡位的諫臣劉景、歲暮捉鬼的鐘馗、忠于愛(ài)情的蛇仙白娘子等。另有夏商周三代的蘭浴說(shuō)。道教定農(nóng)歷五月初五為“地臘”，是日要香湯沐浴，驅(qū)逐瘴氣，祭奠神祖，以保平安。3端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認(rèn)為五月是“惡月”，因此自古便有端午避惡去毒的禮俗。后世端午節(jié)有許多習(xí)俗與食俗諸如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜頭和龍船花；祛除蝎子、毒蛇、壁虎、蛤蟆與蜈蚣等五毒；飲用雄黃酒、朱砂酒和菖蒲酒；小兒涂雄黃、佩香袋、掛藥包與系五彩絲、賜扇、沐浴蘭湯；熙游避災(zāi)；露天飲宴；賽龍舟；比武；吃咸蛋和粽子；喝龜肉湯等。無(wú)不出自避兵鬼、驅(qū)魔癘、止病瘟、強(qiáng)身體之目的。4端午節(jié)各地不同風(fēng)俗。較流行的有龍舟競(jìng)渡，也叫賽龍船，傳說(shuō)是為了拯救落江的屈原。其他的活動(dòng)還有插艾、貼符、掛圖等。我國(guó)各地端午的風(fēng)俗是不盡相同的，今天，就讓我們一起去江蘇高郵品一品端午的鴨蛋。三、交流預(yù)習(xí)作業(yè)（一）作者情況汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)受戒、大淖（no）記事。著有散文集汪曾祺自選集。（二）生字詞汪曾祺（q） 系（j）百索子 倘（tng）若 咂摸（zmo） 城隍（hung）擰（nng）成小繩 門楣（mi） 用酒和（hu） 莧菜（xin） 籍貫（j） 硝藥（xio）腌臘（yn） 絡(luò)子（lo） 大襟（jn） 車胤（yn） 熏（xn）五毒 似的（shde）（三）這是一篇寫(xiě)什么的散文？學(xué)生談初讀感受。四、感知文意（一）憶鄉(xiāng)俗根據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？家鄉(xiāng)的端午家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋。第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”：“放黃煙子”；與別處不一樣的風(fēng)俗：“吃十二紅”略寫(xiě)的是前十種風(fēng)俗，祥寫(xiě)的是后兩種風(fēng)俗，因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣。（二）說(shuō)鄉(xiāng)物汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢？換句話說(shuō)，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫(xiě)特寫(xiě)呢？請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是的鴨蛋，因?yàn)檎页鑫闹邢嚓P(guān)的語(yǔ)句）”為句式說(shuō)一段話。參考答案：名聲遠(yuǎn)播的，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：哦！你們那里出咸鴨蛋！上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：高郵咸蛋?！逼渲小懊C然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。與眾不同的，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！薄斑€”、“不如多”、“成批”寫(xiě)出了自豪之情?！扒虚_(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚喜不已?！睔v史悠久的，因?yàn)榍宕?shī)人、詩(shī)論家袁枚就曾在他的隨園食單小菜單里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫(xiě)隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說(shuō)也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。質(zhì)細(xì)而油多的，因?yàn)椤翱曜右辉氯ィt油就冒出來(lái)了?！痹煨褪降恼Z(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。吃法多樣的，因?yàn)椤翱梢詭で虚_(kāi)吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃朱砂豆腐”色彩鮮艷的，因?yàn)榈皻な堑嗌?，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。（三）品鄉(xiāng)情在2、3兩段文字中，透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情？（贊美，自豪）從哪些地方可以看出來(lái)呢？從對(duì)鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。另外從其他語(yǔ)句中也能體會(huì)出濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。如：“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋?！眱蓚€(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美?！拔易叩牡胤讲簧?，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好?！霸硬胚@個(gè)人我不喜歡但是腌蛋一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且與有榮焉。”因?yàn)閻?ài)屋及烏，所以熱愛(ài)家鄉(xiāng)的我對(duì)不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫(xiě)出了作者的自豪之情。“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對(duì)他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，與眾不同的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（板書(shū)說(shuō)起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因而有人說(shuō)，本文寫(xiě)得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫(xiě)什么？你認(rèn)為最有趣有是什么？（寫(xiě)掛鴨蛋絡(luò)子）小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然。如：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上?！?“鴨蛋掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái)，吃了?！焙⒆映曾喌笆呛苄⌒牡摹３饲萌タ疹^，不把蛋殼碰破?！?“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲(chóng)來(lái)，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂(lè)的一天。孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對(duì)童年生活的懷念。小結(jié)全文：本文寫(xiě)家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，寫(xiě)家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫(xiě)端午的鴨蛋，想表達(dá)的就是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)童年生活的熱愛(ài)（懷念）。五、行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)師生共理：和外地一樣的風(fēng)俗可能不一樣的風(fēng)俗家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋鴨蛋的名聲?shū)喌暗奶厣豇喌俺曾喌巴娴皻つ椅炗逞┑墓适隆＿@種結(jié)構(gòu)好像騎著馬自由散漫地走，但又不是完全亂了套，而是始終圍繞一個(gè)中心，這個(gè)中心就是文章的題目，題目在文章中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。六、品味語(yǔ)言課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事，有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)光的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格，你的看法呢？