化學人教版九年級下冊金屬的化學性質（二）

課題2 金屬的化學性質（二）定邊縣安邊中學 李玉鳳 一、基本說明1教學內容所屬教材：人教版義務教育教科書九年級化學下冊2所屬單元課題：第八單元課題2 二、教學設計 1.教學目標 （1）知識與技能 1、認識金屬與化合物溶液的置換反應。 2、能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判斷。 3、能用置換反應和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。 （2）過程與方法 1、通過金屬與鹽溶液反應，金屬活動性順序等探究活動，體驗提出問題、進行實驗、得出結論的科學探究過程。 2、通過討論分析能主動和他人進行交流，敢于表達自己的見解。 （3）情感態(tài)度與價值觀 提高學生的思維能力、想象力和分析推理能力；化學實驗用語的表達能力 2.內容分析（1）教學內容的地位與作用 在介紹金屬的物理性質的基礎上，本課題側重介紹金屬的化學性質，其中金屬活動性順序是一個重點。此前，學生在第一課時已經研究了金屬與氧氣的反應，對其中表現(xiàn)出的金屬活潑程度的不同有所了解。在這里安排對金屬活動性順序的探究，能使學生掌握金屬化學性質的共性，又能通過反應上的區(qū)別加深對金屬活動性順序的理解。 （2）教學重點與難點 重點：金屬活動性順序難點：對金屬活動性順序知識有意義的建構。3. 學情分析 九年級的學生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于從感性到理性的轉變時期，實驗是激發(fā)他們學習興趣的最好方法。因此，可以用“實驗探究討論-歸納小結”的教學模式，完成對金屬活動性的認識從具體到抽象、從感性到理性的轉變，引導學生在“做中學，學中會”。4. 設計思路 1、以活動形成探究的鏈節(jié)，以問題的解決建構知識的階梯，多層次獲取規(guī)律與結論。 2、利用學習的合作與競爭意識，以實驗組為單位，組內合作探究，組間互動評價，使學生才智展示與評價激勵和諧發(fā)展，創(chuàng)設積極探究的氛圍，形成嚴謹?shù)乃季S品質。5.教學方法 主要采用科學探究式的教學方法。 1、教師教法方面：提出探究的問題，創(chuàng)設問題情景；認可學生的探究行為并鼓勵學生嘗試；引導學生的探究過程；提高學生分析、概括和提升研究結果、得出結論的能力。 2、學生學法方面：通過猜想、實驗、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識，并在技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學習。6.教學過程教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動設計意圖【課堂導入】 3min通過對金屬化學性質的學習，你能說出用哪些化學方法可以鑒別黃金和假黃金（銅鋅合金）。還有沒有其他的方法來鑒別呢？學生回憶上節(jié)課學習的金屬和氧氣、酸反應，回答鑒別真假黃金的方法復習舊知，引入新知?！拘抡n教學】30min鐵和硫酸銅溶液能夠發(fā)生反應，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎？其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎？學生猜想并設計實驗探究金屬和化合物溶液的反應。培養(yǎng)學生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力及分析問題的能力?！痉纸M實驗】利用教師提供的儀器學生分組動手操作要求：取3支試管，分別加入一小段鋁絲、鐵絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液，仔細觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。點撥：溶液取適量，注意實驗的正確操作步驟，并且根據(jù)實驗記錄下每一步的實驗現(xiàn)象。實驗報告CuSO4AgNO3Al2(SO4)3AlFeCu體會實驗探究的一般過程，體驗探究學習的樂趣。在實驗探究活動中，體驗到互助合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力?！締栴}】在實驗的基礎上提出問題：（1）哪些物質之間會發(fā)生反應？反應產物是什么？（2）能不能根據(jù)這些反應判斷出來金屬活動的順序？【思考】 (1) 是不是所有的金屬都能相互從化合物中置換出來？(2) 金屬與金屬化合物的溶液的反應條件是什么？在學生討論的基礎上小結：在上述實驗中，我們可以得出鋁銅銀的金屬活動性逐漸減弱。不是所用的金屬都能互相從化合物中置換出來，并且只有金屬活動性強的金屬才能將金屬活動性弱的金屬從其化合物的溶液中置換出來。實驗結束后，學生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應，說明金屬比化合物中的金屬活潑。通過實驗培養(yǎng)學生的分析推理能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力并學會歸納總結。通過我們的探究，發(fā)現(xiàn)實驗可以幫助我們確定各種金屬的活動性。人們在長期的的實驗研究中，歸納和總結了各種常見金屬的活動順序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根據(jù)剛才的實驗結合金屬活動順序表，你能獲得哪些信息？學生思考，討論后回答：金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。金屬活性順序表可以作為金屬能否在溶液里發(fā)生置換反應的一種判斷依據(jù)。培養(yǎng)學生分析問題、概括總結的能力。【歸納】判斷金屬活動性強弱的方法有幾種？學生回憶本節(jié)課內容后，回答（1）與氧氣反應。根據(jù)與氧氣反應的難易和劇烈程度判斷（2）與鹽酸或稀硫酸反應。根據(jù)能否反應、反應劇烈程度判斷。（3）與另一種金屬化合物溶液反應。根據(jù)金屬能否和金屬化合物的溶液反應。概括第一課時和本課時所學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學完本課題，你還可以用哪些化學方法鑒別黃金的真?zhèn)文?？學生回答：將樣品置于硝酸銀溶液（硫酸銅等只要是排在金前面鋅后面的金屬的鹽溶液均可）中，表面有灰黑色物質（紅色物質）出現(xiàn)，則是假黃金，無現(xiàn)象是真金。讓學生體會到化學來源于生活，并服務于生活。【課堂小結】2min 本節(jié)課你有哪些收獲與困惑？金屬的化學性質1.和氧氣反應2.和鹽酸或稀硫酸反應3.和某些化合物溶液反應4.金屬活動順序表【當堂檢測】5min了