武夷山和阿里山的傳說教學設(shè)計

武夷山和阿里山的傳說武夷山和阿里山的傳說 教學設(shè)計教學設(shè)計 教學目的教學目的 1 學會 8 個生字 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 感受民間傳說的通俗易懂 感情的豐富 學會復 述課文 3 了解花珊與妖怪做斗爭的過程 感受花珊英勇頑強 保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神 4 體會大陸和臺灣血肉相連 兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望 教學重難點教學重難點 1 學會復述課文 感受民間傳說的通俗易懂 感情的豐富 2 了解花珊與妖怪做斗爭的過程 感受花珊英勇頑強 保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神 教學時數(shù)教學時數(shù) 二課時 教學過程教學過程 第一課時第一課時 一 導入新課 1 出示課題 請學生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹 武夷山 和 阿里山 的地理位 置 2 教師介紹 在很久很久以前 武夷山和阿里山是連在一起的 后來發(fā)生了怎樣的故事 今天 我們來學習一個動人的傳說 二 整體感知 讀通課文 1 自由地小聲朗讀課文 要求 1 讀準課后生字詞的字音 讀通句子 2 課文講了一個什么故事 主要人物是誰 他是怎樣想的 怎樣做的 結(jié)果怎樣呢 2 反饋學生學習情況 分角色朗讀全文 糾正字音 由于五年級學生已經(jīng)具有一定的識字能力 而本課生字教學字音可能會出現(xiàn)問 題的字是 蹦 轟 教學中還要注重幾個難寫的字形的區(qū)別 陷 瀑等 3 結(jié)合質(zhì)疑 默讀課文 在書上作相關(guān)批注 三 深入學習第 1 4 自然段 1 找出有關(guān)句子 小聲與同桌交流 2 交流找出的有關(guān)句子 小節(jié) 1 那時 漫山遍野的果樹上掛滿了果子 山下是肥沃的土地 我從 漫山遍野 肥沃 感受到這是一個美麗富饒的地方 那里的人們過者 豐衣足食的生活 一定很快樂 2 從此 山上的樹木死了 小溪沒水了 肥沃的土地也干裂了 引導學生通過對比朗讀 初步感受花珊為民除妖的品質(zhì) 同一個地方 環(huán)境完全不同 老百姓的日子過得也不一樣 都是妖怪做的壞事 你們 有什么想說的 引出第三句 3 花珊看到人們被妖怪還得生活不下去 心理很難過 4 于是 她開始苦練本領(lǐng) 經(jīng)過九九八十一天 終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好 刀法 引導學生交流對文字的品讀 九九八十一天 說明了時間長 終于 表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難 最后成功 師 你們想一想 花珊是怎樣苦練本領(lǐng) 能具體描述當時的情景嗎 引導學生想象 發(fā)展語言能力 指導有感情朗讀 四 生成新疑 1 師 讀到這兒 你們又有什么想法 引導學生找出花珊斗爭的段落 質(zhì)疑 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個妖怪嗎 2 看來你們會思考了 想知道這些問題 下節(jié)課我們再來學習花珊除妖的故事 第一課時第一課時 精讀課文 一 回顧舊知 導入新課 1 回顧課文內(nèi)容 說一說花珊除妖的原因 2 花珊能除妖嗎 她是怎樣想的 怎樣做的 結(jié)果怎樣呢 3 這節(jié)課 我們就來看看花珊除妖的過程 二 直奔重點 細致體會 1 認真默讀第 4 5 節(jié) 出示思考提綱 花珊能除妖嗎 她是怎樣想的 怎樣做的 結(jié)果怎樣呢 2 反饋學生自學情況 讀中感悟 理解第 5 自然段 用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語 抓住重點詞句 讀中感悟 重點體會以下要領(lǐng) 1 這天晚上 烏云遮住了月亮 姑娘緊握弓箭 向山上走去 花珊為民除妖的 決心大 這正是保家為國的高貴品質(zhì) 2 出示 于是搭上箭 用力朝綠光射去 妖怪被射中了眼睛 痛得直打滾 花珊 跳到妖怪身上 舉起大刀 朝它的脖子使勁砍去 直砍得妖怪亂蹦亂跳 從這些詞中 你有什么感受 戰(zhàn)斗激烈 花珊非常勇敢 同學們 你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎 指導學生再創(chuàng)作 3 忽然 她覺得大地再向下陷 只聽一聲巨響 高大的武夷山籪為兩半 中間出 現(xiàn)了一條很深的溝 妖怪 轟 的一聲 掉到了溝底 讀過程 談體會 3 有感情地朗讀第 3 自然段 總結(jié)復述的方法 1 抓重點詞 2 圍繞問題讀文 思考 3 列出小標題 4 誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復述方法將花珊除妖的過程復述下來 5 指名復述 教師做適當?shù)奶崾?三 學習課文 6 8 節(jié) 1 學生自由讀這一部分 從這部分內(nèi)容體會到什么 2 學生再讀這部分內(nèi)容 勾畫出表達人們心中期盼的句子 寫感受 從 句子中我想到了什么 3 學生分小組交流 自由表達 4 學生練筆 你想對花珊說些什么 你想對花珊的媽媽說什么 讓學生情感涌動 表達自己的真情實感 教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料 5 指導朗