試論心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

精品文檔 1歡迎下載 試論心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用試論心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用 1 1 心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)工作中的作用心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)工作中的作用 中學(xué)的政治課教學(xué)是以提升中學(xué)生的政治覺悟和思想品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科 因此 做 好政治教學(xué)工作 不能忽視對學(xué)生思想現(xiàn)實的了解和把握 心理學(xué)是專門研究人的心理現(xiàn)象 形成 變化和發(fā)展規(guī)律的科學(xué) 從心理學(xué)角度來看 人的思想就是就人腦對客觀事物的主 觀映像 是一個人在客觀現(xiàn)實中產(chǎn)生的主觀精神 思想觀念的形成和與人的感覺認(rèn)識 情緒 情感及思想意志是密切相關(guān)的 是這些心理因素綜合作用的結(jié)果 對于中學(xué)生來講 他們的 對客觀事物的認(rèn)知 他們的思想情感變化以及他們所具有的意志品質(zhì)直接決定著其思想品德 的形成與發(fā)展 他們的思想道德觀念的每一次變化都直接關(guān)系著他們對政治思想 道德信 念的理解和把握 因此在政治教學(xué)中 教師如果能提前能把握學(xué)生的心理變化情況 有意識 地按照其思想觀點的實際有目的地進(jìn)行教學(xué) 不僅可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果 而且這本身也 是對學(xué)生思想政治工作途徑的一種開拓和創(chuàng)新 2 2 如何將心理學(xué)運用與中學(xué)政治教學(xué)的實踐如何將心理學(xué)運用與中學(xué)政治教學(xué)的實踐 在中學(xué)政治教學(xué)中運用心理學(xué)的相關(guān)知識和經(jīng)驗要講求方式方法 具體來講主要需在以 下幾個方面下功夫 2 1 在政治教學(xué)中教師要投入熾熱的情感 情感是一種比較高級的心理因素 它是指人對客觀事物的愛憎好惡 雖然它是人的一種 內(nèi)心體驗 但是具有很強的社會性 從人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來講 情感是人類在長期的認(rèn)識活 動中形成的 是認(rèn)識活動的最重要的內(nèi)容 同時也是認(rèn)識結(jié)構(gòu)中最為活躍 最為恒定的因素 正是因為情感因素的存在 人與人之間的交往才會呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的特征 也正是由于情感 因素的存在 人與人才能實現(xiàn)心理上的交往和溝通 強烈的情感可以起到舒緩心情 催人向 前 引人奮進(jìn)的作用 因此在政治教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情感的投入是德育教育取得成功的前提 條件 在當(dāng)今復(fù)雜的社會生活中 中學(xué)生的情感是復(fù)雜多變的 尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展 物質(zhì)生活條件越來越優(yōu)越 他們極易受到外界環(huán)境的影響 目前中學(xué)生在思想情感上已呈現(xiàn) 出種種問題 例如 由于個性太張揚在生活中經(jīng)常會與家長 老師及同學(xué)產(chǎn)生矛盾 當(dāng)他們 的愿望和需要得到滿足時就歡欣鼓舞 而當(dāng)?shù)貌坏綕M足時就悲觀失望 由于復(fù)雜的家庭教育 及學(xué)校教學(xué) 他們的情感呈兩極化發(fā)展的局勢 有的太過外向活潑 而有的又極其內(nèi)向自閉 由于自我意識的過度發(fā)展 他們一般具有比較強的自尊心 但是卻缺少必要的自信心 而且很 難形成對社會和他人的信任感 將心理學(xué)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué) 要充分發(fā)揮情感因素在教育教學(xué)中的過濾作用和催化作 用 這需要教師以強烈的情感投入到教學(xué)過程中 要改變政治課就是說教課的傳統(tǒng)觀念 在 高中政治教學(xué)中教師要付出十分熱烈的情感 要以自己的積極情緒來感化和影響學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情 同時教師要應(yīng)對經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感交流 使政治教學(xué)具有方向性 因為 只有通過 與學(xué)生進(jìn)行情感交流 