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微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過:“立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門,工作是登堂入室的旅程,這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待,來慶賀你努力的結(jié)果?!?作為一個(gè)高中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博,面向未來,立振興祖國之志,立自我成才之志,還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù),就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力,刻苦學(xué)習(xí),努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。 二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階 初、高中之間,在知識(shí)上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過的知識(shí),都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是,跟初中比較起來,高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此,認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同,做好思想準(zhǔn)備,并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件,盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí),是非常必要的。 相對(duì)初中的學(xué)習(xí),高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍:從具體到抽象,從特殊到一般,在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求,如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。 從初中階段進(jìn)入到高中階段,在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階,我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法,學(xué)好高中的課程。 三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法是多種多樣的,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn),逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法,供同學(xué)們參考。 1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合 中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來說,也要全面發(fā)展。語文、英語作為語言文字的基本工具,數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具,首先必須學(xué)好;物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī),作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ),也要努力學(xué)好;政治課的學(xué)習(xí),能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀,歷史、地理知識(shí)以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目,對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高,以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展,都是不可缺少的。 作為一個(gè)中學(xué)生,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,也要培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng),有兩方面的含義。一是對(duì)自己準(zhǔn)備選考的X科目,既要培養(yǎng)對(duì)它的興趣,又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛的領(lǐng)域或技能,如電腦技術(shù)、書法、繪畫、音樂、體育等,力爭(zhēng)達(dá)到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統(tǒng)軌道,讓自己的個(gè)性、創(chuàng)新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項(xiàng)特長(zhǎng),你就在那一項(xiàng)活動(dòng)及其相關(guān)的競(jìng)賽或考試中一顯身手,展示你的才華。 2.學(xué)會(huì)讀書 成功的學(xué)問家,都有著迷地讀書的特點(diǎn)?!白x書破萬卷,下筆如有神。”作為中學(xué)生,讀書,首先要讀好課本,然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。 (1)正確使用課本 課本,是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科,必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本,往往只是在課后從書本中找出解題的公式,把習(xí)題做出來,就以為是讀了課本了。這種用書的方法,在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,都要閱讀課本,但有不同的要求。 在上課前,最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容,這一遍是略讀,只要知道將要講什么就可以了,有不明白之處記下來,課堂上認(rèn)真聽明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽課心中有數(shù),提高聽課效率。 課后第一件事不是做練習(xí),而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí),是消化階段,是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過程,必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本,并在此基礎(chǔ)上,動(dòng)腦動(dòng)手,積極消化。 最后,在學(xué)完每章之后,還應(yīng)把整章課文再閱讀,做一個(gè)全章總結(jié),把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。 (2)廣泛的課外閱讀 除了精讀課本外,為了開拓自己的視野,培養(yǎng)自學(xué)能力,還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀,特別是科普書籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章,除了自己特別有興趣的可以精讀外,一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題,這不要緊,從閱讀中知道有這么一回事,也是有益處的,這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面,活躍你的思維。 第一講 學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法 影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多,例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng),校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。其中最重要的是兩條:一是想學(xué)(目的態(tài)度);二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法)。 可以說,所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候,都是想學(xué)的。