【教學(xué)設(shè)計(jì)】《分物游戲》（北師大）.docx

分物游戲 教材分析除法是小學(xué)生比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”活動(dòng)基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。教科書創(chuàng)設(shè)了“分物游戲”的具體情景，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體驗(yàn)“平均分”的意義。教科書提出了三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對“平均分”的理解，初步建立“平均分”概念。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程?！具^程與方法目標(biāo)】初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程與結(jié)果?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解“平均分”的含義，會將物體平均分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步體會有余數(shù)的“平均分”。 課前準(zhǔn)備 相應(yīng)課件、教具。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？說一說，你們過生日的時(shí)候都是怎么過的？小豬要過10歲生日了，它特地邀請小伙伴們到家中做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日晚會。你們看他們的小伙伴來了，小豬非常熱情地接待了它們，拿出了它們最愛吃的食物（出示課件），這時(shí)，小豬犯了難，這些食物該怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫小豬給它的小伙伴們分一下食物呢？板書課題：分物游戲。二、動(dòng)手操作，探究新知。 活動(dòng)一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”） （1）師：我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4個(gè)桃子。 （2）師：有4個(gè)桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？你能想到幾種不同的分法呢？用小圓片當(dāng)桃子，自己操作分法，并記錄。 （3）匯報(bào)交流。（4）師：你認(rèn)為哪種分法更合理？為什么？（5）小結(jié)：每只小猴子都分到2個(gè)桃子，就是每份一樣多。 活動(dòng)二：分蘿卜。（進(jìn)一步體會平均分的意義） （1）師：接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有3只小兔，12根胡蘿卜。 （2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？同學(xué)們用圓片代替胡蘿卜動(dòng)手分一分。 （3）匯報(bào)交流，初步感受分法的多樣性。 （4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰能上來邊擺邊講你是怎么分的？ 師小結(jié)：同學(xué)們想到了解決問題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個(gè)桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個(gè)桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動(dòng)物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做平均分。 活動(dòng)三：分骨頭。（嘗試用畫圖方式表示平均分） （1）師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動(dòng)物解決問題？讓我們幫小狗分骨頭，請你拿出作業(yè)紙1，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？ 生：15根骨頭平均分給3只小狗。 （2）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請你想一想。想好的同學(xué)請把你的分的過程完整的畫出來。 師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開心啊。在這個(gè)過程中我們也學(xué)會了什么是“平均分”。 三、鞏固練習(xí)，再次感知。 書本第59頁練習(xí)。 四、課后小結(jié) 1、師：在我們的生活還有許多“平均分”，請你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個(gè)例子說一說。 2、本節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思本課通過多個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：仔細(xì)觀察，初步理解。 環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，形成表象。 環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解。 在課的開始，首先創(chuàng)設(shè)了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個(gè)環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時(shí)讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個(gè)環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分的過程與結(jié)