小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選多篇).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選多篇) 第一篇：談小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級認(rèn)識小數(shù)教案設(shè)計(jì) 第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利率”教學(xué)設(shè)計(jì) 更多相關(guān)范文 談小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 山東省棗莊市薛城區(qū)張范研室 無論是素質(zhì)教育，還是應(yīng)試教育，把教案設(shè)計(jì)視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要五環(huán)節(jié)是毋庸置疑的。就數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)而言，新課程改革給教案設(shè)計(jì)帶來了新理念。數(shù)學(xué)教師的同感：同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，同等的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，教師追求備課的品位高，教學(xué)效果就是好，學(xué)生就倍感愉悅，教師課堂就操作自如，得心應(yīng)手。這主要取決于教師對教學(xué)內(nèi)容巧妙提煉，對教學(xué)方法精心篩選；取決于教師對學(xué)生認(rèn)識規(guī)律潛心探索和教學(xué)管理、評價(jià)的科學(xué)運(yùn)用。然而，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式、方法革故鼎新，百家爭鳴，是否讓已經(jīng)形成民主、平等、合作、和諧的課堂師生交往氣氛經(jīng)久不淡，能否把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三位一體課程目標(biāo)扎實(shí)有效地落實(shí)在學(xué)生身心之中，是擺在數(shù)學(xué)教師面前值得思考的問題。這就要求教師的教案設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，與教材與學(xué)生同步發(fā)展，要求教師要摸索出一套思路清、結(jié)構(gòu)合理、方法明、易接受、效率高的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)以六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊（北師版）部分章節(jié)內(nèi)容為例，談點(diǎn)認(rèn)識。 一、新課程改革的教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、完美性、靈活性和獨(dú)特性，這是數(shù)學(xué)課程改革的意義、目標(biāo)要求所體現(xiàn)的。 1、創(chuàng)新性 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同于其它學(xué)科內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是最易實(shí)現(xiàn)的。一方面，新課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中許多真實(shí)情景的有機(jī)組合和體現(xiàn)。要求通過師生交往讓學(xué)生了解或掌握這些事物的外在特征變化規(guī)律和內(nèi)容性質(zhì)的發(fā)展趨勢，從而形成參與社會各項(xiàng)活動的技能，創(chuàng)造性地為生產(chǎn)、生活服務(wù)。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師的教案設(shè)計(jì)要創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源，把教師、學(xué)生和教材這些“硬件”與師生的思維、精神、心理狀態(tài)及知識的內(nèi)涵等“軟件”融為一體，展示教學(xué)方式、方法的新思路，體現(xiàn)“校本課程”內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知媒介貼近生活，符合自己的意愿，更有效的使用“體驗(yàn)課程”（指被師生體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程。）另一方面，教師的工作對象是一群隨時(shí)變化、個(gè)性強(qiáng)的少年兒童，教師的教案設(shè)計(jì)必須以此為出發(fā)點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動策略，做到與時(shí)俱進(jìn)，力求超凡脫俗。如在比例尺一課中，要設(shè)計(jì)到“要把較小的物體擴(kuò)大后畫在紙上，這樣的比例尺會有什么特點(diǎn)？”這是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)中可能會提到、探究的問題，這樣就做到常備常新，常教常新，以新求發(fā)展，以新求高效。 2、系統(tǒng)性 教案設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性不僅是學(xué)生認(rèn)識解決問題的需求，更是知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)所在。它包括知識內(nèi)容系統(tǒng)性、課堂環(huán)節(jié)系統(tǒng)性、學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)常規(guī)系統(tǒng)性。做到這“四性”的統(tǒng)一，是教師教學(xué)綜合能力的具體體現(xiàn)，是師生交往從呆板、單調(diào)的局面脫胎的保證。在正比例意義教案目標(biāo)設(shè)計(jì)中，兩種目標(biāo)在系統(tǒng)性上有明顯的差異，實(shí)施的環(huán)節(jié)具有網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)。目標(biāo)（一）：學(xué)生通過具體問題，認(rèn)識正比例的量，理解正比例的意義，能找出生活中成正比例的量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。通過學(xué)生觀察、交流、推理和歸納等活動，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納和靈活運(yùn)用知識的能力。目標(biāo)（二）：使學(xué)生理解正比例的意義，能據(jù)此判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正例。初步培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力。