但是,一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,同是那幾個(gè)老師所教,使用統(tǒng)一課本,入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多,過了一段時(shí)間,成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移,這種差距會(huì)越來越大,初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好,但是有的會(huì)學(xué),有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好,成績(jī)好又可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加,智力越發(fā)展,能力越提高,成績(jī)?cè)桨渭?,形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好,如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)法,變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展,不思改進(jìn),不作努力,成績(jī)會(huì)越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后,就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲睿^而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子,對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心,厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成,必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過程,前者走的是:想學(xué)會(huì)學(xué)更想學(xué)的路線,后者走的是:想學(xué)不會(huì)學(xué)不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同,分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。 由此可見,會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),對(duì)廣大青少年學(xué)生來說,確是至關(guān)重要的。 什么叫學(xué)習(xí)方法?就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習(xí),就必然采用某種方法:這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的?是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的還是無意之中形成的?對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)上升、學(xué)習(xí)能力提高,作用是大還是?。恐皇菦]有想過,或雖想過但沒有認(rèn)真注意和研究罷了。通過調(diào)查和觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式,是多種多樣的。 上課前,有的學(xué)生對(duì)老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什么就聽是什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有的學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),聽課時(shí)有的放矢,對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽詳記、思考理解,當(dāng)堂掌握,在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預(yù)習(xí),方法也不一樣。有的看起書來,象是看小說似的,不大容易發(fā)現(xiàn)問題,更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,即使發(fā)現(xiàn)什么問題,也不停下來問個(gè)為什么,不去追根求源搞清楚;有的看書時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦,把新課中的舊概念、舊知識(shí)查個(gè)水落石出,對(duì)新課中的問題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通,弄不通的就記下來,等上課時(shí)集中注意力聽老師分析講解。 課堂上,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,瞌睡打盹。同是聽課,有的象架錄音機(jī),全聽全錄;有的象個(gè)速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考,有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較。 下課后,有的學(xué)生搶做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉;有的先回憶復(fù)習(xí)課上講的內(nèi)容,然后看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業(yè)。有的課上未聽懂,下課也不問,隨它去了,玩得天暈地黑。 同樣,在看參考書、做習(xí)題、階段總結(jié)、考前復(fù)習(xí)以及考后分析等其它環(huán)節(jié)上,也都存在著種種不同的做法。 以上是從每個(gè)具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上看的。如果從學(xué)習(xí)整體過程上看,也是形式多樣,方法各異。有的先預(yù)習(xí)后上課;有的不預(yù)習(xí)就上課;有的只重視上課,課后抄抄作業(yè)就算;有的課上未聽好,課后一頭鉆進(jìn)作業(yè)堆里面;有的上課記筆記,下課對(duì)筆記,考試背筆記;也有的課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上專心聽講,課后及時(shí)整理,獨(dú)立完成作業(yè),按期做好階段復(fù)習(xí)總結(jié);還有的定有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理地安排時(shí)間,科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié),考試時(shí)胸有成竹,每考必勝 以上方法是怎樣來的呢?通過調(diào)查可知,來源與五個(gè)方面:()向別人學(xué)的;()自己摸索“悟”出來的;()同學(xué)之間研究切磋得來的;()老師斷斷續(xù)續(xù)指點(diǎn)的;()從某些書中受到啟發(fā)的。不管從哪個(gè)方面得來的,難免是片面體會(huì)或“一孔之見”,往往屬于經(jīng)驗(yàn)型,帶有片面性,缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和適用性。需要教者幫助找到一種便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪兒呢?近幾年,筆者共問卷調(diào)查了一萬多名(8000名初中生,2000名高中生,540名中師生)成績(jī)較好的學(xué)生,并分別邀請(qǐng)其中成績(jī)拔尖、學(xué)習(xí)有法的同學(xué)開了幾十次座談會(huì),讓他們介紹學(xué)法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探求規(guī)律。大家傾向一致的意見是:每天六節(jié)課中的新授課,都要按照 : 預(yù)習(xí)上課整理作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節(jié)滾動(dòng)一次。一個(gè)章節(jié)結(jié)束,都要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一步驟,使每課時(shí)的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣,形成整體,不僅如此,他們?cè)诿總€(gè)步驟上都有許多具體做法和嚴(yán)格要求,對(duì)可能出現(xiàn)的不同情況,也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來,把前四個(gè)步驟稱為環(huán)節(jié),構(gòu)成完成每一課時(shí)的學(xué)習(xí)不可缺少的四環(huán),加上最后一個(gè)步驟,合稱“四環(huán)一步”。