《大學英語》課程介紹.doc

大學英語課程介紹一、教學對象非外語專業(yè)學生二、教學目標大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)。在達到基礎(chǔ)階段的要求后，通過學習，在一定程度上獲得新聞傳播、影視藝術(shù)和信息通信等方向的專業(yè)英語技能，以部分滿足學科專業(yè)對英語水平的要求，并適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。三、教學要求（一）基礎(chǔ)階段所有學生的英語能力應(yīng)達到大學英語課程教學要求（試行）的“一般要求”（教務(wù)處確定的降低英語要求的藝術(shù)類專業(yè)學生、少數(shù)民族學生除外）。通過提高教學和學習質(zhì)量，25%-30% 的學生能夠達到大學英語課程教學要求（試行）的“較高要求”，10%-15%左右達到“更高要求”。（非強制性規(guī)定）“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”能力具體描述如下：一般要求：1、聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目；對題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本上沒有生詞，語速為每分鐘130-140詞的簡短會話、談話和講座，能正確理解其中心大意，抓住要點和有關(guān)細節(jié)。能運用基本的聽力技巧幫助理解。2、口語表達能力：能在學習過程中用英語進行交流，能就日常話題和英語國家的人士進行交談，能就某一主題稍做準備后作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。3、閱讀理解能力：能閱讀并正確理解語言難度中等的一般題材的文章，掌握中心大意，了解說明中心大意的事實和細節(jié)，能根據(jù)所讀材料進行一定的分析、推理和判斷，了解作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數(shù)3%的材料時，能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細節(jié)，閱讀速度達每分鐘100詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心思想，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4、書面表達能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出120詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。5、翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當?shù)姆g技巧。6、詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達到4500個單詞和700個詞組（含中學應(yīng)掌握的詞匯），其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎(chǔ)上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。較高要求：1、聽力理解能力：能基本聽懂英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘140-150詞，能掌握其中心大意，抓住要點和相關(guān)細節(jié)。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。2、口語表達能力：能夠和英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。3、閱讀理解能力：能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘120詞。能就閱讀材料進行略讀或?qū)ぷx。能閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細節(jié)。4、書面表達能力：能描述各種圖表，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性的主題基本表達個人觀點，在半小時內(nèi)寫出150-160詞的短文，條理清楚，文理通順。能寫所學專業(yè)論文的英文摘要，能撰寫所學專業(yè)的英語小論文。5、翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英語國家報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業(yè)的英語科普文章。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為每小時300個漢字。譯文基本通順、達意，無重大理解和語言錯誤。6、推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達到5500個單詞和1200個詞組（包括中學和一般要求應(yīng)掌握的詞匯），其中2500個單詞（包括一般要求應(yīng)該掌握的積極詞匯）為積極詞匯。更高要求：1、 聽力理解能力: 能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解要點，能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學專業(yè)的講座，掌握其中心大意， 抓住要點。 