實(shí)施措施：教師在創(chuàng)設(shè)情境后分別出示“例1”和“例2”，（也可是類似的問題）借助知識的遷移規(guī)律，放手讓學(xué)生對問題進(jìn)行觀察、分析，自由研討，交流匯報(bào)，質(zhì)疑問題和學(xué)生總結(jié)。這兩上例題的目標(biāo)就較好實(shí)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了條理性、務(wù)實(shí)性和全面性，既讓學(xué)生主動參與了知識與技能形成的過程，掌握學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 3、完美性 教案設(shè)計(jì)相對完美，不僅給教師課堂教學(xué)增添靚點(diǎn)，而且能激活學(xué)生的美感。在設(shè)計(jì)的各環(huán) 節(jié)因素中，內(nèi)容與形式、語言與板書、情節(jié)與節(jié)奏和過程與結(jié)果的相對完美，是優(yōu)質(zhì)教案的一大特征。在與復(fù)習(xí)一課的板書，筆者認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)較好較完美。4、靈活性優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)的重要標(biāo)志是它的靈活性。無論哪種形式的備課，教師都要在各環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備套方案，以“多變應(yīng)不變”（復(fù)雜的內(nèi)容和交往應(yīng)對不變的目標(biāo)），以“多變應(yīng)不變”（復(fù)雜的內(nèi)容和交往應(yīng)對復(fù)雜個(gè)性的學(xué)生）。主要在出現(xiàn)問題的可能性上下功夫，在教材與學(xué)生的交往的關(guān)鍵上下功夫，在決策上下功夫，在教師自身的優(yōu)劣上下功夫。尋求設(shè)計(jì)的最佳形式和效果。 5、獨(dú)特性 教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性是教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的充分展現(xiàn)，它是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種方式。由于教師的知識能力、體驗(yàn)和感受的差異，存在著教學(xué)觀、教師觀和教材觀的不同界定，對有獨(dú)特的教案設(shè)計(jì)很難定位。但新“課改”對教師的行為作了明確的闡述：教師對學(xué)生的幫助這是教的職責(zé)；對學(xué)生的引導(dǎo)，這是教的本質(zhì)。筆者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性體現(xiàn)在教師的個(gè)性上，也就是以“特”、“優(yōu)”的方式去“幫”（幫反思、幫設(shè)計(jì)、幫發(fā)現(xiàn)、幫營造、幫評價(jià)）學(xué)生參與各種交往，以超谷的思維和措施去“引”（啟迪、激勵、喚醒）學(xué)生質(zhì)疑解難，讓教師的個(gè)性特征滲透在師生交往的各個(gè)環(huán)節(jié)。 二、新課程改革的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)與教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制的高度協(xié)調(diào)上。即創(chuàng)設(shè)問題情境要緊扣主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題要有科學(xué)有力的評價(jià)機(jī)制；學(xué)生自主探究抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；交流匯報(bào)要激發(fā)個(gè)性特征；講解、概括要擇遇難無援之機(jī)；拓展運(yùn)用要與學(xué)生的認(rèn)知范圍相一致。這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的根本所在。 1、新課程為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了活生生的素材和資源，教師要以較強(qiáng)的感召力和完美的藝術(shù)品位為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良健康的活動環(huán)境，即：對這些素材和資源再造，努力使教師、學(xué)生和教材互動、互惠、形成精神和思維的創(chuàng)新。大量的案例證明，創(chuàng)設(shè)情境越接近教學(xué)內(nèi)容，師生越省時(shí)省力，各種關(guān)系越融洽，課堂教學(xué)效率就越高。如在圓柱的認(rèn)識一課的設(shè)計(jì)是： 師：出示一個(gè)裝有多種立體圖形的漆桶，請同學(xué)把這們按學(xué)過的和沒學(xué)過的形體分開。 生：開始操作，其它同學(xué)翹首觀望，視目以待，用多種感官評判著這位同學(xué)的一舉一動。 師：像茶葉盒、小漆桶這類物體，就是我們今天要研究的立體圖形。 如果說剛開始像看精彩魔術(shù)表演，那么后來通過學(xué)生的感官和思維，新的數(shù)學(xué)問題（圓柱體）已經(jīng)被學(xué)生所認(rèn)識。 2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，是“課改”提出的新要求。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生觀察、思考、比較接觸的事物、從中找出問題，做到這“四個(gè)”學(xué)會。教師在這里要給同學(xué)留有足夠的活動空間，機(jī)會和時(shí)間，在觀察、討論等活動中找竅門、找話茬、找疑點(diǎn)，發(fā)表看法和想法。這時(shí)若教師的言行過急，是不科學(xué)的。尤為一提的是，對學(xué)生提出的問題和想法予以合情理的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，會發(fā)現(xiàn)問題，會解決問題，產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，讓質(zhì)疑向縱深發(fā)展。對教師來說要千方百計(jì)創(chuàng)造學(xué)生形成“大腦風(fēng)暴”的條件，組織和幫助學(xué)生在自由、和諧、民主、合作的氛圍中篩選出重要的問題。 3、自主探究是最不易達(dá)到最佳效果的一步。如何設(shè)計(jì)呢？如圓柱的認(rèn)識一課，設(shè)計(jì)是：摸一摸圓柱體是由一個(gè)曲面和兩個(gè)相同的圓形組成，且上下粗細(xì)均勻。量一量，圓柱兩圓面之間的距離。想一想兩圓面之間的垂線有幾條？剪開后的三個(gè)圖是什么形狀？這些形狀各部分名稱與圓柱各部分名稱有哪些聯(lián)系？教師組織學(xué)生展開討論。這樣既體現(xiàn)了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又不至于喧賓奪主，師生活動的價(jià)值高，效果好，是我們值得借鑒的自主探究方式。 4、展示學(xué)生個(gè)性特征是新課程改革的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新若不體現(xiàn)這一點(diǎn)，則是一種庸俗的設(shè)計(jì)。