按照這一過程去學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過程中,按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學(xué)方法去做,就稱為“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法。 如果從一個(gè)階段或一個(gè)章節(jié)來看,教師在教幾個(gè)課時(shí)之后,一般要按章節(jié),按單元把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來復(fù)習(xí)總結(jié)一次,學(xué)生也往往要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié),使自己的知識(shí)前后銜接,融匯貫通,達(dá)到系統(tǒng)掌握之目的。 綜上所述,學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)由每一課時(shí)的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一必要步驟組成,“四環(huán)節(jié)”以上課為中心,每天必做;“一步”按章節(jié),分單元進(jìn)行。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連,步步相通,構(gòu)成了學(xué)習(xí)過程的有機(jī)整體。預(yù)習(xí)是起始環(huán)節(jié)。為上課掃清障礙,開辟道路,做好知識(shí)上的準(zhǔn)備;上課是中心環(huán)節(jié),既是預(yù)習(xí)的目的,又是對(duì)預(yù)習(xí)的檢驗(yàn),同時(shí)對(duì)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵作用;課后整理消化是中繼環(huán)節(jié),是上課的延續(xù)和加強(qiáng),又為順利做作業(yè)創(chuàng)造條件;獨(dú)立完成作業(yè)是深化環(huán)節(jié),既鞏固前面的成果,又為階段復(fù)習(xí)提供了典型材料;系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)是貫通步驟,是對(duì)本階段諸課時(shí)學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)、提高與升華,又為轉(zhuǎn)入下一階段學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?!八沫h(huán)一步”缺一不可,否則,就使學(xué)習(xí)過程中斷,破壞學(xué)習(xí)的連貫性和方法的整體性。運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),符合中學(xué)生掌握知識(shí)的心理過程,又與教師教的過程相配合,相輔相成,渾為一體,符合教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。 第二講 認(rèn)真預(yù)習(xí) 初步加工 預(yù)習(xí),即課前自學(xué)。是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備的過程。 預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說,大致可以分為三種:()課前預(yù)習(xí)。是在老師講課以前,先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;()階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,范圍往往是一章或幾章,需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行;()學(xué)期預(yù)習(xí)。指開學(xué)前在假期里,把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí),一個(gè)比一個(gè)線條要粗。 課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處: .預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。 通過預(yù)習(xí),必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個(gè)原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識(shí),也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí),不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣,在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生之所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識(shí),從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí),就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn)。例如,課前預(yù)習(xí)到初一數(shù)學(xué)一元一次不等式和它的解法一節(jié)時(shí),書中有這樣一段話:“解一元一次不等式就是求這個(gè)不等式的解集的過程,它的一般步驟與解一元一次方程類似,但一定要注意當(dāng)兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí),不等號(hào)的方向必須改變”。如果不預(yù)習(xí),上課時(shí)老師又不復(fù)習(xí)一元一次方程的解法,直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí),不等號(hào)的方向必須改變”的內(nèi)容,有的同學(xué)就會(huì)聽不懂。如果停下來,去問同學(xué)或查書,就會(huì)耽誤了聽課,結(jié)果,一步掉隊(duì)步步掉隊(duì),再聽也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂,毫無成效。如果在預(yù)習(xí)過程中及時(shí)補(bǔ)上舊知識(shí),上課聽講,接受新知識(shí)就會(huì)比較順利。 .預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。 一般說來,預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了,總會(huì)遺留下一些不懂的問題,盼著上課時(shí)解決。這樣聽講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點(diǎn)、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,要主動(dòng)得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí),就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。假定書上有一道題,有、三種解法,你預(yù)習(xí)時(shí)掌握了種解法。課堂上老師把問題提出后,你就會(huì)胸有成竹地期待著,看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用種方法解時(shí),就可以舉手提出你的種解法,因?yàn)槟愕慕夥ū容^高明,教師、同學(xué)都會(huì)向你投來贊賞的目光,你心里就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用種方法解,你會(huì)因?yàn)榕c他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,提出了種解法,你就會(huì)感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學(xué)習(xí),拍腦袋責(zé)備自己為什么沒有想到這一步,從而提高學(xué)習(xí)興趣,激起今后預(yù)習(xí)的欲望??梢姡A(yù)習(xí)后上課不是沒事干,而是聽有重點(diǎn),看有“門道”,學(xué)有目標(biāo),重在思考。這樣做,不僅有利于掌握新知識(shí),而且有利于思維能力的發(fā)展。 如果先不預(yù)習(xí),不管用哪種解法解,都認(rèn)為對(duì),不會(huì)產(chǎn)生上面的情感體驗(yàn),印象淡薄。由于盲目的聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。 .預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。 