（可以去掉，因?yàn)榕c中心相距甚遠(yuǎn)；不必去掉，因?yàn)檫@是汪曾祺散文自由閑適的特色。）汪曾祺的散文除了在結(jié)構(gòu)上閑適自由之外，語(yǔ)言也有特色，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求： A平淡而有味， B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色， C有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。1“平淡而有味”例：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！保ㄒ粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。）“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名?！币痪湟粩?，大有生活中說(shuō)一句停一下略想后再說(shuō)的神態(tài)，突出貢獻(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例： “一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。3“有淡淡的幽默”例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味?！拔以诒本┏缘南跳喌?，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問(wèn)句突出了對(duì)故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛(ài)之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因?yàn)榈包S是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。小結(jié)：汪曾祺的語(yǔ)言，熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。七、作業(yè)汪曾祺先生筆下端午的鴨蛋是那樣令人神往。掀開(kāi)記憶的一角，塵封的歲月里留下了我們每個(gè)人金光燦燦的童年，請(qǐng)把你印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)端午的鴨蛋汪曾祺西八里中學(xué)八年級(jí)下語(yǔ)文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用2有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。3品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 4把握主要情節(jié)，理解思鄉(xiāng)這一主旨。 5感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美，獲得美的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生珍惜美好生活的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)1品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 2品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課醞釀春酒意一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！ 二、朗讀課文了解春酒事1學(xué)生快速默讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備朗讀。2教師示范讀第一段，其他每段選出一名學(xué)生朗讀。3教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。家醅（pi） 炮制（po）挑剔（ti）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。 顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。三、探究問(wèn)題品析春酒味 學(xué)生小組討論下面的問(wèn)題：1文章主要記敘了童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？請(qǐng)學(xué)生按照下面的句式說(shuō)話：這是一杯 的春酒，我從中品出了 的味道。明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒等幾件事，這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。 2文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊弊髡邞涯畹膬H僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。 教師總結(jié)：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?四、揣摩細(xì)節(jié)感受春酒情1教師朗讀課文第2段，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：在這段話里，琦君表達(dá)了什么情感？是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？表達(dá)了對(duì)母親的贊美，對(duì)慈母的懷念，還有對(duì)歡樂(lè)童年的追憶。主要通過(guò)兩個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)：母親的簡(jiǎn)短話語(yǔ)，我偷偷舔八寶酒的小動(dòng)作?！翱偸堑靡獾亍北憩F(xiàn)母親相當(dāng)自信。“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。”則強(qiáng)調(diào)八寶酒的功效“太補(bǔ)了”，對(duì)我諄諄告誡，溫柔慈愛(ài)溢于言表。 “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！睂?xiě)作者趁著母親不備，在話沒(méi)說(shuō)完的瞬息之間幾次下手，“好幾回”，至少三回吧？“伸”了還要“舔”，動(dòng)作之快，令人稱奇，全然不顧“流鼻血”之類的了，足見(jiàn) “八寶酒”對(duì)我的誘惑。機(jī)靈、調(diào)皮、可愛(ài)的情態(tài)躍然紙上。 2.請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。 示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！北扔餍缕嫔鷦?dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。 “大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。 “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨 的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。 “吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是開(kāi)心得要命?！边\(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。 “花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客、樂(lè)于助人的性格。 教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)诖壕埔晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象 細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。 五、拓展延伸抒發(fā)思鄉(xiāng)情有一位讀者仿照余光中的鄉(xiāng)愁改寫(xiě)了春酒詩(shī)，詩(shī)意地再現(xiàn)了琦君的美麗鄉(xiāng)愁。請(qǐng)同學(xué)們欣賞朗讀。 春酒 小時(shí)侯 過(guò)年是一杯甜甜的春酒 酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞 長(zhǎng)大后 回憶是一杯苦澀的春酒 酒杯載著我滿滿的情與愁 而如今 到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒 清清的香香的 沾著母親味道的 哪怕是一指甲縫的春酒 故鄉(xiāng)的酒 過(guò)年的酒 游子心中醉人的酒喲 朋友 別忘了 出門在外 也給自己斟一杯人生的春酒 臺(tái)灣詩(shī)人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺(tái)灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”?。