學(xué)生總想把自我發(fā)現(xiàn)和小組講座的成果（數(shù)學(xué)問題），毫不吝嗇地向 他人展現(xiàn)，試圖得到同伴的認(rèn)可，這是新理念下的學(xué)生觀。作為與學(xué)生同等地位的教師，在教案設(shè)計(jì)時(shí)不得有任何侵犯學(xué)生權(quán)利的言行，理應(yīng)設(shè)計(jì)如何組織好學(xué)生傾聽，引導(dǎo)好學(xué)生質(zhì)疑，建造好展示內(nèi)心世界的“平臺”，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，成為學(xué)生思想和精神的醫(yī)生。例如圓柱的認(rèn)識設(shè)計(jì)是：師：圓柱側(cè)面展開后是什么圖形？（長方形）一定嗎？學(xué)生再次活動（部分同學(xué)可能會剪成平行四邊形或正方形）。 5、新課改下的教學(xué)觀，并沒有忽視教師的講解，是它的權(quán)重相應(yīng)的減少了。隨著改革的深入，教師講的時(shí)空被學(xué)生活動替代的越來越多。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，必須把握什么時(shí)間講、講什么，這一要務(wù)。在圓柱表面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生已對三種圓柱（無底面、一個(gè)底面、兩個(gè)底面）表面積計(jì)算方法掌握了，但學(xué)生仍有得到一種公式要求所有圓柱表面積的欲望，這時(shí)就可以講解：在求圓柱的表面積時(shí)，要根據(jù)給定體形組成部分，采用相應(yīng)的計(jì)算方法和步驟，做到具體問題具體分析，采用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。像煙筒、挑水用的鐵皮水桶和裝汽油的大鐵桶，它們表面積的計(jì)算方法和步驟就各不一樣。 6、解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，它是學(xué)生學(xué)以致用的具體表現(xiàn)。我們在這一環(huán)節(jié)里，最有效的設(shè)計(jì)是把知識放置到學(xué)生耳濡目染的日常事物上，把學(xué)生的知識、能力與熟悉的實(shí)物結(jié)合起來，使學(xué)生感受到自己是這個(gè)事物的管理者和使用者，學(xué)生就要全身心地投入，把數(shù)學(xué)問題帶回到生活中來，為生活服務(wù)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律 湖北當(dāng)陽干溪中小學(xué)張琴 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，初步體會和認(rèn)識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實(shí)際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。 2、觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 3、同伴合作，自己動手，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)聰明才智，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并能找出圖形或數(shù)字的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，有規(guī)律和無規(guī)律圖形兩組，紅色圓形、黃色三角形、藍(lán)色正方形各10個(gè)。 教學(xué)流程： 一、在猜一猜中感知規(guī)律 1、師：請小朋友猜一猜下一個(gè)是什么圖形？ （1）先出示沒有規(guī)律的一組（2）再出示有規(guī)律的一組。 師：為什么你們第一組猜不到，而第二組能夠猜到？ 2、板書課題：找規(guī)律 （根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的圖形，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。） 二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師：（指著有規(guī)律一組的圖形）那這組有什么規(guī)律呢？ 生：都是按三角形、圓形、正方形，再三角形、圓形、正方形這樣的規(guī)律排列的。 師：你是從形狀上來觀察的。如果給它們分分組的話，分到哪里好？ （教師邊說邊板書：1、1、1、1、1、1、1、1、1） 2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。 （在這個(gè)教學(xué)過程中，我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述，而是不斷地促使學(xué)生對同一個(gè)生活原型，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)歷了感官描述（具體的形狀、顏色）-文字表述（它們都是一種一個(gè)的）-符號表達(dá)（數(shù)學(xué)語言）的不斷數(shù)學(xué)化的過程，因而使并非具有鮮明數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。） 3、師：如果給你一些，你能擺出其他的規(guī)律嗎？先自己獨(dú)立思考一下，再小組進(jìn)行交流。 1小組合作擺規(guī)律。 2展示學(xué)生作品： 師：說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同？ （學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量上表達(dá)規(guī)律。） 師：誰能用自己的動作表現(xiàn)上面的規(guī)律？ （生上臺表演） 師：看來動作中也有規(guī)律。 （依次展示其他小組的學(xué)生作品，學(xué)生互相間評價(jià)，提問和介紹擺的規(guī)律。） （讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生 的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)玩中學(xué)、做中學(xué)的新理念。） 4、解密碼：老師這兒有一組有規(guī)律的密碼，它的開頭是1、3，你猜接下來是什么？（學(xué)生動手寫下來。） 生1：1、3、5、7、9、 生2：1、3、1、3、1、3、 生3：1、3、6、10、15、 生4：1、3、7、13、21、 生5：1、3、4、7、11、18、 展示學(xué)生的作品，并說說其中的規(guī)律。 （設(shè)計(jì)解密碼這一環(huán)節(jié)，很自然地將學(xué)生從具體圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，升華到數(shù)字排列的規(guī)律，這是一個(gè)從具體圖形抽象到數(shù)的過程，促使他們完成對知識的理性概括。） 三、在創(chuàng)造中理解規(guī)律 師：圖形有規(guī)律，動作有規(guī)律，數(shù)字的排列也有規(guī)律，那你還能創(chuàng)造出一些規(guī)律嗎？