由于預(yù)習(xí)時(shí)看過課本,所以老師講的內(nèi)容及教師板書,書上有沒有,心里一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可以留下空白待課后記。上課時(shí),著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做,就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí),不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,從頭抄到底,顧不上聽課,更來不及思考,失去了許多寶貴時(shí)間。后來翻翻書,原來許多內(nèi)容書上都有,根本用不著抄。著種盲目性的聽課,大大影響了聽課的效果。 那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢? 一是要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間;難度小,就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。 二是要明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù),要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有:()鞏固復(fù)習(xí)舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。()初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?()找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。()把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做,不會(huì)做可以再預(yù)習(xí),也可以記下來,等老師授課時(shí)注意聽講或提問。 三是要看、做、思結(jié)合。. 二,初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法 2 第三講 專心上課 積極思考 上課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)中學(xué)生,每天大部分時(shí)間在課堂上度過,各科知識(shí)的獲取以及智力能力的培養(yǎng),主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學(xué)法調(diào)查中可知:凡是學(xué)習(xí)得法、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學(xué)好、成績(jī)差的同學(xué),最主要就差在沒有專心上課上。 那么怎樣才能專心上好課呢? .重視聽講。充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分,時(shí)而指引方向,時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo),時(shí)而鼓勁加油,時(shí)而扶持幫助,教者始終處在學(xué)生的前列,為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此,教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率。可以說,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí),在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為,父母懂得數(shù)理化,回家補(bǔ)補(bǔ)就行了,這些想法千萬要不得,有了這些念頭無意之中就會(huì)放松聽課,降低四十五分鐘的效率。 .專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,但是,有時(shí)聽著聽著,自己的思路離開了老師講解的思路,獨(dú)自思考起來。我們說,上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的,千萬不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己,使自己的思路與老師的思路保持一致,同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?,單?dú)行動(dòng),更不能亂發(fā)奇想,思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。 .會(huì)聽門道。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來,明白每一步驟講話的目的。 另外,在聽課時(shí),有的同學(xué)從興趣出發(fā),對(duì)自己想聽的認(rèn)真聽,對(duì)那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽,這樣也是不行的,因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的,忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性,降低學(xué)習(xí)效果。 .當(dāng)堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課,總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么,課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的,以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語中的新詞、句型、語法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,盡量不留尾巴,不增加課后負(fù)擔(dān)。 那么,怎樣才能做到當(dāng)堂懂呢?這與個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力以及預(yù)習(xí)程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里,你就想到哪里,教師講什么問題,你就理解什么問題,教師“啟”,你就“發(fā)”,始終開動(dòng)腦筋,積極思考。在思考理解過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況,要學(xué)會(huì)處理。 一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方,應(yīng)爭(zhēng)取在老師允許下提出問題。當(dāng)場(chǎng)把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題,這時(shí)的思路就不要停在這個(gè)問題上糾纏不休,應(yīng)該暫時(shí)跨過去,繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容,等下課后再去請(qǐng)教老師,把課上“卡殼”的地方弄懂。 二是有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上,顧不上記筆記。一課下來見別人記了很多,自己記的甚少,心里不踏實(shí),懷疑自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。這個(gè)問題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的,記是手段,理解是目的。如果上課時(shí)既能理解又能記好筆記,當(dāng)然更好。如果二者之中只能顧其一的話,那么就干脆不記,以保證專心聽講和當(dāng)堂理解。等下課后,再借別人的筆記補(bǔ)一補(bǔ)。課上雖說顧不上記,手里也要拿一支筆,當(dāng)老師講到某個(gè)問題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí),或某個(gè)問題不懂、或有什么好的想法時(shí),可在紙上或書上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào),留待課后重點(diǎn)解決,防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方漏掉。有的同學(xué)認(rèn)為,不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯(cuò),但是一旦有了這種想法,上課腦筋不大動(dòng),拼命記筆記,下課筆記一大本,問題一大堆。想把一個(gè)一個(gè)問題都思考弄通,但時(shí)間和精力都不允許。無行當(dāng)中“欠”了帳,欠帳多了,成績(jī)就拉下來了,智力發(fā)展也就慢了。 .