蜻蜓與螞蟻.doc

蜻蜓與螞蟻說課材料一、說教材蜻蜓和螞蟻一課是小學(xué)語文長春版二年級下冊教材第八版塊中的一篇課文。這個版塊是以勞動為主題，這篇課文是一則寓言故事，這個故事主要講述了蜻蜓在夏日里只顧享樂，冬天來臨時，無處安身，后來在螞蟻的幫助下，終于明白了，只有夏天勞動，冬天才能安樂的道理。二、說目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、在課文情境中多種方式識記11個生字和一個偏旁“欠”，會寫兩個生字“歌、軟”。2、在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。4、通過課文感悟勞動才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。教學(xué)重點: 1、認(rèn)識本課生字，尤其是準(zhǔn)確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。正確規(guī)規(guī)范的書寫生字“歌，軟”2、學(xué)會有感情地朗讀感嘆句和反問句。3、在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。教學(xué)難點：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、說學(xué)生：1、學(xué)生是89歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能閱讀拓展材料； 4學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；四、說教學(xué)設(shè)計 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中積累詞語，在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合以上的分析與思考，我在設(shè)計這一課時的時候凸出以下幾點： 1、在閱讀中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，多種方式識記生字，了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點。認(rèn)真而扎實地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有呀？”，“難道嗎？”教學(xué)中圍繞重點語句，訓(xùn)練詞語的掌握與理解，重點句式練習(xí)說話，積累語言，鼓勵學(xué)生多積累，多運用，改變學(xué)生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。 3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動參與中主動獲取知識，體驗閱讀的樂趣。4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為下