你可以用筆寫下規(guī)律，也可以用水彩筆畫規(guī)律，也可以用動作或聲音表示規(guī)律，看看誰創(chuàng)造的規(guī)律多一些、美一些？ 生1：上中下上中下上中下 生2:abcabcabcabc 生3:快樂快樂快樂 （讓學(xué)生用動作、聲音或畫畫等等來創(chuàng)造規(guī)律，讓各個(gè)層面的孩子都有展示的空間，讓孩子們意識到規(guī)律是在圖畫、聲音、動作、顏色等多方面存在的，是很奇妙的，同時(shí)也加深了對規(guī)律的理解。） 四、在生活中尋找規(guī)律 師：在我們生活中有沒有這樣的規(guī)律呢？ （課件演示：家具裝飾、古文物、少數(shù)民族的服飾(：)、項(xiàng)鏈、跳舞的小朋友學(xué)生被眼前的美麗圖案吸引住，不時(shí)發(fā)出啊的聲音。） 師：美嗎？為什么會美？ 師：看來規(guī)律不僅可以告訴我們接下來的圖形或數(shù)字是什么，還可以給我們美的享受，我們生活中就因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會如此美麗，生活中還藏著許多有規(guī)律的事物，期待小朋友更多地發(fā)現(xiàn)。 （本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。） 板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律 1、1、1、1、1、1、1、1、1、 1、2、3、1、2、3、1、2、3 1、3、5、7、9 1、3、1、3、1、3、 1、3、6、10、15、 1、3、7、13、21、 1、3、4、7、11、18 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識 認(rèn)識小數(shù) 教案設(shè)計(jì) 王紅珍 xx.3.27 認(rèn)識小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第88-89頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點(diǎn)幾）表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、小數(shù)的含義。 2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的含義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，引出小數(shù)。 1、出示商品標(biāo)價(jià)牌。 師：昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格： (大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。) 書包：45元彩筆：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元 2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù) 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書將商品價(jià)格分成兩類： 書包：45元彩筆：3.50元 文具盒：12元橡皮擦：0.50元 日記本：3元鉛筆：0.80元 師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？ （左邊這一組數(shù)是整數(shù)，右邊這一組數(shù)中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。） 師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)， 叫做“小數(shù)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書：認(rèn)識小數(shù)） 二、認(rèn)識小數(shù)。 1、認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。 2、你會讀小數(shù)嗎？ （多讓一些學(xué)生試讀以上商品價(jià)格，教師適時(shí)的引導(dǎo)、評 價(jià)。） 3、剛才，這些小數(shù)我們都是怎么讀的？ （讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，并匯報(bào)，教師引導(dǎo)，全班總結(jié)出：“讀小數(shù)時(shí)，先看小數(shù)點(diǎn)的位置，再將小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)用整數(shù)讀出（讀出數(shù)位），小數(shù)點(diǎn)讀作：“點(diǎn)”，最后將小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)直接逐個(gè)讀出（不讀數(shù)位）。 3、 老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù)，你們會讀嗎？ （教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi) 讀讀，再請學(xué)生匯報(bào)。） 5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎？ 6、你們會寫小數(shù)嗎？ （請學(xué)生在課堂練習(xí)本上，寫出教師出示的小數(shù)，并請三個(gè)同學(xué)上臺板演，全班評價(jià)。） 七點(diǎn)一八寫作：7.18 十四點(diǎn)零九寫作：14.09 二十點(diǎn)三零寫作：20.30 7、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫？ （先讓同學(xué)充分發(fā)言，再引導(dǎo)全班總結(jié)出：寫小數(shù)時(shí)，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。 8、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 （1） 教師出示88頁情境圖，請學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出 的一些食物的價(jià)格。 （2） 提問：哪些同學(xué)知道，它們分別表示多少錢？ （多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，教師板書，并請學(xué)生寫在書上。） 元 角分 5 . 98元5元9角8分 0 . 85元8角5分 2 . 60元2元6角 三、教學(xué)例一 1、師：“剛才我們看了那么多小數(shù)，那到底怎樣的數(shù)可以 用小數(shù)來表示呢？下面我們用這個(gè)小朋友的身高來探究一下。” 2、出示例1情景圖 讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。 3、引出以米為單位的一位小數(shù)。 出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分?jǐn)?shù)表示是1/10 米，還可以寫成0.1米。 