理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過,但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的,在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置,有什么作用,等等。這樣理,有利于理解也有利與記憶。 教師講課時(shí),不但要理清知識(shí)發(fā)展思路,而且要想方設(shè)法講解、啟發(fā),讓同學(xué)們懂,這就是教師的引導(dǎo)思路。怎樣理清教師的引導(dǎo)思路呢?一般來說,應(yīng)做到如下四點(diǎn):首先應(yīng)認(rèn)清“一條大路”,即老師每上一節(jié)課,從頭至尾所走過的路。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,老師開頭怎樣引入的,中間怎樣分析引導(dǎo)的,最后怎么解決的,都應(yīng)瞻前顧后地認(rèn)識(shí)清楚。其次看怎樣“過關(guān)斬將”。一條大路不是直的,看有幾道彎,有幾個(gè)關(guān)卡,老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過去的。第三看是否步步有據(jù),環(huán)環(huán)相扣,每轉(zhuǎn)一個(gè)彎,每過一個(gè)關(guān),是否順利通達(dá),還有沒有“含糊”的地方。第四要評(píng)價(jià)老師思路。一般來說,老師思路是高明的,要搞清高明在什么地方,用哪些思維方式,思維過程怎樣,虛心向老師學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。但是,有時(shí)老師的思路不一定是最佳的,同學(xué)們可以用自己的思路與其比較,通過比較一定受益匪淺。 有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路,而偏重與記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認(rèn)為這是一條“捷徑”。其實(shí),這是一條“死路”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力這兩個(gè)目的,跳過認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過程,死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些,也是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。死知識(shí)忘得快,又不能用于解決問題,更談不上發(fā)展智力。 .抓住關(guān)鍵。指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言,基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方,你一定要特別注意,緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié),一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事?)定理的證明(怎么來的?)定理的應(yīng)用(怎么用的?)這些關(guān)鍵的地方抓住了,十分有利于定理的理解和掌握。 對(duì)于學(xué)科特點(diǎn),不少同學(xué)往往容易忽視,不管上什么學(xué)科的課,總是“聽、記、想”,不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。例如,有的學(xué)生,外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀,做分組實(shí)驗(yàn)時(shí),自己不動(dòng)手,光看別人做,自己抄個(gè)結(jié)果;老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),不注意在老師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思考,只是看熱鬧,這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。長(zhǎng)此下去,必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求及教的方法各有特點(diǎn),學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。例如,生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型、標(biāo)本和掛圖進(jìn)行教學(xué),物理和化學(xué)課,則經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的理化性質(zhì),因此,在上物理、化學(xué)、生物課時(shí)要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運(yùn)算種類的增加和數(shù)域的擴(kuò)大來展開的,幾何的內(nèi)容是通過由簡(jiǎn)單的圖形到復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)逐步深入的,學(xué)習(xí)時(shí)就要抓住知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),通過大量演算、證明等練習(xí),獲得數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語課就完全不同了,主要學(xué)習(xí)字、詞、句、章節(jié)等基本知識(shí),并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力,以便更好地理解和掌握語言和文字。 第四講 及時(shí)整理 理解消化 下課后,有的同學(xué)就忙著做作業(yè),課間十分鐘也不休息。自習(xí)課上,作業(yè)多紀(jì)律就好,作業(yè)少紀(jì)律就差。課上聽得很好,甚至還有什么好的想法,但幾天就忘了。這些現(xiàn)象,都說明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學(xué)習(xí)程序,下課后,應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、理解消化吸收。具體地說,應(yīng)做好下面四件事:嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。 .嘗試回憶 就是獨(dú)立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍,逼著自己專心致志地去動(dòng)腦筋。象過電影一樣,在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕,理解、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問題。好比牛吃草反芻那樣,吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣?,狼吞虎咽地吃下去,其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,休息時(shí),再把食物回到口腔里,細(xì)細(xì)地加以咀嚼。 嘗試回憶的好處:一是可以檢查當(dāng)天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容,就說明自己預(yù)習(xí)和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來,或關(guān)鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷,思路連不起來,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋找原因,改進(jìn)預(yù)習(xí)和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力,培養(yǎng)愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。因?yàn)閲L試回憶是一種積極.那么,怎樣進(jìn)行嘗試回憶? 第一,回憶預(yù)習(xí)的經(jīng)過。有哪幾個(gè)新概念,哪些地方懂了,哪些地方當(dāng)時(shí)還未懂,自己是怎么查的,怎么記的,怎么想的。 第二,回憶上課的經(jīng)過。老師是怎樣引入新課的,自己懂的部分老師是怎么講的,自己理解與教師講的是否一致?自己不懂的部分老師又是怎么講的,關(guān)鍵的地方老師又是如何啟發(fā)、引導(dǎo)點(diǎn)撥的?為什么自己預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂,老師比自己高明在什么地方? 