才能及時了解他們的所思所想 有的放矢 有針對性地激發(fā)他們的情感 培養(yǎng)他們的品質(zhì) 塑造他們的意志 2 2 要尊重認(rèn)識規(guī)律 準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想實際 人的認(rèn)識活動是有規(guī)律的 它來源于社會實踐 而且是一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過 精品文檔 2歡迎下載 發(fā)展程 隨著時代的發(fā)展 現(xiàn)代社會時代各種信息瞬息萬變 各種思想紛至沓來 中學(xué)生由 于處在生理和心理上的成熟期 如果沒有正確的思想指導(dǎo) 那么他們對于社會上一些復(fù)雜問 題的思考就會出現(xiàn)困惑或者是出現(xiàn)偏差 中學(xué)教師作為思想政治工作者 要始終站在時代的 高度 準(zhǔn)確了解新形勢下的中學(xué)生思想變化發(fā)展的實際 這要求我們不但要掌握扎實的教學(xué) 理論 適當(dāng)?shù)慕逃椒ê兔翡J的洞察目光 而且還要從客觀實際出發(fā) 尊重中學(xué)生心理發(fā)展 過程的規(guī)律 從實際出發(fā)給他們以及時有效的指導(dǎo) 要糾正他們在基本認(rèn)識上的偏差 要將 他們的內(nèi)心信念轉(zhuǎn)入科學(xué)的軌道 有時面思想迷茫或者思想執(zhí)拗的學(xué)生 我們更要主動了解 他們的想法 和他們進(jìn)行心與心的交流 尊重認(rèn)識規(guī)律 需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想實際 在實際教學(xué)中我們需做到以下幾點 第 一 要做到實事求是 第二 要實現(xiàn)互動教學(xué) 第三 調(diào)動學(xué)生的主動性 啟發(fā)學(xué)生的主體意 識 2 3 學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣 滿足需要 首先我們需要弄明白什么是興趣和需要 興趣是由人的認(rèn)識需要而引發(fā)的一種心理因 素 它體現(xiàn)著人對客觀事物的選擇性認(rèn)識 直接表現(xiàn)為對某一事物及活動的積極傾向 興趣 總是會通過特定的形式來展現(xiàn) 而一個人的興趣往往與他自身對事物的需求有關(guān) 既包括直 接需求 也包括間接需求 當(dāng)我們對某種事物感興趣的時候 就會主動地去接近該事物 并以 極大的熱情積極參與之相聯(lián)系的活動 需要反映的是人在生理和心理上的客觀需求 當(dāng)一 個人具有了某種需求的時候 就會主動產(chǎn)生一種使這種需求得到滿足的主觀愿望和動機 這 種愿望和動機往往最終會轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的行動進(jìn) 因此說 興趣是一種認(rèn)識性選擇 而需要是 行為的基礎(chǔ)和根源 是人們從事特定活動的直接動因 通過分析我們可以看出 興趣 需要在人對生活實踐中有著積極的推動作用 同樣 在 中學(xué)政治教學(xué)中 如果我們能全面了解和有效激發(fā)學(xué)生的興趣 滿足他們的多樣化需要 那么 就可以促使他們形成高尚的動機 轉(zhuǎn)變對政治教育課原本的思想 學(xué)生的需要是千差萬別的 但 是我們可以把多種多樣的需要分為兩類 即物質(zhì)需要和精神需要 單就中學(xué)生對在校學(xué)的需 要來說 主要體現(xiàn)在學(xué)生對知識的需要 對榮譽的追求 對體質(zhì)鍛煉的需求等方面 學(xué)校和 教師要正確對待學(xué)生的這些需要 因為這些都是積極且合理的 只有尊重這些需要 思想政 治教育工作才能打下堅實的思想基礎(chǔ) 不可否認(rèn) 在實際的教育教學(xué)中中還存在一些急需解 決的問題 大多數(shù)的情況是教師不能正確對待學(xué)生的某些需要 比如有些教師認(rèn)為學(xué)生的 想法不切實際 過于強調(diào)客觀理由和個人利益 因此他們對學(xué)生提出的某些需要表現(xiàn)出厭煩 冷漠的態(tài)度 這種不加認(rèn)真考慮就隨意否決的做法不僅有礙于學(xué)生需要的正常解決 而且也 容易造成學(xué)生對教師的不信任 因此 在中學(xué)政治教學(xué)中 我們要學(xué)會正確分析學(xué)生的實際 需要 對合理的要求 要想辦法給與滿足 做好的需要的轉(zhuǎn)化 對不合理的要求 要及時以政 策 法令和法律法規(guī)加以限制和否定 需要指出的是 在滿足學(xué)生合理需要時候我們要善于 把學(xué)生的知識需要 成才需要轉(zhuǎn)化為他們的自身需要 形成群體的內(nèi)在動機 把學(xué)生的主觀 能動作用 發(fā)揮到知識學(xué)習(xí)上來 參考文獻(xiàn) 1 戴伯韜 政治教育應(yīng)起主導(dǎo)作用 J 思想政治課教學(xué) 1981 2 吳江 歐日懷 政治課的生命在于理論聯(lián)系實際 J 云南教育 基礎(chǔ)教育版 1981 3 趙慶英 中學(xué)政治課