3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？ （同桌討論，并請同學(xué)匯報(bào)。） 4、引出以米為單位的兩位小數(shù) 教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。 3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案寫在課本上。 通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出“十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾，百分之幾可以寫成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾?！保?5、小組討論 王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。 全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因?yàn)?0厘 米也就是3分米。） 6、學(xué)生類推 完成課本第89頁“做一做”，請同學(xué)匯報(bào)，全班訂正。 7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示？ 四、課堂練習(xí)（機(jī)動） 1、完成練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。 2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生 說說你在題中獲得了哪些信息。 五、 小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫？ 六、作業(yè) 1、尋找身邊的小數(shù)。 2、數(shù)學(xué)練習(xí)冊認(rèn)識小數(shù)相關(guān)練習(xí)。 七、板書設(shè)計(jì)。 認(rèn)識小數(shù) 元 角分表示五元九角八分5 . 98讀作：五點(diǎn)九八 1分米是 1/10 米,還可以寫成0.1米. 整小小 數(shù)數(shù)數(shù) 部 點(diǎn)部 分 分 1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案小數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第8889頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。 教學(xué)用具： 米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習(xí)） 教學(xué)過程： 一、引出小數(shù)： 1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。 師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。 書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元 橡皮0.15元小刀1.5元 （在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌） 2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。 師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學(xué)生上黑板分） 書包48元圓珠筆3.50元 文具盒15元鉛筆0.20元 日記本3元橡皮0.15元 小刀1.5元 師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？ 3、引出課題：認(rèn)識小數(shù) 師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)） 師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？ 生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。 師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀） 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。 二、認(rèn)識小數(shù)： 1、讀小數(shù) 師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)） 師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？ 生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。 師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。 師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？ （先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。） 師：再請幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正） 2、寫小數(shù)。 師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范） 師：學(xué)會了么？好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫，師巡視） 3、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？ （指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫） 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 師：請同學(xué)們觀察一下，等號的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。 生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個(gè)小數(shù)部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒有呢？ 師：你真會想啊，這個(gè)0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的?，F(xiàn)在明白了么？ 生：明白了。 4、鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。） 5、尋找生活中的小數(shù)。 師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？ 生1：自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。 生2：飲料上也有。 生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。 