第三,回憶剛學(xué)的知識(shí),是否真正理解,知識(shí)點(diǎn)是否銜接?尤其是理科內(nèi)容,新知識(shí)是如何從舊知識(shí)推導(dǎo)或引入的,思路是否貫通?新知識(shí)與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系? 回憶時(shí),可以邊回憶邊對(duì)照課本和筆記,也可以先全部回憶一遍,把回憶不起來或理解不透的地方記下來,一起看書、查筆記,或請(qǐng)教別人把它弄通弄懂。 . 看教科書 嘗試回憶后,不管你回憶起來還是回憶不起來,都應(yīng)該從頭至尾、逐字逐句地看教科書。絲毫馬虎不得,要一面看書、一面思考。因?yàn)檫@時(shí)已不是初次看書,而是在預(yù)習(xí)、聽課和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以可以全面過目,重點(diǎn)思考。對(duì)前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分,不必再花很多的時(shí)間,要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時(shí)間,直到徹底弄懂記住為止。 看書時(shí),可用彩色筆把書上的重點(diǎn)、新概念、關(guān)鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處,可以記上一些自己的簡(jiǎn)要體會(huì)、高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下,也可以寫在一張紙上,貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時(shí),從這些地方迅速得到啟示,回憶起書中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵之處。有的同學(xué)平時(shí)只重視做題目,而不重視看教科書,事實(shí)上,這是舍本求末。近幾年高考和中考之后,有許多同學(xué)說:“都是書上的題目,太淺了,所以我未考好。”. . 整理筆記 . 看參考書 什么樣的學(xué)習(xí)方法才最有效率?適合你的方法,就是最有效率的方法。就是說,你需要了解別人的學(xué)習(xí)方法,但不是照搬,而是在別人方法的啟發(fā)下,量身定制成適合自己的方法,才會(huì)產(chǎn)生最大的效應(yīng)。每個(gè)同學(xué)的做法,都有所不同。比如,一位同學(xué)在談到“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”這種方法的時(shí)候,就這樣說:“我主張把各科知識(shí)點(diǎn)分類整理,做成圖表。因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中,“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”的重要性不言而喻,做好并掌握這樣的圖表,就能理清各種知識(shí)點(diǎn)的縱橫關(guān)系,就能拓展思維,掌握具體方法和技巧,明確所學(xué)內(nèi)容?!笨墒?,同班的另一位同學(xué),方法就有所不同。這另一位同學(xué)對(duì)于整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),他的做法是,用腦而不是用手。這位同學(xué)說:“我沒有這么勤快,我仗著腦子好使,從來都將知識(shí)在大腦里整理。我覺得動(dòng)筆記東西有一個(gè)缺點(diǎn),那就是寫在紙上的東西保留了信息的形式,有一部分無法完全記憶,總要回到紙上來現(xiàn)找,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,形成所謂對(duì)筆記的依賴?!蹦敲?,你認(rèn)為這兩位同學(xué),誰的做法更可取呢?多數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)都認(rèn)為:別人的方法,你可以借鑒和參考,但決不要克隆和復(fù)制。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)自身情況不同,對(duì)學(xué)科掌握的程度不同,所以方法也會(huì)有所不同。每個(gè)人也應(yīng)該相信自己的學(xué)習(xí)方法,切不可邯鄲學(xué)步。學(xué)習(xí)方法多種多樣,你且不可因?yàn)榭戳四硞€(gè)文章,而放棄了自己的學(xué)習(xí)方法。所以,重要的是,制定適合自己的學(xué)習(xí)方法,方法對(duì)了,效率就來了。真是因人而異,別人的方法不一定適合你,反正我就是這樣. 你先把英語課本拿出來,把老師講的內(nèi)容從頭到尾看,直到,放下書本 能復(fù)述課本的內(nèi)容為止,在此基礎(chǔ)上,把跟課本配套的練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容 做完。然后,是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué).。如果你覺得哪一科比較薄弱 你可以把這一科放在最后,這樣你可以在把其他科作好做完的基礎(chǔ)上, 重點(diǎn)、全力、不用在惦記其他科的基礎(chǔ)上,做這一科。一定能作好。 在做完新科內(nèi)容后,要對(duì)照明天的課表,把明天的課作好預(yù)習(xí)。 因?yàn)?,有的課是隔一天才有,如果不預(yù)習(xí),老師明天講,你跟不上思路,聽課的效果就不好。在說,帶著問題聽課,你會(huì)知道重點(diǎn)聽什么! 千萬不要放過每一個(gè)難點(diǎn),每一個(gè)疑點(diǎn)。切記! 練習(xí)冊(cè)不必太多,每科兩本足夠。很多練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容基本上都重復(fù)。 如果平時(shí)有精力,可以做一些競(jìng)賽題,或在假期,一定要做一些競(jìng)賽題。這樣,可以開闊你的視野,鍛煉你的思維。 學(xué)習(xí)的方法,說起來很容易,堅(jiān)持做到就不容易。但如果你作到了 你一定會(huì)有收獲的。因?yàn)槲液臀覂鹤泳褪遣捎眠@樣的學(xué)習(xí)方法。并且, 他也取得了一些成績(jī)。他在全國的物理、化學(xué)競(jìng)賽中都取得了一等獎(jiǎng) 在希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國英語能力競(jìng)賽中得了三等獎(jiǎng)。 以上是個(gè)人的一些學(xué)習(xí)方法,和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。望共勉! 祝愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步! * 學(xué)英語就要無法無天,要天不怕地不怕。* 學(xué)外語,要眼尖,耳明,嘴勤,手快。只要多讀,多記,多講,多寫,自有水到渠成之日。* 學(xué)習(xí)外語,從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里,一定要具備良好的國學(xué)基礎(chǔ)。* 光學(xué)幾句干巴巴的英文不行.不要總是把閱讀的目的放在提高英文上,閱讀首先是吸收知識(shí),吸收知識(shí)的過程中自然而然就吸收了語言。一。掌握課堂學(xué)習(xí)方法,提高課堂學(xué)習(xí)效果 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。 耳到:在聽課的過程中,聽老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。 眼到:把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來。 口到:是自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握的,課堂上新生的疑問,提出來。 心到:課堂上要認(rèn)真思考,注意理解課堂的知識(shí),主動(dòng)積極。 手到:就是在聽,看,思的同時(shí),要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。 二。掌握練習(xí)方法,提高解答數(shù)學(xué)題的能力。 1.端正態(tài)度,充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度,掌握解答技能技巧,而且,許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。 2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算,深?yuàn)W的證明,自己應(yīng)有充足的信心,頑強(qiáng)的意志,耐心細(xì)致的習(xí)慣。 3.要養(yǎng)成先思考,后解答,再檢查的良好習(xí)慣,認(rèn)真思考,抓住關(guān)鍵,再作解答。 4.細(xì)觀察、活運(yùn)用、尋規(guī)律、成技巧。 三。