語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué).docx

用好詩(shī)詞，裝點(diǎn)作文用好古詩(shī)文，四個(gè)層次：一、直接引用 初步入手例：我喜歡“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”等詩(shī)句。1、仰望明月，便憶起“舉杯邀明月，對(duì)影成三人” ， “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” ，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 一輪明月，引出無(wú)數(shù)的詩(shī)情話意，無(wú)數(shù)的精彩。語(yǔ)文，從明月的身邊輕輕掠過(guò)。遙望青山，我便憶起（ ）。近觀滄海，我就想起（ ）。贊頌?zāi)笎?ài)，我想高吟（ ）。2、仰望明月，便憶起李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤寂，杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的愁緒，蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿一輪明月，引出無(wú)數(shù)的詩(shī)情話意，無(wú)數(shù)的精彩。二、人言齊現(xiàn) 解說(shuō)入情 （名人+名言+解說(shuō)）例1：生命就是 杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈感傷。 生命就是柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是文天祥 “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。例2：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”，這是劉禹錫生命的色彩，樂(lè)觀、開(kāi)闊；“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，這是李煜生命的色彩，悲苦、凄楚。那我的生命色彩是什么呢？例3：岳飛教會(huì)我愛(ài)國(guó)，他用“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”詮釋了行動(dòng)；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表明出了自已內(nèi)心的堅(jiān)定想法；李商隱也說(shuō)到了奉獻(xiàn)，他那“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句就是無(wú)悔的奉獻(xiàn)這些經(jīng)典的光輝，永不減弱，如同一輪太陽(yáng)，照亮我心！例4：圍繞“思念”“友情”“愛(ài)國(guó)”等主題，搜尋相關(guān)詩(shī)詞，排比成段。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾）了卻君王天下事，贏得生前身后名。 （辛棄疾）例5： 生命就是 杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈感傷。生命就是柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是文天祥 “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。三、精妙鑲嵌 無(wú)縫入理例1：徜徉在詩(shī)歌的世界里，我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”?；h把酒黃昏后,有暗香盈袖李清照我迷戀“燈如晝”的“元夜花市?！比ツ暝箷r(shí),花市燈如晝歐陽(yáng)修 我沉醉“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的“胡天八月”。在通往山頂?shù)倪^(guò)程中，盡情的享受那鳥(niǎo)語(yǔ)花香，細(xì)水長(zhǎng)流；例2：曾記否，我們于”水窮處”享受那“坐看云起時(shí)”的愜意；曾記否，我們步”明月下”感受那“清泉石上流”的恬靜；曾記否，我們?cè)凇耙蔁o(wú)路”時(shí)體會(huì)那“柳暗花明”的驚喜；四、活用古詩(shī) 交融入境例1：“美就是那直上青天的一行白鷺?！?一行白鷺上青天) “美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草?！?芳草萋萋鸚鵡洲) “美就是 ”（落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花） 感覺(jué)古詩(shī)里的動(dòng)植物帶著古典的美，又復(fù)活在大自然中，裝點(diǎn)今天的生活。例2：眺望原野，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，王安石的春風(fēng)吹綠了江南岸邊的田園，伴著語(yǔ)文，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園。語(yǔ)文，從原野的上空輕輕飄過(guò)。例3“李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水”（長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海） “辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影”（醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)） “陸