師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。 6、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 （1）出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。 師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生：大家瞧，這是多少長？ 生1：一分米。 生2：10厘米。 師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 師：恩，對極了。那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么？ 生：1分米=1/10米。 師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。 生：3/10米，0.3米。 師：6分米呢？8分米呢？ （2）引出以米為單位的兩位小數(shù)。 師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？ 生：1厘米長。 師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？ 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 師：用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？ 生：1/100米。 師：那用小數(shù)會表示么？ 生：0.01米。 師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。） 師：那么18厘米你會轉(zhuǎn)化么？ 生：18/100米，0.18米。 師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對） （3）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。 師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米 你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫） 完成后校對。 三、鞏固聯(lián)系。 1、填單位名稱。 8.64元=8（）6（）4（）2.83米=2（）8（）3（） 2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 0.23米=（）/（）米=（）米 0.76米=（）/（）米=（）米 3.19米=（）米（）厘米=（）厘米 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲么？ 五、課后練習(xí)： 完成課本練習(xí)二十一中的第一題。 板書：認(rèn)識小數(shù) 元角分1分米=1/10米=0.1米 3. 5 0元整數(shù)部分.小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分3分米=3/10米=0.3米 0. 2 0元一個(gè)數(shù)字-一位小數(shù)1厘米=1/100米=0.01米 0. 1 5元兩個(gè)小數(shù)-兩位小數(shù)3厘米=3/100米=0.03米 1.5元18厘米=18/100米=0.18米 反思 認(rèn)識小數(shù)是人教版人教板三年級下冊p88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。雖然是第一次學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，但對于學(xué)生來說，在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過了，對小數(shù)有一定地了解，會認(rèn)識部分小數(shù)，只需要再稍微講解一下。我把課的重點(diǎn)放在了理解小數(shù)的含義上，在教學(xué)中主要抓住了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。 一，從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。 超市是學(xué)生常去的地方，對于物品所標(biāo)明的價(jià)格，學(xué)生也是比較熟悉的。從生活中的數(shù)學(xué)入手，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺陌生，將教學(xué)難點(diǎn)在不知不覺中解化。 二，在用形象支撐學(xué)生對小數(shù)的感知過程后，預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。 教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則，設(shè)計(jì)了先通過商品價(jià)格來認(rèn)識小數(shù)每一位，又通過長度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系，最后再結(jié)合自己的身高說明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。以往教學(xué)中，部分學(xué)生常常形成只能用小數(shù)表示價(jià)格和長度的思維定勢，因此在最后的練習(xí)中我收集了一些小數(shù)的其他用途并展示給學(xué)生，有效的防止了部分學(xué)生的思維定勢。 教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁的例3，試一試、練一練，練習(xí)二的58題。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、收集、交流表達(dá)等過程，讓學(xué)生 了解有關(guān)儲蓄的知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 2結(jié)合百分率的知識，運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想來解決實(shí)際問題。 3通過策劃理財(cái)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R。 教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。 設(shè)計(jì)理念：本課除了要讓學(xué)生掌握利息的計(jì)算方法，更重要的是要讓學(xué)生結(jié)合百分率的知識，通過策劃理財(cái)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價(jià)值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R。 教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入 1 提問：你家中暫時(shí)用不到的錢怎么處理的？（課前布置同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時(shí)用不到的錢怎么處理的） 你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支