掌握復(fù)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)綜合能力。 復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)注意掌握以下方法。 1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,“趁熱打鐵”,當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí),要鞏固復(fù)習(xí),一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè),把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣。 2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法,即通過找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。 綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”:首先是統(tǒng)觀全局,瀏覽全部?jī)?nèi)容,通過喚起回憶,初步形成完整的知識(shí)體系印象,其次是加深理解,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,最后是整理鞏固。 3.重視實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過“完成實(shí)際作業(yè)”來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),教育家明確指出,在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”,例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。 (1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0,另一根大于1而小于3。求實(shí)數(shù)a的取值范圍。 (2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個(gè)實(shí)數(shù)根,確定實(shí)數(shù)m的范圍。 (3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2,確定實(shí)數(shù)m的范圍。 (4)已知三角形兩邊長(zhǎng)a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根,且c邊長(zhǎng)為8,求實(shí)數(shù)m的范圍。 4.廣覽博集,突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)方法閱讀部分約占44分,主題型有填充題和簡(jiǎn)答題。包括二個(gè)層面。第一個(gè)層面:文言文閱讀參照考試說明列出的11篇古文,逐課、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)??蓪?1篇古文輯錄在一起,便于查閱。對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋和句子的翻譯要求準(zhǔn)確,力求直譯;對(duì)于文言閱讀的開放題一定要審清題干要求,答題時(shí)要緊扣作品的主題,用恰當(dāng)?shù)恼Z言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地回答。文言文閱讀,老師們都會(huì)有詳盡的計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生完成好。所以,跟住老師的思路,明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),砸實(shí)書下注釋中的實(shí)詞和句子,當(dāng)然,書后習(xí)題也要復(fù)習(xí)到位。第二層面:現(xiàn)代文課外閱讀今年現(xiàn)代文課內(nèi)閱讀不做考點(diǎn),所選語段均為課外,但學(xué)生的能力仍形成于讀懂課內(nèi)文章。對(duì)于這一部分的訓(xùn)練,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1.注重整體把握,不肢解內(nèi)容要透徹地理解整篇文章的內(nèi)容。不能一味地拿考題到原文去“試”、去“找”答案。找到就抄上,找不到就開始編造,無中心,無層次地瞎編。誤認(rèn)為話多說幾句,字多寫幾行,答案說不定就會(huì)碰上。這種投機(jī)取巧的心理導(dǎo)致學(xué)生每題都有失分現(xiàn)象,答題不完美。2.把握語段精髓,力求融會(huì)貫通通常要經(jīng)歷“三次讀”的過程:粗讀整體感悟語段;自主閱讀做到全身心地投入;精讀語段感受深層次的東西,關(guān)鍵處要回讀。品讀、遷移,做好開放性、發(fā)散性題目。此時(shí)要與我們的生活聯(lián)系起來,大體可以嘗試這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):整體感知審清題干篩選信息完成表達(dá)3.摸清自己閱讀“軟肋”,進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化中考考查三種文體的閱讀能力,即說明文、記敘文和議論文。此時(shí)應(yīng)針對(duì)丟分較多的語段做強(qiáng)化訓(xùn)練??山Y(jié)合近幾年的中考試題、考試說明的試題示例進(jìn)行強(qiáng)化。三、完成試卷的重頭戲?qū)懞米魑膶懽鞑糠终?0分。形式為二題選一(即話題作文和給材料作文)。關(guān)于寫作的要求,應(yīng)注意以下6個(gè)方面:(一)選擇自己擅長(zhǎng)的體裁入筆。如果你的形象思維強(qiáng),試著選擇記敘文來寫;如果你嚴(yán)謹(jǐn)、善于說理,邏輯思維縝密,就駕馭議論文體。(二)作文切入點(diǎn)要“小”。仔細(xì)閱讀提示語,從中尋找寫作契機(jī),掐住一點(diǎn)力透紙背。從小處落筆,文章好駕馭,內(nèi)容也易展開。擬題同時(shí)要注意小巧、靚麗、吸引老師的眼球。俗話說:“題好一半文”。(三)作文貴有真情實(shí)感。要用心寫作文,切忌用腦編作文。作文要從感受生活入手,緊扣自己的經(jīng)歷,作文中要寫自己,要以我手寫我心,抒我情。所寫內(nèi)容健康,所反映主題積極向上,選材要有時(shí)代性,這樣的文章才鮮活。(四)關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。新課標(biāo)明確指出:關(guān)心學(xué)校,本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,搜集材料,調(diào)查訪問,相互討論。要養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣,這樣才能寫出人無我有,人有我新的好素材。(五)注意積累,學(xué)以致用。對(duì)于一些精彩的語句、事例;經(jīng)典的古詩詞;精粹的名人名言,要注意積累,幻化運(yùn)用到作文中,可使文章錦上添花。(六)注意書寫,關(guān)注“小節(jié)”??荚囌f明指出:能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不寫錯(cuò)別字,字體端正,文面整潔、格式規(guī)范。關(guān)注作文的“小節(jié)”,往往會(huì)為你多贏得一分成功。學(xué)好英語我的經(jīng)驗(yàn)是:作好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí).在老師講之前提前預(yù)習(xí),這樣在老師講時(shí),你會(huì)領(lǐng)悟的快一點(diǎn),找出你不明白的問題,問老師.這樣你的課堂效率才會(huì)提高.另外,不光只在課堂認(rèn)真學(xué),那只算成功了一半,另外一半是作好課后復(fù)習(xí).很多知識(shí)你在課堂上記住了,但時(shí)間一長(zhǎng)你的記憶會(huì)變得模糊,在沒事時(shí),多看看知識(shí)要點(diǎn),這樣一來你只需要費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)的力氣變會(huì)在你腦子里留下深刻的印象,從而提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,在考試時(shí)能夠得到高分.剛上初中,也許會(huì)因?yàn)樵黾恿撕芏鄬W(xué)科感到不習(xí)慣,作好大腦放松對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的幫助我的經(jīng)驗(yàn): 1 走路背書 2 睡前想想 3 多做多想 我上學(xué)時(shí)自認(rèn)為學(xué)習(xí)不錯(cuò),參加數(shù)次大型比賽,還得過獎(jiǎng).我的方法一些心得介紹如下,不知道你能不能接受:1.