語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)繪本《母雞蘿絲去散步》.doc

小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：劉娟教學(xué)思路：本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，并能利用繪本閱讀“大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演”的基本方法，講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事。 作品分析：母雞蘿絲去散步是佩特哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢。全書(shū)僅有非常簡(jiǎn)短的8句話，但它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。“用圖畫(huà)來(lái)講故事”正是這本書(shū)的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。2體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。3習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1讀過(guò)繪本故事嗎？你讀過(guò)哪些繪本故事？指名說(shuō)2今天我們一起講的故事是母雞蘿絲去散步出示P扉2齊讀課題二、主角出場(chǎng)1母雞蘿絲喜歡散步，而且最喜歡在她居住的農(nóng)場(chǎng)里散步，看，這就是她居住的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？（出示圖扉2）指名說(shuō)（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）2出示詞語(yǔ)：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）3歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來(lái)了！（出示P3）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）4略講故事（老師開(kāi)始講故事啦）母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。5交流聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過(guò)齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）6故事講完了，故事好聽(tīng)嗎？為什么？三、配角出場(chǎng)1看來(lái)，一個(gè)好聽(tīng)的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？四、好戲開(kāi)始1.走過(guò)院子（1）（出示圖P34）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？ 接下來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？啊，我都不敢看了（師故作驚恐狀，不急著說(shuō)，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說(shuō)（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎？（出示圖P5）你在笑什么？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（呼、啪、?。┻@聲音就藏在畫(huà)面里，用眼睛看，就能聽(tīng)得見(jiàn)。（3）P6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）2繞過(guò)池塘（1）狐貍雖然被碰歪了鼻子，可他還不死心，（出示圖P7）看，正當(dāng)母雞蘿絲繞過(guò)池塘的時(shí)候，狐貍又一次撲向了母雞，猜一猜，下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢？（2）指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)。（3）我們來(lái)看看，接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫(huà)面P9 我們能聽(tīng)到好多聲音呢？指名說(shuō)（撲通、咕咚咕咚、哈欠）3干草堆、磨坊、籬笆（1）這只母雞對(duì)身后發(fā)生的事情還是一無(wú)所知，母雞的散步還在繼續(xù)，小狐貍也沒(méi)放棄，真是百折不撓?。。ǔ鍪緢DP11、15、19）在干草堆上、在磨坊邊，在籬笆旁，小狐貍一次次地跳起撲向母雞。（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）（3）指名想象說(shuō)，隨機(jī)出示圖片4鉆過(guò)蜂房（1）母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。（2）想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說(shuō)）小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門(mén)，靠在門(mén)上，會(huì)怎樣？（指名表演 ）五、再讀故事，編兒歌1經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑？播放動(dòng)畫(huà)母雞蘿絲去散步2試編兒歌3.出示兒歌，齊讀母雞蘿絲，出門(mén)去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘，撲通跌下水。越過(guò)干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣。穿過(guò)籬笆,小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上。哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲 ，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！六、拓展延伸1.知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人。2.推薦閱讀幾本繪本。七：教學(xué)反思母雞蘿絲去散步這節(jié)課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面并大膽想象，能根據(jù)圖片內(nèi)容自己編故事，整個(gè)故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，從看第一幅圖時(shí)，由于圖畫(huà)色彩比較鮮艷，畫(huà)面也比較生動(dòng)，所以小朋友們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，接著在提問(wèn)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們觀察的非常仔細(xì)，能注意到很小的細(xì)節(jié)，在前2個(gè)部分，狐貍想要抓住母雞蘿絲卻屢屢吃虧是由我作為主導(dǎo)來(lái)講述給孩子們聽(tīng)，在接下來(lái)的4個(gè)部分是由小朋友作為主導(dǎo)，在觀察圖片后能大膽發(fā)揮他們的想象力展開(kāi)想象，看圖編故事，在上課過(guò)程中，小朋友們能根據(jù)每張圖片里不同情況的發(fā)生去模仿各種聲音，上課之前我還有點(diǎn)擔(dān)心，但是在上課中我發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友想象力很豐富，很多聲音連我自己都沒(méi)有想到。由于小朋友們都很喜歡這個(gè)故事，所以這節(jié)課上起來(lái)還是比較容易的。最后在整體再一次理解了一遍故事內(nèi)容以后，我還通過(guò)不同場(chǎng)景的小圖讓小朋友們排序來(lái)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，所以，整節(jié)課在幼兒交流聲音的模仿以及排序的環(huán)節(jié)上，我們班小朋友都異?；钴S，理解故事內(nèi)容都挺快的。但是在請(qǐng)小朋友們自己編故事時(shí)，我還是有點(diǎn)介入，感覺(jué)還是我主導(dǎo)，而不是小朋友們完全自己地編說(shuō)故事，在學(xué)習(xí)鉆、越過(guò)、繞過(guò)等動(dòng)詞的時(shí)候，給小朋友們講解的時(shí)間較少，所以小朋友們可能不是很明白。我覺(jué)得在小朋友自己講述故事內(nèi)容的時(shí)候還應(yīng)該加入語(yǔ)氣的指導(dǎo)，例如：在狐貍出現(xiàn)去抓母雞蘿絲的時(shí)候能用較激動(dòng)地語(yǔ)氣，在狐貍屢屢失敗時(shí)能用較歡快的語(yǔ)氣，另外，我也覺(jué)得在看圖片時(shí)如果能加上相應(yīng)的音樂(lè)就更好了，比如在狐貍出現(xiàn)時(shí)配上較激動(dòng)的音樂(lè)，在狐貍受挫時(shí)配上較搞笑的音樂(lè)，這樣會(huì)有更好的效果。最后，如果想讓每個(gè)小朋友都有操作的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該讓每個(gè)小朋友都有一份不同場(chǎng)景的