2、 口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括內(nèi)容較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。3、 閱讀理解能力：能讀懂一定難度的文章，理解其意義，能借助詞典閱讀英語原版教材和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻。4、 書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的簡短的報告和論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。5、 翻譯能力：能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映中國國情或文化的介紹性文章。英譯漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內(nèi)容準確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達意，語言錯誤較少。6、 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達到6500個單詞和1700個詞組（包括中學、一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專業(yè)詞匯），其中2500個單詞（包括一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的積極詞匯）為積極詞匯。在上述三個層次的聽、說、讀、寫、譯等五種能力的培養(yǎng)中，要特別重視讀、聽、說能力的培養(yǎng)和訓練，并通過適當?shù)慕虒W和測試手段督促學生掌握要求的詞匯，尤其是積極詞匯。同時，寓語言學習策略和文化于語言教學中，提高學生的自主學習能力和交際能力。（二）媒介英語階段此階段是在學生已達到基礎(chǔ)階段“一般要求”后，針對專業(yè)英語技能要求進行選修學習的階段。因本校主干學科為新聞傳播、影視藝術(shù)和信息通信，所以稱為“媒介英語階段”。本階段具體能力要求如下：1、聽力理解能力：能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學專業(yè)的講座，掌握其中心大意， 抓住要點。 2、口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準確地進行對話、采訪或討論，能用簡練的語言概括內(nèi)容較長、語言稍難的本專業(yè)文本或講話，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。3、閱讀理解能力：能讀懂一定難度的文章，理解其意義，能借助詞典閱讀英語原版教材和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻。4、書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的簡短的報告和論文。能對一般性新聞或其它節(jié)目進行采寫和編譯。5、 翻譯能力：能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章和本專業(yè)的文獻，能翻譯反映中國國情或文化的介紹性文章，譯文內(nèi)容準確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達意，語言錯誤較少。四、課程設(shè)置大學英語課程分為“大學英語基礎(chǔ)階段課程”和“英語文化與媒介英語選修課程”，分別針對大學“英語基礎(chǔ)階段”和“媒介英語階段”。（一）基礎(chǔ)階段1、基礎(chǔ)階段大學英語各階段課程名稱為：大學英語（一）：學習大學英語教材第一冊；課程編號：023001大學英語（二）：學習大學英語教材第二冊；課程編號：023002大學英語（三）：學習大學英語教材第三冊；課程編號：023003大學英語（四）：學習大學英語教材第四冊；課程編號：023004大學英語（預(yù)備一）：學習大學英語預(yù)備一教材；課程編號：023044大學英語（預(yù)備二）：學習大學英語預(yù)備二教材；課程編號：0230452、學 分：每門課程4學分。（二）專業(yè)英語階段1、“英語文化與媒介英語選修課程”為選修課，分為“英語文化”和“媒介英語”兩大類課程?！坝⒄Z文化”課程包括：英國文學名著賞析 課程編號：023046美國文學名著賞析 課程編號：023047英語國家社會與文化 課程編號：023048跨文化交流 課程編號：023049英語演講與辯論 課程編號：023050翻譯 課程編號：023051英語報刊閱讀 課程編號：023052旅游英語 課程編號：023053商貿(mào)英語 課程編號：023054“專業(yè)英語”課程包括：新聞傳播論著選讀 課程編號：023055媒介英語閱讀 課程編號：023056英語新聞采寫與編譯 課程編號：023057英語新聞視聽 課程編號：023058廣告英語 課程編號：023059影視藝術(shù)論著選讀 課程編號：023060英語影視節(jié)目賞析 課程編號：023061信息通信論著選讀 課程編號：023062注：上述課程為目前所能開設(shè)課程，待師資等條件充分后，將增加該部分選修課程2、學 分：每門課程2學分。五、教學管理1、大學英語實行分級、分段教學管理模式。學生入學后進行英語水平分級測試，根據(jù)測試成績進行分級分班教學。2、學生應(yīng)至少修滿16學分的大學英語課程。學生可通過多種途徑獲得學分“大學英語基礎(chǔ)階段課程”、“英語文化與媒介英語選修課程”、通過全國大學英語四級考試（即達到由學校確定的全國四級考試的一定分數(shù)線，以下同）等。修滿16學分的學生可不再進行大學英語的學習。