代數(shù)和幾何;這是我滴強(qiáng)項(xiàng),基礎(chǔ)很好,所以,對(duì)我來說,不難.上課前,我就這今天要講的新內(nèi)容,提前預(yù)習(xí)一下,看一下能看懂不?如果有問題,我記在心里,等老師講到那時(shí),我聽的很認(rèn)真;導(dǎo)致好多同學(xué)看俺平時(shí)并沒怎么看書,卻懂.這一點(diǎn),我總結(jié)為提前預(yù)習(xí),找出不懂的地方,認(rèn)真聽講;2.英語.注重語法和單詞量,背課文.我開始時(shí)英語成績(jī)不好,老師就讓我多背單詞和課文,后來遇到語法問題,我反復(fù)地問,有一天,老師說:你找到語感了,我滴英語成績(jī)就快速提高了;3.物理,和數(shù)學(xué),幾何有相似之處,理解能力很重要,也按照上面的方法吧,不懂就問,千萬別把問題積累起來!4.政治,歷史,生物.哈,我都是想著背滴,晚上背幾遍,第二天早上再背幾遍,一般都能記住;5.化學(xué),也是靠理解和動(dòng)手能力,不懂就問!6.俺滴語文中等,就不說了.除了必要背的東西之外,其它靠理解的東西,多動(dòng)腦子,多練習(xí);注重方法和學(xué)習(xí)效率,千萬不要死學(xué), 我數(shù)學(xué)自稱不錯(cuò).我認(rèn)為數(shù)學(xué)之道,就是多做,多想.多復(fù)習(xí).練到一看到卷子,就能提筆而書.其他的科目,應(yīng)該這樣吧.語文么.主要是作文.多套用其他的作文.一、立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉 微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過:“立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門,工作是登堂入室的旅程,這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待,來慶賀你努力的結(jié)果?!?作為一個(gè)高中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博,面向未來,立振興祖國之志,立自我成才之志,還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù),就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力,刻苦學(xué)習(xí),努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。 二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階 初、高中之間,在知識(shí)上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過的知識(shí),都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是,跟初中比較起來,高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此,認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同,做好思想準(zhǔn)備,并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件,盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí),是非常必要的。 相對(duì)初中的學(xué)習(xí),高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍:從具體到抽象,從特殊到一般,在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求,如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。 從初中階段進(jìn)入到高中階段,在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階,我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法,學(xué)好高中的課程。 三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法是多種多樣的,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn),逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法,供同學(xué)們參考。 1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合 中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來說,也要全面發(fā)展。語文、英語作為語言文字的基本工具,數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具,首先必須學(xué)好;物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī),作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ),也要努力學(xué)好;政治課的學(xué)習(xí),能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀,歷史、地理知識(shí)以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目,對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高,以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展,都是不可缺少的。 作為一個(gè)中學(xué)生,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,也要培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng),有兩方面的含義。一是對(duì)自己準(zhǔn)備選考的X科目,既要培養(yǎng)對(duì)它的興趣,又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛的領(lǐng)域或技能,如電腦技術(shù)、書法、繪畫、音樂、體育等,力爭(zhēng)達(dá)到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統(tǒng)軌道,讓自己的個(gè)性、創(chuàng)新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項(xiàng)特長(zhǎng),你就在那一項(xiàng)活動(dòng)及其相關(guān)的競(jìng)賽或考試中一顯身手,展示你的才華。 2.學(xué)會(huì)讀書 成功的學(xué)問家,都有著迷地讀書的特點(diǎn)?!白x書破萬卷,下筆如有神?!弊鳛橹袑W(xué)生,讀書,首先要讀好課本,然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。 (1)正確使用課本 課本,是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科,必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本,往往只是在課后從書本中找出解題的公式,把習(xí)題做出來,就以為是讀了課本了。這種用書的方法,在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,都要閱讀課本,但有不同的要求。 在上課前,最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容,這一遍是略讀,只要知道將要講什么就可以了,有不明白之處記下來,課堂上認(rèn)真聽明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽課心中有數(shù),提高聽課效率。 課后第一件事不是做練習(xí),而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí),是消化階段,是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過程,必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本,并在此基礎(chǔ)上,動(dòng)腦動(dòng)手,積極消化。 最后,在學(xué)完每章之后,還應(yīng)把整章課文再閱讀,做一個(gè)全章總結(jié),把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。 (2)廣泛的課外閱讀 除了精讀課
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