∫驳莱隽嗽?shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)深切的懷念。 六、課堂小結(jié) 琦君就這樣絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，訴說(shuō)著心中難以割舍的家鄉(xiāng)味。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美?？墒?，這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開(kāi)大陸到臺(tái)灣，后來(lái)一直定居美國(guó)，在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾??！所以，她一生都在抒寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤(rùn)而又芬芳。更遺憾的是，在去年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路。或許，此時(shí)此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽回家了。 七、布置作業(yè) 1寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。 2閱讀琦君的其他作品。西八里中學(xué)八年級(jí)下語(yǔ)文俗世奇人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語(yǔ)言之奇。2賞析生動(dòng)活潑的人物語(yǔ)言、敘事語(yǔ)言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫(xiě)人的技巧。3探究思考。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的思想內(nèi)容及人物作出自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)1品味詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。2把握文章只寫(xiě)一事，曲折有致的敘事技巧。教學(xué)難點(diǎn)曲折有致的敘事技巧。教學(xué)方法1討論點(diǎn)撥法。2品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評(píng)析，也可練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的評(píng)析文章。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入語(yǔ)中國(guó)歷代的史書(shū),大多給帝王將相偉人名人立傳，其實(shí)生活于市政井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書(shū)特書(shū)。讀了這兩篇文章，相信你會(huì)受到啟迪。二、交流作者情況。三、默讀課文，整體感知文意。（講述奇）請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度，揣摩他的心理活動(dòng)。盡量保持文章原有的語(yǔ)言風(fēng)格，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。1學(xué)生自讀課文。分頭準(zhǔn)備： 2組內(nèi)互講取長(zhǎng)補(bǔ)短： 3班內(nèi)復(fù)述，鼓勵(lì)模仿用天津話講述； 4師生共同點(diǎn)評(píng)。 (注：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，更重要的是在語(yǔ)言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握。)四、品讀課文，鑒賞課文，體味文章的人物之奇、情節(jié)之奇、語(yǔ)言之奇。（品味奇）（一）見(jiàn)識(shí)人物之奇。1“泥人張”奇在什么地方?給你留下了什么印象?學(xué)生分組討論、交流，各組推選一人發(fā)言，全班交流。明確： “泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無(wú)人能比，獨(dú)行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人。2楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看、從這句話本身看、也可以從說(shuō)話的效果看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處? 全班討論： （1）從說(shuō)話的難度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢(shì)緊急，千鈞一發(fā)這需要“敢說(shuō)”。二是左右為難：說(shuō)是芝麻，這等于“罵中堂大人”：不說(shuō)是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說(shuō)”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō)，需要“快說(shuō)”。 （ 2）從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 （3）從說(shuō)話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜賞銀百兩”從而使楊巴“威名大振”（二）領(lǐng)略情節(jié)之奇。本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來(lái)寫(xiě)，情節(jié)異常簡(jiǎn)單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請(qǐng)結(jié)合課文仔細(xì)品味。學(xué)生分組討論，交流：明確：泥人張則是把泥人張放到與海張五的較量中來(lái)表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫(xiě)“泥人張”時(shí)，用單刀直入法切入正題，面對(duì)張海五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”，卻先寫(xiě)泥人張的沉穩(wěn)，小作反擊，而事后的反擊更是令人叫絕。敘事中重重設(shè)置懸念，將簡(jiǎn)單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動(dòng)地寫(xiě)出了“泥人張”超凡的技藝和獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。好故事開(kāi)端，并不寫(xiě)楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫(xiě)楊七是為了襯托楊巴。楊巴說(shuō)話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”。而楊巴“立時(shí)猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來(lái)了”；楊巴說(shuō)話之后，李中堂覺(jué)得他“機(jī)敏過(guò)人”“心生歡喜”，在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。（三）品味語(yǔ)言之奇。教師提示：本文語(yǔ)言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。請(qǐng)選一二例揣摩評(píng)析。學(xué)生思考并交流。活動(dòng)成果展示：濃郁的“天津”風(fēng)味。如“楊七手藝高，只管悶頭制作；楊巴口才好，專管外場(chǎng)照應(yīng)，雖然里里外外只這兩人，既是老板又是伙計(jì)，鬧得卻比大買賣還紅火。”“架式挺?！?，“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”等，吸取了方言中的精華，津味十足。單口相聲的風(fēng)味。全文語(yǔ)句短小精悍，活潑幽默，如“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過(guò),饒了小人這次,今后一定痛改前非!” “天津已是做買賣的地界，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵三分”等等。用詞凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。如“海張五那邊還不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了?！眱蓚€(gè)“找”字用得實(shí)在奇絕，特別是加點(diǎn)的“找”字，更是絕妙。這一個(gè)“找”字源于海