3、在“基礎(chǔ)階段”，學生每修完一冊大學英語教材且期末考試及格則獲得4學分；在“媒介英語階段”，修完選修的課程且期末考試及格即獲得2學分。4、學生經(jīng)過入學英語水平分級測試，未達到大學英語第一冊學習水平的，進入預(yù)備級班學習，再根據(jù)分級測試成績分為預(yù)備一班和預(yù)備二班，其中預(yù)備二班比預(yù)備一班英語能力較高；達到大學英語第一冊結(jié)業(yè)水平的，進入二冊班學習，直接獲得2學分；達到大學英語第二冊結(jié)業(yè)水平的，進入三冊班學習，直接獲得4學分；其他學生進入一冊班學習。5、在新生入學英語水平分級測試后，學生被分在各層次班。在正式上課前的一定時間內(nèi)，學生可申請調(diào)整自己所在的層次。只能由高層次調(diào)到低層次，不能由低層次調(diào)到高層次。6、期末考試及格的學生獲得學分并進入下一個階段的學習。期末考試不及格的學生可參加一次補考，經(jīng)補考及格同樣獲得學分，并進入下一個階段的學習；補考仍不及格則不獲得學分，仍在該層次學習，如屆時不再設(shè)該層次班級，則暫時進入下一層次，但要再次補考以完成該層次的學習。7、在學期考試后，學習成績優(yōu)異者可申請跨入高一層次班級學習，獲得批準后獲得相應(yīng)學分且跨入該層次學習。8、通過全國大學英語四級考試者，可獲得2學分。這些學生可選擇繼續(xù)大學英語基礎(chǔ)階段的學習，也可終止而轉(zhuǎn)入媒介英語階段的學習。英語系在第三、四學期，每學期安排不少于4學分的媒介英語選修課程。未通過大學英語四級考試者，不能終止大學英語基礎(chǔ)階段的學習而直接進入媒介英語階段的學習。六、教學模式1、大學英語教學方法從傳統(tǒng)以教師為中心、傳授語言知識為主的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、既傳授語言知識，更培養(yǎng)語言技能的教學方法。以新的理念和方法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正成為學習的主體。將教學內(nèi)容設(shè)計為任務(wù)型活動，在提供一定教學資源的基礎(chǔ)上，組織、指導、鼓勵學生在活動中相互協(xié)作、相互學習，應(yīng)用所學語言知識及技能了解他人思想，表達自己的觀點，達到交際目的。2、 大學英語教學手段現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為語言教學拓展了廣闊的空間。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，特別是校園網(wǎng)和多媒體教學軟件，充分發(fā)揮其綜合多種媒體、信息量大、效率高、反饋及時、交互靈活、多地點、非定時等優(yōu)點探索全新的教學模式，朝著個性化學習、自主式學習方向發(fā)展。將實用性、知識性和趣味性相結(jié)合，充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性，確立學生在教學過程中的主體地位。課堂教學之外，充分利用其它教學資源，如英語廣播、電視、報刊、雜志、圖書館等，借以豐富教學內(nèi)容，也為學生營造多維學習環(huán)境。3、 大學英語教學模式課堂教學與基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的自主學習相結(jié)合的教學模式：通過課堂教學充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生可在教師指導下，根據(jù)自己的特點、水平和時間，選擇合適的學習內(nèi)容，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)的幫助進行語言訓練，尤其是聽說訓練；強調(diào)個性化教學與自主學習，較快提高學生的英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)其自主學習能力，為學生以后的再學習打好堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)階段：學生每周4課時用于大學英語的課堂學習。主要進行“讀寫譯”課程的教師面授。包括讀寫譯能力培養(yǎng)、學習技能、學習策略的培養(yǎng)和文化介紹，并通過語言知識的總結(jié)和歸納，對學生進行導學，同時進行一定的聽說能力訓練。另外，規(guī)定學生課外2節(jié)/周用于計算機自主學習，利用聽說課件進行聽說能力的學習和訓練（成績占期末總評的20），同時學習“讀寫譯”課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，對語言知識和讀寫譯技能進行自主式、個性化學習與運用。媒介英語階段：2課時/周，均為面授。七、教學評估教學評估是大學英語課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現(xiàn)課程目標至關(guān)重要。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù),又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。1、學生評估學生評估采用形成性評估和終結(jié)性評估兩種形式。形成性評估指通過課堂活動記錄、網(wǎng)上自學記錄、學習檔案記錄、座談等形式對學生學習過程進行觀察、評估和監(jiān)督，促進學生有效地學習。形成性評估包括學生自我評估，學生相互間的評估，教師對學生的評估等。終結(jié)性評估指學期末組織的大學英語全校統(tǒng)考和全國大學英語四、六級考試。學期末考試既要評價學生的英語綜合應(yīng)用能力，又要充分考核學生的英語聽說能力。2、教師管理與評估（1）教師教學質(zhì)量評估鼓勵教師發(fā)揚團隊合作精神，通過集體備課，集思廣